大学生道德教育新视野

在社会主义市场经济形势下,对大学生的道德教育提出了新问题,针对传统的道德教育,有必要在教育方式、教育环节、教育评价几方面革新,在教育方式上由“教师独白”转变为“师生道德对话”,从而提高德育课的针对性、互补性、积极性、认同性;在教育环节上由静态的“课堂教学”转变为动态的“生活德育”,从而提高德育课的可行性、效果性。     

贴近学生，走进德育新教改

“三贴近”的原则不仅是中职德育课程编写教材的原则，而且是教学中要贯彻的原则。本文从贴近学生方面探讨如何在德育课教学中实施中职德育课新课改，提高德育的时效性。     

高校德育课教学改革的浅探

德育课教学是学校德育工作的中心环节,是搞好整体德育工作的关键.如何进一步改进和提高德育课的教学功能,发挥其主渠道作用,是当前迫切需要研究的问题.我们在教学实践中,围绕德育课教学进行深化改革,主要在以下三个方面作了一些探索:一是德育教师自身素质的提高;二是德育课教材及时更新;三是德育课教学方式、方法的改进.     

创造精彩人生的德育课题——关于中小学德育教育的美学思考

<正> 目前中小学普遍开设的德育课在教育中,往往突出德育的政治内容,在形式上也多采用说教形式,使得德育课比较呆板,教育效果不佳。把美学引入德育中,通过富于审美意义的内容和方法渗透于德育之中,会使德育的内容和形式都产生一个飞跃,把德育由外在的规范变成中小学生的内在需要,收到良好效果。     

中职技校德育教学的几点思考

新的历史发展时期,对人才也提出了更高的要求,技校德育教学为响应这一要求,在德育教学工作上做了一些探讨和改革,本文就德育教学改革的思路,推动技校德育课向纵深发展几个方面作一些分析和探讨。     

新媒体环境下的中职德育课程教学思考

新媒体是近年来发展起来的信息技术,在中职学生中的应用非常广泛,给中职德育课教学带来了机遇,中职德育课应该抓住机遇,探索新媒体下的中职德育课程教学。本文分析了传统德育课教学存在的问题,新媒体技术给中职德育课程带来的机遇,并对中职德育课程教学进行了深入思考。     

德育校本教材带来的变化

我校是全国教育科学“十五”规划国家重点德育课题的实验学校，《德育》读本和《成长册》是学校自编的德育校本教材，该读本以其“贴近生活，联系实际，启发引导主体参与”的特色，深受广大师生的欢迎，为我们教师的德育工作提供了可操作的具体方案。[第一段]     

浅析中职学校德育课堂教学的有效性

中职学校德育课教学是中职学校贯彻落实党的十八大精神的重要途径.面对当前中职学校德育课双重功能弱化的状况,提高德育课堂教学有效性就显得尤为重要.本文着重介绍了中职德育课教学中存在的问题,并提出了提高德育课教学有效性的措施.     

充分发挥思想政治课的德育功能

思想政治课既是一门社会科学教育课,更是一门德育课.陶行知说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人”.因此,老师在传授知识的同时要渗透思想教育,充分发挥思想政治课的德育功能,这样才能提高学生的思想道德素质,从而达到政治课德育教学的目的.     

浅析中职德育课教学中心理学的运用——以浙江建设技师学院为例

中职学生的德育养成涉及班主任、德育课教师以及其他德育工作者的协同培养,缺一不可。其中,德育课教学是学生思想道德教育的主渠道。为更好地帮助学生塑造健康人格,增强社会适应性,德育教师在教学实践中不断探索着其他科目在本学科中的适用性。本文以笔者学院德育课教学实践为研究对象,浅析心理学在德育课教学中的运用。     

论德育教学中的隐性课程

何为隐性德育课程迄今为止学术界还未达成共识。学者们从各自专业背景出发,给隐性德育课程作出不同种解释。在众多定义中,隐性德育课程的广义解读可以有效拓宽它的研究范围,更好发挥隐性课程的德育功效。与传统"灌输式"德教方法相比,隐性德育课程可以培养学生的主体地位,提高学生参与道德学习的积极性,真正实现道德的自我教育;隐性德育课程形式多样,"开设"难度较大,学校可以从优化环境、提高教师队伍素质和重视学校制度建设等三个主要方面加以尝试。     

论高校德育的聚合性

高校德育实效性是当前我国德育领域面临的一个非常重要的理论和实践课题.本文主要以德育过程为出发点来探讨其基本路径和相关范式,认为将正面性与批判性、计划性与即时性、可接受性与发展性以及理论性与实践性进行聚合,有助于提高德育的效果.     

论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向

小学德育课是学校环境中实施少年儿童道德教育的主阵地。长期以来,由于我们的教育都是一种唯理性的教育,德育往往背离了人自身,脱离人的生活世界,唯知识论,小学德育课遵循知识的逻辑,无视学习者的生活经验,内容比较抽象空洞,方法单向单一,偏重系统知识的传授,由此一定程度上影响了课程教学的实效性。源于生活的思想品德教育,能有效引导儿童去沐浴他们生活中的阳光雨露,享受健康快乐的道德生活,实现德性的整体和谐发展。     

新时期高校思想政治教育中应该处理好的若干关系

当前高技的思想政治教育面临着内涵拓宽、途径增加和功能多样化的现实.因此,要注意处理好若干关系:内容上正确处理政治、思想、道德、心理、法制等教育之间的关系;教育过程中正确处理思想政治教育与知识教学之间的关系;途径上正确处理"思想政治理论课"主渠道与其它途径的关系;工作队伍上,正确处理好专职人员与其它人员之间的关系.     

德育社团：德育课程建设不应忽视的资源

教师德育素养作为德育课程的一种核心资源,它的提高有赖于＂德育社团＂这一重要资源。从这一角度上来说,＂德育社团＂是建设德育课程资源的一个十分重要的途径。结合我国德育课程资源的现实困境以及当前德育社团发展的历史机遇,借鉴国外教育社团建设德育课程资源的历史经验,尝试探讨我国德育社团建设课程资源的可行之径。     

道德教育:回到生命的基点

在教育正经历“入学“革命的背景下,有必要确立生命道德观.从生命道德观的视角审视,生命是道德之源,当代道德教育的迷失在于疏离生命,而回归之途在于以生命为基点.     

试论整体德育模式

传统学校德育实质上是一种客体化模式，有其自身无法克服的局限性，整体德育模式是对客体化模式的超越，具有主体性，活动性，民主性，开放性的特点，是对德育目的，德育过程，德育课程，德育方法全方位的重新构建。     

道德教育的检视与革新

道德教育的目的是促进学生的道德发展,而道德冲突是学生道德发展的必经环节和内部动力。当前学生道德教育中漠视道德冲突主要表现在:知性道德教育目标导致道德冲突的僭忘;灌输性道德教育方式导致道德冲突的滞留;单一性道德教育途径致使道德冲突解决的断裂。本着"以人(学生)为本"的道德教育观,道德教育目标应由知性化到生活化;道德教育方式从灌输走向交往对话;道德教育途径由单一性走向整体性,以提高道德教育的针对性和实效性。     

论和谐社会视域下高校道德责任教育

对高校大学生进行道德责任教育是构建社会主义和谐社会应然要求。在构建社会主义和谐社会进程中,要针对高校目前道德责任教育的薄弱环节,强化道德责任教育在高校思想道德教育中的核心地位,从突出道德责任教育的人性化、区分道德责任教育层次性、优化校园德育环境、营造育人为本的校园文化氛围,来构建和谐的高校道德责任教育体系。     

加强高职思想政治课德育功效的途径探析

高职思想政治课是一项按照＂四有＂目标培养高职生世界观、人生观、价值观的系统工程。因此,教师在教学工作中应从加强教师自身道德修养、正确处理知识传授和德育灌输的关系、尊重学生的主体地位及理论联系实际等方面充分发挥思想政治课的德育功能。