体育院系体教专业田径专项学生教学能力培养的探讨

体育教育专业的学生应具备能从事本专业需要,适应体育专业特点的教学综合能力。田径教学能力是高校体育专业学生作为未来体育教师必须掌握的最基本的教学能力。本文运用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,对江苏省部分体育院系体育教育专业田径专项学生教学能力进行调查分析,对体育院系体育教育专业田径专项学生教学能力的培养进行了初步的探讨。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

试论体育教学中的美学教育

试述了体育美的含义以及体育教学中实施美学教育的方法，同时将体育美学教育贯穿于体育教学之中，因此，在体育教学中对学生进行美学教育．不仅可以激发学生对体育运动的兴趣和爱好，而且可以提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，并有利于学生身心健康的全面发展。     

论体育在学校教学中思想道德教育

从体育与思想道德素质教育的关系入手,分析了对体育教学中的思想道德素质成分,指出体育教学是学生思想品德素质发展的重要载体,体育教学中和谐的师生关系,是对学生进行思想道德教育的催化剂,体育教学中教师的形象,是对学生进行思想道德教育的关键。提出在体育教学实施思想道德教育的措施,即要进一步增强德育意识,要掌握体育教学中的德育特点,要寻找德育与体育的结合点。     

体育教育必须注重学生心理素质的培养

心理学指导下的体育教育教学可以改善和排除学生心理障碍.改变传统的体育教学,探究体育教育教学方法,适应新形势下学生生理、心理的变化.     

微格教学对体育教育专业学生教学能力的影响

运用微格教学的理论与方法,在“体育教学论”课程中,设置微格教学实践阶段,试验学生是伊犁师范学院体育学院体育教育专业2002-2、2003-2、2004-2三个班的部分学生,通过比较研究,结果表明,参加微格教学试验的学生教学基本功得到明显提高,微格教学是提高体育教育专业学生的体育教学能力的有效方法.     

体育教学与心理健康教育

普通高校体育教学应注重把体育教育与心理健康教育有机的结合起来。在体育教学中转变观念,确立新的教学目标,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中注意对学生进存情感教育,通过体育教学的有效手段,提高和改善学生的心理健康水平。     

浅析中学生体育动机的培养

体育教育是学校教育的重要组成部分.学校体育教育的目的是增强学生体质,增进学生身心健康,对学生进行"终生体育"思想的教育.在体育教学活动中,有些学生对体育课缺乏兴趣,以至于教学效果不好,没有达到预期教学目标.因此,体育教师在教学中对学生进行体育动机的培养与指导,调动学生学习的积极性,是提高教学效果的重要手段之一,对实现学校体育的目的、任务具有非常重要的意义.     

从体育教学的角度谈德育教育

通过体育教学对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段,它不仅能使学生增强体质、掌握和提高运动技能,同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用。     

体育教学激发培养学生兴趣的途径

体育教学是学校教育的重要组成部分,学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成.结合体育教学的特点,通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨,以利于学生学习主动性和积极性的有效提高,以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高.     

浅析主体性体育教学推进健康教育

主体性体育教学是健康教育与现代科学人文主义教育思想相结合的产物,是实施健康教育方法之一 其实质是:确立学生在体育教学中的主体地位;教学中通过建构学生体育主体性的过程,提高学生的体育主体性使其成为主体的一种教学方法 实施主体性体育教学能从根本上改变体育课实效差的问题,也是全面推进健康教育的必然要求     

小学体育教学中的情感教育

体育教育是学校教育的重要组成部分,新课程标准下的体育教育,既担负着强健学生体魄的重要任务,又承载着对学生进行情感教育的重任,为适应素质教育发展的要求,培养全面发展的现代化人才,在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫,因此必须转变传统的教学思想观念,使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂,并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。     

高校体育教学中人文因素的作用

体育教育随着素质教育的全面推行和新课标的实施,它的地位得到了提升。它不再仅局限拓展学生的知识领域、开发学生的智力及培养学生的参与能力上,而更深远地强调了人文教育。本文通过体育教学中各方面人文因素的教育对体育教学影响的研究,旨在加强体育教育中人文因素的教育。     

高校体育教学与学生个性的全面发展

高校体育教学与学生的个性心理特征的形成和发展有着密切的关系,体育教育工作者应充分地认识到体育教学对学生个性发展的重要作用,并探讨怎样在体育教学过程中培养、发展学生的个性。     

浅谈在体育教学中渗透情感教育对体育教师提出的要求

在体育教学中,教师不但要重视对学生的体育知识、体育技能的培养,还要重视对学生进行情感教育,充分发挥情感因素的积极作用。体育教师在教学中首先要建立平等、民主的、和谐的师生关系;重视培养学生的体育运动兴趣;热爱学生,以情育人;并将“快乐体育”作为情感教育的重要载体。引导学生之间互相帮助、互相鼓励、团结协作等。将体育教学与情感教育有机的结合起来。     

德育理念寓于体育教学中的理论分析与探讨

通过文献资料法和访谈调查法对体育教学与德育进行探讨,认为尽管体育和德育分属不同的教育领域,但二者之间存在着紧密的联系.德育在教育中占有重要的位置,它是人才培养的重要基础,而体育课因其特殊的教学形式和内容,使德育在体育教学中有着特殊的教育意义,在教学生学习掌握体育基本知识、技术和技能的同时,对学生进行人生观的教育.只有采取科学有效的教育手段,重视体育教学与德育的有机配合,对学生进行生动的综合教育,才会实现学生的良好发展,才能使学生的德、智、体全面发展,才能为社会培养合格人才.     

大专体育教学对学生能力的培养

大专教育是我国教学体系的重要组成部分,特别是在培养应用型人才方面具有不可或缺的重要作用,因而必须高度重视大专教育模式创新。对于大专体育来说,随着我国"人才强国"战略的实施,如何通过大专体育教学培养学生的能力已经成为体育教育的重中之重。该文对大专体育教学如何培养学生的能力进行了探讨,首先简要分析了大专体育教学对学生能力培养的重要性,在此基础上就如何培养学生能力、推动大专体育教学创新提出了一些针对性的措施,希望能够对促进大专体育教育教学工作的改革与发展有一定参考价值。     

独立学院体育教学现状与改革思路

目前独立学院的体育教学普遍在教学观念、教学方法、教学目的和教学重点上存在一些误区,影响了教学效果。要以国家宏观政策与现代教育思想为指导,不断更新教学方法,树立终身体育的教育思想,优化课程体系,培养学生对体育的兴趣,注重体育教学的实用性,注重个体差异,强化学生的主体地位,从而实现体育教学的目标。     

体育教学中应注重德育教育

德育教育是学校教育的重点。实施德育教育有多种途径,通过各学科的德育渗透,对学生进行德育教育是学校德育的重要途径。体育教学要根据学校实际和学生情况,抓住体育教学的特点,有的放矢的把德育教育贯穿于体育教育全过程,把德育教育落到实处。因此,体育教师在日常的体育教学工作中,必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育之中。     

我国高校篮球课程教学改革进程思考

社会需求是教育的目标和方向,体育课程的设置应当以社会需求为前提。在篮球课程教学上,应当以社会对高等体育教育的需要为目标进行设计。随着终身体育、快乐体育思想的日益盛行,体育教育的目标也发生了改变,原来只强调增强学生体质,现在除此之外,还要求体育教学与学生的学习兴趣、社会的经济以及科技发展相联系,更要注重在教学过程中培养学生的终生体育意识以及创新能力,可以说,高校体育教育的教学目标发生了由一维向多维的实质性转变。