懂学生,才会爱学生

"现在的学生啊,真是越来越难教"很多教师有这样的感慨.确实,现在的学生叛逆,自我,个性张扬.崇尚自由,如果教师压制他们的个性,他们就会叛逆.本文从尊重学生、信任学生、赏识学生、提醒学生等方面进行剖析,怎样去读懂学生的心,怎样让学生感受到教师的爱.如果能给正在黑暗中摸索的教师提供一点帮助,我就很欣慰了.     

学会关爱

关爱学生就须欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的学生,赏识尤为重要。教师要对学生身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,并给予最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,从心灵深处去打动他们。     

浅谈数学教学中的赏识教育

赏识教育是与当前教育发展相一致的新的教育理念,但在课堂教学中尚处于基础层面。赏识教育主要是以正面教育的方式对学生进行表扬与肯定,让学生在教育教学过程中处于被激起的状态,使教育效果趋于最好。在数学教学中要正确运用赏识教育的具体实施方法,使其成为一种有效的教学方式,同时应避免对赏识教育的偏见。     

浅谈教学中的“赏识教育”

在社会生活中，赏识和被赏识是一种互动的力量和源泉。因此，教师在教学中，要善于把握赏识教育的时机因材施教，发现学生的闪光点，挖掘他们的潜能，使学生树立自信，奋勇向前!     

教师如何进行赏识教育

赏识教育是教育的一种艺术体现,是促进学生把外在的教育要求内化为学生个体的自觉行为,以促进学生健康发展的一种手段。老师只有真正赏识每个学生,才能激发他们的学习兴趣、爱好和积极性。相信赏识教育一定会在当代中国教育改革实践中结出丰硕的成果。     

阅读,让数学学得更轻松

未来社会高度发展,瞬息万变,这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底,更需要他们有较强的自学功底从事终身学习,以便随时调整自己来适应社会发展的变化.而阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力,因此,教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读,培养其阅读能力.值得指出的是,未来科学越来越数学化,社会越来越数学化,将来要想读懂"自然界这本用数学语言写成的伟大的书",没有良好的数学阅读基本功是不行的.因此,面向未来,数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,使他们获得终身学习的本领,非常符合现代教育思想.     

让学生在赏识中学习数学

在素质教育发展的今天,如何在数学学习中教育学生?赏识教育作为一种新的教育模式,适应课堂教学的特点,并在实践中取得了好的效果.     

赏识教育在中专英语教学中的作用

赏识教育是建立在人的心理需求基础上的,对中专生尤其需要赏识教育.在英语教学中运用赏识语言,给予学生成功体验,能激发学生学习英语主动性和兴趣.真实而恰当的赏识能使师生之间架起情感的桥梁,提高教育效果.     

浅议数学教学的审美

数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学美的审美能力,从而激发他们学习数学的兴趣.学生对数学的学习兴趣,也将更有效地帮助他们获得数学美的审美能力.在教学中通过深挖数学美的各种表现形式,提高学生的审美能力.     

赏识教育在生物教学中的应用

通过对三个实验班级进行赏识教育试验,表明生物教学中运用赏识教育的方法可以全面的促进学生的发展,不仅能够优化课堂效果,提高他们的学习成绩,还能够使他们形成完善的人格。     

用多元评价理念鼓励"后进生"在差异中发展

我国长期以来信奉的一元制的评价方式,而现代教育理论认为一个人具有八种能力,我们要多角度评价学生.一个班级数十名学生,教师面对的不仅是形貌各异的男女学生,更应该认识到他们是在差异中发展的学生.我们应该多元评价学生,承认学生存在个体差异,用赏识、发展的眼光来看待后进生,深刻理解教育的最终目的是最广泛地提高人的素质,而不是选拔一小部分精英.教师应该给予后进生鼓励,尊重他们的人格,重建他们的自信,让他们充满信心地面对生活,走向人生.     

如何培养技校生的数学兴趣

技校生普遍存在数学基础差、学习数学兴趣低的现象,如何改变传统教学方法,增强学习数学兴趣,一直是技校数学老师探讨的话题。笔者认为应由赏识教育出发,以成功教育为终点,通过循序渐进的、相辅相成的良性教育过程,培养学生学习数学的兴趣,达到从厌恶数学到喜欢数学的这一转变的目的。     

浅谈技校数学教学与专业的结合

如何搞好技校数学课堂教学,提高学生的数学能力,使学生掌握的知识更牢固,更灵活应用到专业课上,这是每位数学一线的教师需要认真动脑筋加以研究的问题.目前国家逐步扩大职业教育的规模,技校学生也逐渐增多并且发挥着越来越重要的作用.作为劳动者数学知识是学习专业课的基础学科,这就要求数学教学的功能在职业教育过程中发挥出来.数学在现实社会中发挥着越来越重要的作用,职业教育的数学教学如何与专业相结合将是教育者研究的重要内容.     

运用“赏识”教育培养学生学习兴趣案例分析

“生命如水,赏识人生,学会赏识,善待生命。”教师不是生来就懂得孩子,更不会生来就懂得赏识,我们需要“学会赏识”,赏识自己,善待自己;赏识学生,善待学生!教师教学生的过程,也是我们教师与学生共同成长的过程,学生品尝到学习乐趣的同时,我们也品尝到了教学的乐趣。     

让"赏识"成为习作的点金石

赏识是习作兴趣的催化剂;是习作成功的源泉;是习作发展的动力。在习作评价过程中,教师应善于发现学生作文中的“美”,让主体多元化的赏识评价成为学生作文兴趣的点金石。教学中,通过引导学生与文本对话,自我赏识;生生互动,相互赏识;师生对话,人文赏识;拓宽渠道,多方赏识等方式,让赏识评价促进学生智慧的不断生成,习作能力的不断提高,从而从成功走向成功。     

小学语文赏识教育初探

莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”儿童的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。而小学阶段正好是学生树立自信心的有利时期,如果不把握好这个教育的契机,学生日后所面对的困难将束手无策,甚至气馁。为此,我通过创设展示才能的舞台,让学生在赏识中树立自信心。在语文教学中我尝试对学生进行赏识教育,收到了较好的效果。     

浅谈高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是指个体积极认识,探究某种事物,从事某种活动的心理倾向.兴趣是最好的老师,是学习和做事的动力.高中数学随着学习上的深入,理论性越来越强,对很多学生来说枯燥难懂,慢慢失去了学习的热情.苏霍姆林斯基说:"为了使学生在智力上和精神上得到成长,就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望."所以,高中数学教师必须用自己的教学艺术让平淡的课堂灵动起来,充分利用各种资源,让常规的数学课堂丰盈形象,最大程度的调动学生学习数学的积极性,让他们主动参与知识的构建,自主地探索性学习,唤醒学习动机,保持课堂上长久的对知识渴望的兴奋性,同时,数学教师在教学过程中采用激励赞赏的评价机制,与学生建立和谐民主的新型的师生关系,给学提供展示自己的机会,让学生通过自己的努力获得成功的喜悦,自然会激发他们学习数学的信心和勇气,提高学习的自觉性和主动性.     

基于大学生创新能力培养的数学猜想思维教学研究

培养大学生创新能力的核心在于对他们进行创新思维能力的培养.提高大学生创新思维能力的有效手段是发展他们的猜想思维能力.在大学数学概念教学中注重有意识地诱导学生猜想,在解题教学中抓住有利时机引导学生猜想等是培养大学生数学猜想思维能力的有效途径.     

赏识扬起理想之帆——浅谈赏识教育在五年一贯制高职班级管理中的应用

从五年一贯制高职学生身心发展的特点出发,在班级管理中实施赏识教育,可以为学生创造良好的成长环境,帮助他们树立自信,发挥潜能,引导他们一步步走向成功。     

亲其师，信其道

利用一切孩子们喜欢的、感兴趣的作为奖品，奖励给他们，激发学生的斗志，增强学生的自信心，而且还拉近了与学生的关系，根本就不存在代沟问题.他们也会以优异的成绩和表现来回报我的赏识，这样我们师生之间都非常的快乐，真正体会出工作于学习的“乐”来.