儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探讨

幼儿时期一般指3～6岁这个阶段,在幼儿园教育的过程当中,要高度重视幼儿身体素质的开发。民间游戏是重要的游戏宝库,在幼儿教育当中应用儿童民间游戏,不仅可以显著降低游戏的成本,提高游戏的丰富性、多样性和趣味性,还可以鼓励幼儿在生活当中探索、发现自己身边的趣味性活动,提高教育的生活感。从当前的幼儿教育可以看出,小学化发展倾向已经成为困扰幼儿教育效果的主要问题之一,开展多样化的游戏不仅可以增加儿童户外活动的时间,锻炼儿童的手眼配合能力,提高幼儿的肢体灵活性,还可以将很多自然科学知识、人文知识夹杂在游戏当中。而民间游戏往往都具有一定的教育意义,非常适合儿童当前的生理发展需求以及心理发展需求。基于此,该文主要结合儿童民间游戏主要类型,探讨其在幼儿教育中应用的价值和意义,分析有效路径,进行游戏设计。     

民族特色活动的探索让幼儿回归生活

为了更好地贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,让孩子们亲近生活、热爱生活,在探索活动中体验成功的快乐,享受"我参与、我体验、我探索、我快乐"的各种探索活动。该园以本土资源活动与园本课程[土家族]为办园特色,让幼儿园幼儿通过探索活动去体验各种民族特色生活,从中学习知识,锻炼能力,让幼儿教育活动真正回归到幼儿生活。     

节奏乐教学在幼儿园艺术活动中的实施和运用

在幼儿教育中,音乐教育是重要的组成部分,而节奏乐教学活动更是在其中占有很大的份额,因为在这样的活动中,幼儿能够获得对事物进行整体把握的能力,以及运用多种符号进行思考和表达的能力。并且在进行节奏乐演奏的过程中,幼儿可以获得自我认识、自我管理、自我教育的能力以及与他人交往和合作的能力。这些能力,不仅是幼儿在幼儿园中平安快乐的生活、身心健康的成长所必须的,而且也是他们离开幼儿园后一生生活、发展所必须的。     

和孩子一起游戏

游戏是一种幼儿自主地寻找快乐，享受快乐的活动。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：幼儿教育要以游戏为基本活动。作为一名幼儿教师，我不禁要扪心自问：我是否真正地和孩子们一起游戏?通过对《幼儿园教育指导纲要(试行)》的学习和领会，我意识到在幼儿园日常的教育教学活动中要真正以游戏为基本活动，应做到以下几点：     

游戏在幼儿教育中的重要性

游戏是幼儿园课程中的重要内容,是幼儿的本能和天性,也是他们存在的状态和生活。纲要中指出要充分尊重幼儿权益,以幼儿为主体调动他们活动的主动性。在游戏过程中,能够展示自我、发挥想象力和创造力,通过合作游戏增强分享、合作、交流以及共享的意识。游戏中蕴含着重要的教育功能和契机,基于游戏多样化的特点以及幼儿形象思维特征,在实际教育中,可以促进他们语言能力、动手能力、思维能力等综合能力的发展。该文就游戏在幼儿教育中的重要性进行了研究。     

培养大班幼儿看图讲述能力探究

幼儿园语言领域教育活动的主要内容是各种形式的讲述,看图讲述是其中一种.培养幼儿掌握看图讲述的基本能力,关键是要在看图讲述活动过程中引导幼儿与图片材料互动、与同伴互动、与老师互动,即必须让幼儿多向互动,进而在多向互动中培养大班幼儿看图讲述能力.     

浅谈小班幼儿语言交往能力的培养

幼儿说话能力培养是儿童语言发展的重要组部他,它对幼儿语言发展具有关键性作用,2-4岁是幼儿语言能力培养的起始阶段,同时也是人的一生中语言发展与运用的最关键时期。幼儿交往以语言为媒介,语言也是幼儿向家长、老师表达意思的纽带。交往从本质上说是语言的基本功能与用途,2-4岁是幼儿语言能力培养的黄金时期。《幼儿语言教学大纲》也对语言能力培养提出了具体目标,它使幼儿教育者体会到:幼儿语言能力培养是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿园教育不仅要注重知识的传授,更重要的幼儿能力培养。     

民间游戏与幼儿园课程相融合的应用价值

民间游戏在民族文化的传承中发挥着重要的作用。民间游戏以其独特的优势在幼儿园课程的运用中发挥着重要作用,它既传播民族悠久的历史文化,培养幼儿各方面素质能力,又丰富了幼儿园课程资源。因此,探讨民间游戏在幼儿园课程中的应用价值,对幼儿教育具有重要的现实意义。     

如何利用结构游戏提高幼儿综合能力

“游戏在幼儿教育领域中,从来就不是纯粹的‘自然’活动,而是负载着一定的教育理念的教育活动”。利用结构游戏提高幼儿的综舍能力,具有得天独厚的条件,可以收到良好的教育效果。在结构游戏中,可通过操作多种材料,培养幼儿的学习探索能力;在解决问题的过程中,提高幼儿合作能力;在结构游戏的环境中,发展幼儿语言能力;在创作过程中,提高幼儿艺术感受力、表现力;创意拼插,提高幼儿的创新能力。     

幼儿自我管理能力培养的理论与实践

当前幼儿教育的＂小学化＂和家庭教育的＂知识化＂直接影响了幼儿自我管理能力的提高,因此幼儿自我管理能力的培养可从幼儿园和家庭两方面入手。幼儿园教育中关于幼儿的自我管理能力的培养从三方面进行探究：首先,通过教师重视班级常规管理,增强幼儿自我管理意识;其次,为幼儿创设适宜的环境,引导幼儿学会自我管理;再次,在区域活动中使幼儿的各方面能力和情绪得到体验与升华。家庭教育中的幼儿自我管理能力的培养可以从三方面进行探索：家庭成员坚持原则,统一意见;父母为孩子树立良好榜样,起到＂表率＂作用;让孩子从小事做起,自己的事情自己做,从而帮助幼儿形成初步的自我管理能力。另外幼儿自我管理的能力,必须要有一定的途径,不仅需要通过教学来培养,更重要的是要贯穿在幼儿的日常生活活动中。通过家庭、教师、社会的全方面配合使幼儿在文明礼仪、学习习惯、劳动卫生、体育锻炼等方面具有较强的自我管理能力。     

开启幼儿语言交往能力发展的通道

民间文学中的童谣、童话及民间故事中丰富优美的词语,生动有趣的情节能以“春风化雨,润物无声”的效果提高幼儿的语言交往能力,基于此我园把提高幼儿语言交往能力作为提高幼儿整体素质的切入点,以民间文学资源开发为研究内容展开研究。我们主要从构建幼儿丰富的民间文学语言和故事中的角色体验两方面开展了研究尝试：     

培养幼儿早期阅读能力的三要素——环境、材料、方式

在幼儿园幼儿语言能力的获得关键在于教师的引导,培养幼儿早期阅读能力是重要的途径。培养阅读习惯、提高阅读兴趣,对幼儿以后的成长非常重要。多元的阅读环境、丰富的阅读材料、多样的阅读活动对培养幼儿早期阅读习惯非常重要。多元的阅读环境,能让幼儿享受个性自由的快乐;丰富的阅读材料,能让幼儿感受阅读中的快乐;丰富多样的阅读活动,让幼儿体验阅读的快乐。早期阅读是幼儿获取知识的一条重要途径,幼儿养成早期阅读的良好习惯会终生受益。     

试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

游戏化教学策略为幼儿园能力培养提供了新的方向,它是国内教育体系中幼儿教育阶段实践中不断优化的具体体现。随着我国教育改革工作的深入性推进,幼儿阶段教育受到的重视程度也在进一步提升,从而实现系统化、针对性的幼儿教育工作战略的全面性推进。为了突破我国幼儿教育工作开展中的问题,就必须要结合实际情况,提出相应的问题应对策略。基于此,该文在简单阐述了游戏化教学策略运用准则的基础上,采取理论分析与举例论证的方法,对课题内容进行研究,其中通过教学材料、教学思路、教学流程安排等方面,分析游戏化教学方式,以达到明晰阶段性教育实践思路,提升幼儿教育品质的目的;同时,关于幼儿园教学中游戏化教学策略的运用探索,也时刻考虑时代发展的实际需求,合理进行阶段教学思路的规划与实践,它也进一步印证了"理论+实际"教育探索方式的可行性和社会价值。     

浅谈师幼积极有效互动策略的运用

该文根据《幼儿园教育纲要(试行)》精神,从促进幼儿全面和谐发展出发,将幼儿园一日活动视为课程.实践发现,运用多形式的积极互动策略,既可以培养幼儿良好的社会态度、社会情感和社会行为;还能在师幼互动中发现问题、商讨问题、解决问题.在行动研究中共同成长.     

教师对幼儿生成活动探索

随着幼儿教育改革的不断深入,人们的教育观念也随之发生变化。在当前教育课程改革的过程中,关注幼儿的提问,引发幼儿生成问题,是未来社会对人的发展及幼儿自身可持续发展的必然要求。为此,在幼儿园一日活动中,解决好教师预设活动和幼儿生成活动之间的关系,已成为幼教工作者的研究难点。     

幼儿园教育活动探析

幼儿园的教育活动包括教学活动、游戏活动和生活活动三大块，这三者构成幼儿园教育活动的有机整体，它们相互联系，相互渗透，有机结合，共同促进幼儿身心健康和谐发展。教育活动是一个动态的开放的过程，如何设计和组织教育活动已成为幼儿教育的重要课题。根据多年的工作实践．本文就设计和组织教育活动过程中教师应该探索和关注的几个问题谈谈自己的看法，     

区角活动在幼儿语言发展中的运用

与幼儿交谈时,区角活动发现,有的幼儿语言表达还是不够完整,有时甚至都不能正确表达自己的愿望,培养儿童的语言交往能力已成为当前幼儿教育的重要组成部分。幼儿教师要为幼儿创设一种能说、会说、乐说、敢说的语言交往环境,同时要组织幼儿参与知种活动,综合运用各种教育手段抓住一切教育契机,积极引导,耐心观察,发展幼儿的语言能力。     

幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

幼儿园的语言教学是幼儿们正式接触语言的初始阶段,这段时间语言教学的好坏对幼儿们日后与外界的交流和沟通有着非常重要的影响,不仅可以帮助幼儿们更早地学习语言,锻炼幼儿的阅读能力、交际能力,促进幼儿对知识的吸收;同时还能提高幼儿的语言表达能力,为小学阶段的语言学习和社会交往打下坚实的基础。但是在幼儿园语言教学的发展过程中,存在一些问题严重地影响着幼儿园语言教学的质量。针对这些问题,该文将简要谈一谈幼儿园语言教育活动存在的问题以及有效教学策略,为我国幼儿园教学的发展提供一些建议。     

融民间游戏于幼儿园区域活动

幼儿园区域活动是幼儿学习的一种途径,《指南》提出要"珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境"。民间游戏通过幼儿的言语和动作去构造一个游戏情境,幼儿在这个想象的情境中开展游戏活动,好像是在完成一件愉快的任务。开展区角游戏活动时,以民间游戏作为突破口,把优秀的适宜幼儿发展的民间游戏融入到幼儿园区域活动中,在民间游戏和幼儿园教育教学活动间搭起一座彩虹桥。     

关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考

幼儿教育的重要性已被社会广泛重视，但是，社会中仍存在有关幼儿园教育和家庭教育孰轻孰重的争论。本文从幼儿园教育和家庭教育的概念和特点入手，分析了二者关系，强调幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可，在幼儿发展过程中，各自发挥着不可替代的作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，才能最大限度的发挥两者的教育优势。同时，本文也指出了家园配合的策略，以供参考。