以提高综合素质为目标,做好新时期大学生的思想政治教育工作

高校的思想政治教育工作面临的主要任务是树立"以人为本"的思想,立足于提高大学生综合素质的最终目标,按照全面发展的要求改进和创新思想政治教育工作.文章从六个方面论述了新时期开展大学生的思想政治教育工作的方法途径.     

对赫尔巴特"教学阶段论"的再认识

约翰@弗里德里希@赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart,1776-1841)作为传统教育学派的重要代表,在教学理论方面对后世影响最大的应属其教学阶段论,然而后世对其批判颇多,尤其是把赫尔巴特最初提出的"教学阶段"跟后来的赫尔巴特学派所重塑的"教学阶段论"相混淆.其实,赫尔巴特所提出的教学阶段理论完全是建立在其教学实践基础之上的,他强调教学方式的灵活多样性,这些都在相当程度上促进了当时教学理论和教学实践的发展.     

再论"传统教育"与"进步主义教育"之争 --从赫尔巴特到杜威

传统观念中以赫尔巴特为代表的传统教育和以杜威为代表的进步主义教育的对立是极其分明的，不可调和的，而实际上二人的理论联系要大于其分歧。本先从二的对立中找出联系，指出杜威批判的教育的矛头不在于赫尔巴特，而是与之相对立的社会效率运动；通过对教育目的、教学内容、教学方法的对比，分析其思想中的相关之处。     

梁启超审美教育思想探析

梁启超审美教育思想是其美学思想的一个重要组成部分,他以"趣味"作为审美教育的主要内容,以"情感"作为审美教育的本质,以"艺术"作为审美教育的手段,从而较为全面地论述了审美教育的内容、地位及方式,故而为中国现代意义上审美教育思想的建立奠定了基础.     

略论赫尔巴特教育观的系统性

赫尔巴特教育思想的典型特质就是其系统性。哲学思想为其教育观提供了有机整体的视野与方向,心理学为其教育观提供了科学研究的方法。其系统的教育观具有重要的理论意义和实践意义。     

论信息化条件下大学生思想政治教育工作

文章主要分析了信息化条件下思想政治教育工作面临的挑战以及信息技术在思想政治工作中的作用,并提出一定的应对之策.     

大众化教育背景下"以生为本"教学模式初探

文章在分析传统教育模式与社会发展之间矛盾的基础之上,以建构主义教育思想为指导,提出大众化教育背景下"以生为本"教学模式的初步设想.     

论新加坡高校思想政治教育课程的目标与内容

新加坡高校思想政治教育课程的目标主要包括:培养"新加坡人"意识、树立"共同价值观"、培养道德认知和判断能力和培养适应国家现代化和国际化发展的优秀品质.新加坡高校思想政治教育课程的内容主要包括:国家意识教育、共同价值观教育、伦理道德知识教育和品格教育.新加坡高校思想政治教育课程,对我国高校思想政治教育课程目标与内容的制定有重要的启示价值和借鉴意义.     

加强形势与政策教育,进一步抓好大学生思想政治工作

本篇文章主要的内容是以形势与政策教育为重点,来推动大学生政治思想工作的建设.阐述形势与政策教育的重要意义;论述形势与政策教育;结合新形势下的政策教育,有针对性地开展大学生的思想政治教育;关注学生思想实际,真正深入到他们的学习、生活、工作中,做到相互交融,相互渗透.     

浅谈中学教育"过度商业化竞争"对办学思想的扭曲

对商业化炒作带来的教育的无序竞争的基本现状和原因作了简要分析,并提出了在新的教育形势下解决中学教育"过度商业化竞争"、端正办学思想的主要途径和方法.     

创设教育平台实现全面育人

基础教育如何转变教育观念、更新教育思想、创新教育理念,以实现教育机制、模式和手段的新突破,是教育管理者和工作者们探讨的问题.文章认为必须坚持"个体发展,整体提高,全面育人"的育人理念,创设教育平台,优化资源配置,全面推进素质教育,方能实现"出特色、创名校"的目标.     

赫尔巴特教学论中的几个问题

赫尔巴特(J.F.Herbart,1776—1841)的教学论,从本世纪初开始,作为最早被系统地介绍到我国来的西方教育学的主要部分,深刻地影响着我国学校的教学实际。解放以后,教育理论界对它的理解和估价,一直存在不同意见。早在解放初期,由于苏联的教育史教科书的影响,把赫尔巴特当作反动教育家的典型。1957年常道直先生提出“赫尔巴特的教学论的再评价”,在当时没能引起重视,后来还受到批判。1958年以后,特别是文化大革命中,赫尔巴     

和谐社会视野下关于加强思想政治教育的几点思考

思想政治教育与构建社会主义和谐社会之间有着紧密的联系,建设和谐社会给新时期思想政治教育带来了新契机,文章以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,分析思想政治教育在构建和谐社会中的作用、和谐社会对思想政治教育提出的新的要求及在和谐社会视野下加强思想政治教育的几点思考。     

大学生思想政治教育社会化概念新探

文章从社会化这个最基本的概念出发,论述了个人的社会化、生产的社会化等相关概念.在此基础上进一步探讨了思想政治教育社会化这一概念.此外,文章还对大学生思想政治教育社会化与大学生思想政治教育进行了比较分析,指出了两者的区别和联系.     

论高等职业教育的"双师型"教师队伍建设

文章分析了高等职业教育的性质、人才培养模式和目标以及在高职教育中"双师型"教师的地位与作用,"双师型"教师应具备的基本条件与素质.针对高职教育和"双师型"教师队伍建设面临的问题与困难,探讨了发展高职教育、加强"双师型"教师队伍建设的主要措施与对策.     

辅导员工作“五步曲”

辅导员是高等院校中开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。文章围绕辅导工作实际谈五个方面的内容"勤"挡"调"平"创"。     

美国思想政治教育探究与借鉴

美国思想政治教育以其"润物细无声"的方式隐含、渗透于美国社会的方方面面.作为一种比较重要的西方思想政治教育模式,美国的思想政治教育无疑是值得研究的.本文通过对美国思想政治教育发展现状的分析,总结出美国思想政治教育的特征,并提出了借鉴美国思想政治教育的几点建议.     

试析杜威教育思想效率意识对体育新课程改革的启示

文章从效率与教育效率的概念界定入手，对杜威教育思想的教育效率意识主要表现作了分析，重点探讨杜威教育效率意识对体育新课程改革的启示。     

西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。     

浅谈高等职业教育中的思政教育

思想政治教育是高等职业教育的重要组成部分,也是决定高职教育成败的关键因素之一,文章在分析了高职教育特点的基础上,阐述了加强高等职业教育中的思政教育的几点措施.