师幼互动，培养中班幼儿生活自理能力

《幼儿园教育纲要》，对有关“生活”的目标阐述是一在集体生活中情绪愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。生活活动是幼儿园一日生活中的重要活动内容，体现在幼儿的生活环节中——进餐(进点)、午睡、入厕、整理活动等等。近几年来，我们发现孩子们的思维越来越敏捷，语言越来越丰富，而生活习惯，生活自理能力却越来越差。     

合理组织一日生活的过渡环节

在幼儿园一日生活的流程中，处处都有保育和教育的因素，而怎样使幼儿身心愉快的投入各个活动，必须涉及过渡环节的组织。过渡环节组织的好与差，也必然影响孩子的身心健康和活动的质量。     

关注幼儿日常生活 开展师幼有效互动

《幼儿园教育指导纲要》要求：“教师要关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿的情感需要～关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”关注幼儿成为《幼儿园教育指导纲要》对教师的重要要求，而且将关注与互动紧密联系。但是，传统教育活动中，教师在互动中的注意力或与幼儿互动中关注的目光更多停留在对幼儿行为问题的处理和控制上。     

幼儿园教育活动探析

幼儿园的教育活动包括教学活动、游戏活动和生活活动三大块，这三者构成幼儿园教育活动的有机整体，它们相互联系，相互渗透，有机结合，共同促进幼儿身心健康和谐发展。教育活动是一个动态的开放的过程，如何设计和组织教育活动已成为幼儿教育的重要课题。根据多年的工作实践．本文就设计和组织教育活动过程中教师应该探索和关注的几个问题谈谈自己的看法，     

保教结合理念下保育员的专业化发展

随着我国学前教育事业的蓬勃发展,理论研究必然关注到每一个教育变量的独特价值。文章关注了作为幼儿园主要配班教师的保育员对幼儿教育事业的重要作用,探析当前保育员梯队存在的问题,以及提出在保教结合理念指导下,国家与社会、幼儿园和保育员自身促进保育员的专业化发展的有效策略。     

培养有意识的幼儿教师——幼儿积极品质发展中教师存在的问题及其改善策略

通过对长春市4名幼儿园园长和220名幼儿教师的调查研究发现,幼儿教师在幼儿积极品质养成中存在以下问题:教师缺乏发展幼儿积极品质的意识和策略;教师对幼儿积极品质的发展观念片面化;教师将积极品质的发展等同于五大领域的发展目标;教师发展幼儿积极品质的态度和行为不一致。对以上问题应采取如下改善策略:搭建高效互通平台,助推教师专业成长;合理创设一日活动,挖掘活动内在价值;把握积极品质内涵,融合领域目标协同发展;深入优化教学行为,切实提高教学实效。     

关于幼儿园生活活动组织的一点看法

生活活动是儿童在园的根本性活动，生活活动的质量是儿童在园生活质量得到保障的根本依据。合理、科学组织幼儿园生活活动活动必须秉持适宜的生活活动理念，采取有效的指导策略。     

论学前教师教育实践教学体系的构建

实践教学是培养准学前教师专业技能与实践智慧，促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径，是培养应用型人才的关键教学环节。本文在总结多年学前教师教育实践教学经验的基础上提出以幼儿园教师职业能力为主线，构建实践教学内容体系，包括课程、职业技能、校内外实践教学三大模块，全方位为学生做好职业准备；还提出解决实践基地和“双师型”教师队伍建设以及校园互惠合作问题的建议，旨在促进幼儿园一线教师、高校教师和学生共同成长，从而有效推进学前教师教育一体化进程。     

竞争新常态下的研究生教学与培养问题

当前社会竞争越来越激烈，硕博士研究生毕业要求越来越高.竞争已成为一种新常态，伴随着研究生成长的每个阶段.如何在这种竞争新常态形势下，培养出适合社会发展进程的研究生也是摆在每一个导师面前的新难题.本文从研究生危机形势教育、心里素质培养、专业知识讲授、研究生生活关注等几个方面阐述了研究生教学与培养问题.以期研究生导师能认真切实关心研究生生活，最终能帮助在读研究生认清竞争新常态，把握研究生阶段的学习机会，避免各种不良因素影响，认真学好专业知识，能为国家最新的一带一路战略服务.     

新常态下的孵化器4.0

新常态大风起于青萍之末。自去年5月,中共中央总书记、国家主席习近平在河南考察期间首次以“新常态”描述新周期中的中国经济以来,各个领域都在开启“新常态”。何为“新常态”？不同以往谓之“新”,持之以恒谓之“常”。既“新”又“常”,这正是未来较长一段时期内我国经济发展直面转型升级的战略选择。     

基于中小城市的幼儿园园本教研模式构想

以教学研究为基本内容，在教育理论专业人员和教研员为经纬线搭建的幼儿园园本教研框架中，以个体、教研组和课题组为组织形式，幼儿园教师采用个人教学反思、理论学习、集体备课、课例分析和课题研究五种形式开展教研活动，从幼儿园内部的管理体制改革和社区资源的有效利用两个角度对幼儿园园本教研予以制度上的支持，是当前中小城市幼儿园园本教研的有效模式。     

浅谈对幼儿午睡的组织管理

《幼儿园教育指导纲要》中指出：应根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活习惯和生活自理能力。午睡占去了幼儿在园一日生活的1/3的时间，是一个十分重要的环节。如何管理好幼儿的午睡，保证幼儿在一个卫生清洁安静宽松的环境进行睡眠，是教师们的责任，也是家长的心愿。通过多年的教育实践，总结出一套组织幼儿午睡管理经验，能够有效提高幼儿的午间睡眠质量。     

经济新常态下安徽省科技型小微企业发展策略研究

我国经济发展正步入新常态。本文结合经济新常态背景,分析了安徽省科技型小微企业发展的影响因素和存在的问题,从政府政策、融资渠道、组织结构、人才引进等方面提出了经济新常态下安徽省科技型小微企业的发展策略。     

基于新常态视角的旅游规划发展战略研究

新常态一词已越来越多地出现在各个领域。新常态,主要是指国家经济的发展态势,经济新常态具有中高速、优结构、新动力、多挑战的特点,旅游业的发展也呈现新常态。在新常态背景下,旅游规划需要关注新的问题,包括要素整合、产业优化、项目创新、品牌塑造等,基于新常态视角,从规划视野、开发定位、功能提升、文化挖掘、产业培育以及环境打造六个方面探索旅游规划的发展战略,为新时期旅游业的发展提供一定的战略指导。     

和谐管理:为教师发展构筑新平台

和谐已成为幼儿园管理思维形成、方式构建的中心词。和谐管理体现的是科学发展的观念。我们基于幼儿园的主流文化,主流教育价值观,以新的思维,改变“人管人”的简单管理方式,运用人本理念,实施无痕管理,改变教师主体的被动状态,使管理者由“琐事”中获得解放,使教师在主体的回归中获得身心解放,这是我们对和谐管理实践的体验。通过生态环境优化,开发教师的潜能,促进幼儿园人力资源的生长,增强团队的竞争实力,通过深入一线,亲近常态课堂,行政、中层、教师和谐互动,形成了促进幼儿园和谐发展的不竭动力。     

适应经济发展新常态 推进我国继续教育事业新发展

新世纪以来,我国继续教育事业取得了长足发展,但面临的问题也日益突出.在经济发展新常态下,加快发展继续教育事业是提升国家核心竞争力和建设创新型国家的必然要求,是促进我国经济发展方式转变和产业结构调整的重要支撑.我国继续教育工作也要有“新常态”思维,抓住新机遇,寻求新突破,做到“速度变化、结构优化、动力转化”.     

让自主活动唱响餐后“协奏曲”

小乡镇级幼儿园因为师资的匮乏，场地的局限，经常会出现餐后到午睡前活动过渡段上混乱场景，如何有效改善这类情况的发生值得许多一线教师的思考。产生混乱的原因主要为：环节交互、规则缺失和人员不足，针对这些现状，通过培养幼儿良好进餐习惯、划分区域制定规则、丰富自主活动内容这些策略，有效改善餐后的混乱情景。     

幼儿园教育活动中的常见问题与对策

幼儿园教育活动是教师有目的、有计划、有组织地指导幼儿活动的教育过程。一般情况下,我们可将幼儿园教育活动分为教学活动、游戏活动和生活活动。近年来我国幼儿园教育活动无论是在教育理念上,还是在教育行为上都发生了显著变化,然而在具体实施过程中,仍然存在一些问题。文章针对幼儿园教育活动中出现的问题,提出相应的对策,皆在提升幼儿园教育教学质量,更好地促进幼儿发展。     

海南省小学教师转岗幼儿园的专业化发展研究

近年来，随着经济的持续发展以及省级优质幼儿园创建工作的有效推进，海南各县镇幼儿园显得日趋薄弱，特别是师资力量的匮乏成为了制约海南省学前教育整体质量的瓶颈。为了解决幼儿园农村教师缺口大、素质低的情况，海南省各县镇相继出台相应文件，允许小学富余教师转岗幼儿园，充实幼师队伍。所以，如何帮助转岗教师适应幼儿园和促进转岗教师的专业化发展成为了社会关注的焦点。希望通过严格的研究方法和佐证材料，分析得出小学教师和幼儿园教师专业化发展中的重合点和区别点，提出转岗教师的专业化发展策略，提高转岗教师的教学胜任力。     

浅谈科学常态课中教师的无效教学行为

常态课不乏有精彩的教学,但也因为常态,教师的教学也相对比较＂随意＂。实际上平时那些已成为教学习惯的无效教学行为对学生的影响是长远的。本文分别从不正常的课堂纪律,不恰当的问题处理,不实用的课件演示及不丰富的言语表情等几方面阐述科学常态课中教师存在的一些无效教学行为。希望我们每一位科学教师从关注自己的常态课入手,及时纠正不良的教学行为,提高教学水平。