词汇衔接与大学英语阅读教学

本文介绍了韩礼德和哈桑的词汇衔接理论,并尝试将这一理论与大学英语阅读教学实践相结合,以一语篇为例,说明了词汇衔接连贯语篇的分析方法在大学英语阅读教学中的应用。     

语篇连贯与阅读教学

一直以来阅读教学在大学英语教学中扮演着举足轻重的角色,大学英语阅读教学不仅要培养学生的语言能力,更要培养学生的语篇理解能力。本文提出,在英语阅读教学中,对阅读文本进行显性连贯和隐性连贯的分析,不仅能够提高学生的语言能力,更能帮助学生更好地理解阅读文本,提高学生的阅读能力。     

元认知理论指导下的大学英语阅读教学

元认知理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导意义。分析大学英语阅读理解中的元认知因素,了解元认知策略在师范院校大学英语阅读教学中的应用及其指导意义,理出元认知理论指导下大学英语阅读教学的可行性措施,可以培养学生进行自主阅读学习,指导学生的在校阅读及终身阅读。     

语境理论在大学英语阅读教学中的应用

语境作为语言使用过程中的重要因素对大学英语阅读教学起着至关重要的作用。本文借用韩礼德的语境观,探讨语境在阅读教学中的应用,指出语境理论作为语言使用和功能的语言学范畴,对大学英语阅读教学具有重要的借鉴价值和启发意义。     

浅谈大学英语阅读课程教学的现状与改革

英语阅读教学是大学英语教学中的重要组成部分,而我国高校的大学英语阅读教学现状不容乐观。本文通过对我国高校大学英语阅读教学现状的分析,提出了一些阅读教学的改革思路。     

浅谈英语阅读语篇教学

语篇的衔接与连贯，主述位结构是语篇分析的重要研究内容。本文就如何把语篇分析相关理论同英语阅读教学相结合，从而提高学生阅读理解能力进行了论述。     

建构主义对大学英语阅读教学的启示

本文以建构主义学习理论为指导,立足于大学英语阅读教学的现状,提出如何从三个方面改进大学英语阅读教学,激发学生的阅读积极性,切实提高大学英语的教学水平。     

主位理论在大学英语写作教学中的研究

主位结构是功能语法的重要组成部分,它在语篇的衔接与连贯方面发挥着重要的作用,是提高学生英语写作水平的关键所在。本文通过对主位理论的描述,探讨主位理论对大学生英语写作的作用及对大学英语教学的启示。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语教学的主要任务是提高学生英语阅读水平.作为事物和语言的媒介,图式理论为大学英语阅读带来了新的理论依据,这将有利于大学英语阅读教学质量的提升.该文首先介绍了图式理论的基本含义及其在大学英语阅读中应用的意义,然后论述了图式理论如何在大学英语阅读教学中进行应用.希望本文的研究结果对优化大学英语阅读教学起到一定的参考作用.     

主位与述位理论在英语写作教学中的应用

本文以功能语法中关于主位结构的阐述为理论基础,分析了学生英语作文在衔接和连贯方面存在的问题。根据主位结构理论,合理、清晰的主位推进程序是语篇的衔接性和连贯性的重要保证,把主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,遵循篇章——段落——句子三步语篇思维模式对实现大学英语写作连贯性具有重要作用及指导意义。     

语篇连贯理论指导下的英语专业泛读教学

语篇连贯理论对大学英语专业泛读教学有着重要的指导意义。本文主要探讨语篇连贯理论在大学专业英语泛读教学中的应用。     

语篇分析在大学商务英语泛读课程中的应用

结合在外语教学中已经获得认可的语篇分析法,在大学商务英语泛读教学的实践基础上,阐述了语篇分析教学法在商务英语泛读课程中的具体应用。     

Report on Reading Task in ESL Teaching Classroom

Discourse has exerted a great influence on Chinese college English teaching. This report demonstrates one task that involve reading that has been used in teaching to develop discourse skills in the ELT classroom in China. It concludes the report with some overall comments on teaching discourse skills, based on personal experience.     

大学英语阅读教学的认知策略研究

文章通过回顾20世纪以来英语阅读教学策略研究的历史,阐述了阅读教学认知研究的新趋势,分析了制约大学英语阅读教学的主要因素,并且针对目前的阅读教学的现状,从认知的角度,提出了阅读教学在选材、阅读任务设定、教学方法选择等方面应遵循的原则,以及如何培养学生的推理能力、信息模式识别等阅读认知技巧,从而培养学生在与语篇的交流中读懂文本和非文本的能力,以达到阅读教学的目的.     

大学生英语阅读障碍及其对英语教学的影响

根据《大学英语教学大纲》要求，大学生必须具备较强的阅读理解能力。但由于种种原因，造成了许多大学生英语能力偏低，阅读速度慢，阅读效果差的现象。本篇章通过分析大学生英语阅读障碍的主要因素，思考其对英语教学所产生的影响，探讨如何改革高校英语阅读课教学。     

学生英语阅读策略的运用调查及分析

阅读是英语学习的一个重要方面,能否正确运用阅读策略直接影响英语学习效果.本文分别对高三学生、大一非英语专业学生及大二非英语专业学生进行了关于阅读策略运用的调查,并做了相关分析,然后对如何进行高中英语与大学英语的阅读教学衔接提出了一些建设性意见,希望这些建议对我国的英语教学有一定的指导和参考价值.     

大学生英语阅读兴趣的激发与培养

英语阅读是语言输入的重要途径,激发学生的英语阅读兴趣是增加学生英语阅读量、提高阅读能力的有效手段.基于大学英语泛读课堂教学,就如何培养大学生的英语阅读兴趣,提出了一些教学策略.     

大学英语教学中的语篇分析教学

大学英语课是非英语专业基础阶段必修课。该课程教学的成败直接影响学生将来对英语的学习兴趣以及今后的个人发展。在教学中把语篇分析理论引入其中,使学生全面深刻理解西方人在英语行文中的特点,从而提高学生的英语综合能力。     

系统功能语篇分析法对英语阅读教学的启示

语篇分析是系统功能语言学的一个重要组成部分。对于英语阅读教学而言,系统功能语篇分析法能够清晰地揭示语篇的深层含义,弥补传统阅读教学的不足,为英语阅读教学提供一种全新的视角。     

以语篇分析提高大学生英语阅读理解能力的研究

阅读理解是英语学习中的一种综合语言及思维能力,也是学生在实际生活、学习乃至工作中所必不可少的一种能力。阐述了英语语篇分析理论,分析了影响大学生阅读理解能力的因素,探讨了衔接与连贯在阅读理解中的应用,为大学生如何运用语篇分析提高阅读理解能力做出示范。