高职动漫专业基于“双工作室制”人才培养模式的探索与实践

职业教育要发展,必须改革人才培养模式。目前,＂校企合作、工学结合＂是当前我国高等职业教育改革的根本方向。在校企紧密合作的基础下,依托校园和产业基地,构建融教学、生产、研发、生活为一体的＂双工作室制＂的人才培养模式,实现＂校内设计工作室＂与＂校外创业工作室＂两条腿走路。＂双工作室制＂的人才培养模式在娄底职业技术学院动漫专业中的实践取得了显著成绩,并积累了相关经验。     

网络工作室建设探索与实践

建设网络工作室是计算机网络技术专业改进办学条件,促进＂校企合作、工学结合＂人才培养模式改革的重要举措。本文结合东营职业学院网络工作室的建设实践,从网络工作室的运行机制、建设思路及建设原则、主要设备、开展的主要业务、建设成效等方面对网络工作室的建设进行了分析和探讨。     

SOPC嵌入式系统实验教学探索与创新人才培养

分析并研究了EDA/SOPC创新实践基地建设和嵌入式方向创新型人才培养的目标,提出了基于CDIO教学理念下SOPC嵌入式实验教学体系及创新模式,为嵌入式系统方向实验教学和创新人才的培养提供了新的改革思路.     

UART串行通信设计技术在嵌入式实验教学中的应用

基于嵌入式实践教学的需求,根据当今嵌入式串行通信设计技术实践教学发展的方向,以嵌入式系统的专业特点,提出了以UART串行通信设计实验为引导进行嵌入式实践教学改革,并给出UART实验教学的基础开发项目,结合实验教学实际与实践教学的经验,在教学过程注重学生的学习及创新能力的培养,强调在实践中学习。阐述了串行通信设计技术在嵌入式实验教学中的应用和实验教学效果,不但具有较强的可操作性,而且在推进嵌入式系统实践教学方面收到良好的效果。     

旅游工艺品设计与制作专业人才培养的途径

当前,旅游工艺品设计与制作产业的迅速发展,带动了该专业人才需求量的增大。高职院校要抓住这个时机,加大教学改革力度,努力培养旅游工艺品设计与制作专业的高级技能型人才。应以培养动手操作技能和技术应用能力为主线,建设基于岗位工作过程的教、学、做一体化旅游工艺品专业课程体系;实行校企合作,探索＂双元制＂人才培养模式;加强产学结合,构建＂四合一＂的＂工作室化＂教学环境;打造专兼结合的＂双师型＂教学团队。总之,专业人才培养应以能力为本,满足市场需要。     

学科服务的走向——嵌入式服务模式——以厦门大学图书馆为例

以厦门大学图书馆为例,从嵌入式的学科服务实践出发,阐述了嵌入式学科服务的特点,探讨了嵌入式学科服务的＂渠道＂,讨论了嵌入式服务模式的具体内涵和一般方式,指出了嵌入式服务模式的服务效果。     

基于“情境创设”的实践教学研究与启示——以《克莱姆法则》一课为例

随着工科《线性代数》课程建设和教学改革的深入发展,需要对原有教学模式进行改进,使之满足培养实践创新型人才的需求。本文针对当前课程面临的主要问题,以植入MATLAB为切入点,提出基于＂情境创设＂的实践教学,思考了该课程的实践性,论述了实践、认识相互补充的教学环节。基于＂情境创设＂的实践教学既能培养学生掌握数学知识的能力,又能培养学生应用MATLAB语言进行实践创新的能力。     

软硬协同在嵌入式系统教学中的探讨

针对嵌入式系统课程教学中存在的问题,以＂提高学生分析问题、解决问题的能力＂为出发点,探索软硬协同的嵌入式系统教学改革,并提出嵌入式软硬协同教学的设计思路和方法。实践证明,嵌入式软硬协同教学法遵循＂教学做合一＂的教学理念,能有效化解课程中的难点,提高学生的实践能力。     

基于工作室制高职院校创新创业教育探索与实践

该文在现有高职院校双创教育成果的基础上,充分考虑高职院校学生的特点,将"工作室制"与双创教育进一步结合,并依托学校的各工作室平台资源,对"工作室制"双创教育模式进行探索与实践,提出了6项基于"工作室制"的双创教育措施,包括兴趣培养、以赛促学、校企合作、企业家进校园、知识产权意识培养和定期交流机制等,以期为高职院校开展双创教育提供一条有效途径。     

基于工作室的软件专业实践教学方法研究

讨论了项目工作室在高职软件专业实践教学中的积极作用,结合实际开展项目工作室教学的经验,对基于工作室的实践教学的方式、目标、方法及手段进行了详细论述。     

嵌入式系统实验教学改革

本文介绍了高校嵌入式系统教学工作的现状,针对应用型本科院校计算机专业的嵌入式系统课程的实验教学改革进行了初步研究和探索。提出了以＂工程项目＂为核心的集中实践教学模式,总结了改革的注意事项。     

大学生科研能力培养的实践教学模式研究——以公共管理类课程PBL为例

本文构建基于实践导向的科研能力培养＂五力协同＂模型,并以＂项目式学习（PBL）＂实践教学模式为载体,结合公共管理类课程教学实验总结,从课内PBL与课外PBL两个方面构建大学生科研能力培养实践教学模式,以期为高校大学生科研能力的培养探寻以实践为导向的创新路径。     

嵌入式课程创新实验项目设计

结合嵌入式系统课程的特点,对基于物联网的智能家居系统项目进行分解,设计成为符合计算机类专业本科要求的综合性创新实验。介绍了基于物联网的智能家居系统项目的功能,详细阐述了创新实验项目的方案制定及实施,通过开展嵌入式创新实验,有利于培养学生的专业实践能力,提高学生职业能力,充分培养学生的团队协作能力和创新能力。     

基于名师工作室的中小学教师培养模式与机制研究

中小学名师工作室作为新时代教师队伍建设的一项有效载体,在促进教师专业发展、教育教学质量提高、成果共研共享等方面的积极作用越来越凸显。详细阐述了中小学名师工作室内涵及特点,提出了“以人为本,共生共长”教师培养理念,系统构建了基于名师工作室的12N8中小学教师培养模式,并建立健全了“一体五机”的工作室运行保障体制机制,为基于名师工作室中小学教师培养探索了一条可借鉴、可复制的路径。     

高职高专艺术设计专业教学改革初探

阐述了艺术设计专业在基础课程及实践课程中的一些改革措施。强调基础课程教育要以“设计”为中心,素描的学习不能以美术创作来要求,要以线为主、线面结合,掌握对象的形体、比例和内在的结构,加强速写能力;色彩教学应侧重于装饰色彩的学习;注重创新能力培养;认清电脑在设计中的位置;实践课程可采用非传统的＂设计案例＂课堂讨论教学方式和工作室教学方式。     

对《室内设计》项目教学法的探究

室内设计是实践性极强的专业,如何让学生学以致用？本文通过对室内设计专业现存教学法的剖析,指出其弊端,提出在教学中建立＂设计工作室＂制,以工作室为基地,以设计任务为导向,以设计过程为路径,以设计内容为理论知识节点,以实践运用为驱动,在设计任务完成过程中用实践反证理论;并以小组为单位运行＂任务-设计实训-理论-任务＂的专业教学方法,采取多方位多层次的学习效果评价,变传统的＂知识灌输＂为＂任务驱动型＂的教学,拉近教学与社会要求的距离,从而提高教学质量。     

面向工程实践的高分子专业工作室教学模式构建

以培养高分子材料科学与工程专业高素质工程技术人才为目标,提出教学工作室的设想并构建工作室教学模式,从课堂工作室、导师工作室和网络环境工作室三个方面阐述工作室教学模式的实施内容和措施.工作室教学模式不仅可以提高学生实践动手能力,还能全面培养学生在集体环境中自我学习、自我完善的能力和团队精神.     

工作室融入计算机实践教学提升策略研究——以宣城职业技术学院“创E工作室”为例

面对校企合作中的"校热企冷"现象,许多高职院校计算机专业成立了工作室,在计算机实践教学中推行工作室教学模式。这种教学模式上的改革虽然取得了良好的教学效果,但也存在一些现实问题,如项目少、工作室制度不完善、计算机教师实践操作能力薄弱等。对此,在工作室运营管理中,需要加大学校的管理干预,健全与完善工作室管理制度,加大培养计算机教师的实践操作能力,以发挥工作室在计算机实践教学中的最大能效性。     

“工作室制项目驱动”教学在聋人高职艺术设计课程中的应用——以中州大学聋人装潢艺术设计专业探索为例

以有效培养聋人大学生核心就业能力为切入点,以创意设计工作室为研究平台,从校企合作、项目引进、任务驱动、技能锤炼等角度,通过实例详细阐述、总结了＂工作室项目驱动＂教学模式的具体实施过程和方法,旨在为有效提升聋人高职艺术专业学生职业能力和就业竞争力提供一条切实可行的途径。     

基于服装设计工作室的实践教学改革

现代人对服装的要求已经越来越高了,不再是满足于过去穿得暖的基本需求,而是出现了更多个性化的需求,因此服装设计市场开始逐渐拓展,各高校也纷纷开设服装设计专业,向社会输出优秀的服装设计人才。在进行服装设计的时候,有些高校会采用基于服装设计工作室实践教学的方式开展教学,希望能够培养更多应用型的人才。该文就将以服装设计工作室的实践教学改革为入手点,了解在过去开展的对于服装设计工作室实践教学调查研究得出的结果,并提出能够促进改革的方法,希望能够给高校服装设计专业一点建议。