高职院校“双师型”教师发展探索

高职院校的长期发展需要造就高水平＂双师型＂师资队伍。＂双师型＂师资队伍的建设符合社会需要,有其理论基础。本文研究＂双师型＂教师的内涵,调查高职＂双师型＂教师发展现状,提出＂双师型＂教师发展的策略与建议。     

高职院校“双师型”教师培训存在的问题及对策研究

本文首先对当前高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题进行了分析,认为＂双师型＂教师概念界定标准的欠缺、培训政策导向和支持的缺乏、培训体系缺乏一体化构建和整合以及忽视对兼职教师的培训是高职院校＂双师型＂教师培训工作中存在的突出问题。然后本文针对这些问题,提出了三点相应的对策,包括：树立有效的政策导向和支持;优化教师培训体系;加强对兼职教师的培训。期望以此推动高职院校＂双师型＂教师培训存在的问题及对策研究,促进双师型教师队伍建设。     

对高职院校“双师型”教师培养的反思

标准是把好质量关的前提,要提高高职院校人才培养的质量,对＂双师型＂教师资格认证标准的完善必须提上日程。建立教师定期到企业实践制度和校内徒弟制度,走校企合作、工学结合之路是高职院校＂双师型＂教师培养的根本途径。     

高职院校“双师型”师资队伍建设的探讨

在分析＂双师型＂教师师资结构及素质要求,以及目前＂双师型＂师资队伍建设面临的主要困难的基础上,结合我院＂双师型＂师资队伍建设的现状和具体问题,对高职院校＂双师型＂师资队伍建设进行探讨。     

论“双师型”和“三师型”师资队伍建设

＂双师型＂师资队伍和＂三师型＂师资队伍对于高职院校师资队伍建设而言非常重要。探讨了＂双师型＂师资队伍建设和＂三师型＂师资队伍建设,分析了二者之间的关系,并指出了师资队伍建设的前景。     

高职院校“双师型”教师队伍建设新论

当前,我国＂双师型＂教师队伍建设尚未形成统一的标准和体系,影响和制约了高职院校整体发展水平。完善立法,推动资源整合,建立以＂双师型＂导师为中坚力量的培养制度,是加快＂双师型＂教师队伍建设的有效途径。     

高职“双师型”师资队伍建设探讨——依托“政校企”合作共建“双实训基地”

构建一个合理的双师型队伍结构是保证高职院校教学质量的关键,依托＂政校企＂合作共建＂双实训基地＂,通过＂双评、双聘＂、＂职称互通＂、＂动态评定＂、＂激励政策＂等多途径建设高职＂双师型＂师资队伍。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

浅谈高职院校“双师型”师资队伍建设

＂双师型＂师资队伍建设是实现高等职业教育培养目标的必然要求。目前我国高职院校＂双师型＂教师队伍建设仍存在着诸多的问题,需要教育行政部门、学校、教师和企业的共同努力来解决。     

高职院校“双师型”教师对教学能力的认知

双师型教师是高职院校重要的师资力量。随着职业教育的迅速发展,双师型教师在高职院校中的比重将会越来越大,而双师型教师的教学能力又是提升专业教学团队水平,提高高技能人才培养质量的关键,本文对新形势下的高职院校双师型教师应当具有的教学能力进行了探索。     

建立“双师型”教师队伍 完善“双证制”培训模式

高职院校人才的行业性、应用性、社会性及其培养目标,决定了高职院校的专业教师队伍必须是一支结构优化、业务精干、富有活力的＂双师型＂师资队伍。＂双证制＂培训模式,是社会发展与经济建设对职业教育的要求。     

高职院校行业参与“双师型”教师培养模式探究

高职教育飞速发展＂,双师型＂教师队伍建设刻不容缓。目前高职高专院校借鉴了国内外领先的培养模式,推行行业参与,在理解＂双师＂内涵的基础上,发挥＂双师型＂教师队伍的重要作用,推动职业教育健康发展,带动市场经济的腾飞。     

高职高专院校建设“双师型”教师队伍方法、途径的研究与实践

高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标,教育质量提高的关键在教师。在高职高专教育教学改革中,＂双师型＂教师队伍的建设必须放在重要位置,通过分析目前高职高专院校＂双师型＂教师队伍建设存在的问题,提出＂双师型＂教师队伍建设应采取的措施和方法,以确保高职教育的教学水平和人才培养质量,完成历史和社会赋予现代高等职业技术教育的神圣使命。     

高职院校学生学习动力不足的原因及对策

调查镇江地区高职院校部分学生学习动力现状,从主观和客观两个方面分析了高职院校学生学习动力不足的原因,从加强学生思想道德教育,完善教学管理制度,加快学校教学改革,加强＂双师型＂教师队伍建设,加强就业指导和就业帮扶等方面,提出了一些合理的对策和建议。     

高职院校“双师型”教师专业发展探讨

高职院校的根本任务是培养较强实践能力的技术应用型人才,而教师的专业素质如何直接影响着高等职业人才的培养质量,本文分析了高职院校教师专业发展队伍建设现状,提出了建设＂双师型＂教师专业发展队伍对策。     

应用CBE构建高职院校“双师型”教师培养模式的研究

在高职职业教育中,对职业是否拥有一种科学的、可持续发展的课程体系,是该职业教育成败与否的关键。我们借助于北美的CBE系统,开发出适合我国国情的高职院校教师＂双师型＂教师培养的课程体系,将有助于高职院校教师的快速、科学的成长。在高等教育飞速发展的今天,以尽快提高高职院校的教学质量。     

高职电气工程类专业实践教学若干环节的探讨

在高职院校教育教学改革中,实践教学改革是其重要组成部分,关系到高职院校的可持续发展。对此,结合高职电气工程类专业的人才培养从课程规划设置、常规实践教学改革、毕业设计作品化改革以及校企合作共建＂双师型＂教师队伍等方面进行了研究和探讨。     

高职双师培养探索与研究

目前,高职院校教师培养的重点是双师型教师培养,双师型教师培养不仅对高职教育起到关键作用,更是为国家和地方社会经济建设培养更多更好的高职人才起到不可低估的作用。本文从阐述高职院校双师型教师定义的理解及意义,分析了高职院校双师型教师具备能力,提出双师型教师培养途径,并对高职双师型教师重要地位进行了分析。     

TAFE对我国高职院校师资队伍建设的启示

TAFE是澳大利亚的职业教育培训体系,本文从TAFE学院师资的特点出发,建议我国高职院校在引进师资时应注重行业企业的工作背景,鼓励专职教师应深入生产、建设、管理和服务第一线,通过建立流动性的兼职教师库,培养＂双师型＂专职教师,提升高职院校整体教学水平。     

高职院校实践指导队伍的构建

我国经济的转型和发展急需大量的高级技术应用型人才。高职院校就以培养这样的人才为目的,必须特别重视对学生的实践指导,建立完善的实践指导队伍。高职院校实践指导队伍的构成当中除了专业教师以外,还应包括实验员、实习工厂（车间）的师傅。而这三个队伍的现状都有令人堪忧的地方。该文针对三个队伍的现状提出了可行性建议：一是高职院校要配备足够的专职实验员,辅以兼职实验员;二是高职院校要引进企业的＂大师傅＂,加强对校内工人师傅的培养;三是高职院校要大力培养＂双师型＂教师和外聘专兼职教师。