从礼仪教学看高职学生传统文化素养的培育

中国传统文化博大精深,有其鲜明的形态和特点,是中华民族宝贵而丰富的精神财富。高职院校的学生由于教育体系设置和人才需求现状等原因,对中国传统文化缺少深层次的了解和认同。在高职院校没有更多的条件进行传统文化教育的情况下,借助礼仪教学这一极为有效的平台,利用提高认识、整合内容、挖掘底蕴、培养感情的方法,培育高职生中国传统文化素养。     

基于校企合作的高职学生职业素养评价指标体系构建——以酒店管理专业为例

随着现代教育标准的发展与改革,国家和教育部门对高职学生的职业素养培育越发重视。这就要求高职在校生的学校教育要与职业素养进行联系,职业素养的核心内容包括职业素养标准与职业评价体系。高职院校与普通本科院校的主要区别就在于高职院校的目的是培养专业型和技能型的人才,重在实践能力的培育,实现专业学习与职业发展的零距离对接,保证学生长期的职业生涯发展。基于这种状况下,校企合作是新型的实训教学模式,对学生的实训教学存在着显著的成效。为此,将校企合作与职业素养的评价体系指标进行有机结合,分析现如今职业素养评价体系的现状与意义,构建基于校企合作的高职学生职业素养评价指标体系。     

中华优秀传统文化和高职思政教育融合的创新途径探究

我国发展历史悠久,传统文化是我国文化的重要组成部分,在信息社会高速发展的今天,传统文化仍然发挥着重要的价值和作用,对高职院校学生的思想政治教育有重要的意义。高校教学活动中必须重视深入挖掘优秀传统文化,做好思政教育工作的创新和发展,不断提升学生的政治素养,因此,高职院校挣教育发展中融入传统文化,为思政教育的发展提供了新的发展思路。该文结合我国传统文化在高职院校思政教育中的意义,结合当前高校思政教育现状,探讨了思政教育与传统文化融合创新发展的策略。     

《论语》在高职学生健康人格构建中的意义

改革开放以来中国社会经济不断发展，整体道德水平却不断下滑。十八大报告倡导培育社会主义核心价值观，高职院校应该以此为契机，通过对以《论语》为代表的优秀传统文化的传承，提高高职学生的道德水平，构建高职学生的健康人格。     

传统文化与高职大学生人文精神的培育

当今中国,随着市场经济的快速发展,教育过程出现了严重的重理轻文,重知识传授轻素质培养现象,这直接导致了高职院校的学生人文素养薄弱,精神世界空虚。中国传统文化是培育学生人文精神的重要资源,它符合国人的心理和习惯,经受过历史的考验和现代东南亚国家的成功再运用。传统文化无论从思想本质还是思想内容处处闪烁着人文精神的光辉。在用传统文化培育学生人文精神时,要根据当今社会的发展,与时俱进地对传统文化再改造,一味地照搬照抄是行不通的。     

高职学生“工匠精神”的培育途径研究

高职学生"工匠精神"培育是高职教育的热门话题之一,开展这项工作与经济社会发展、经济产业结构调整有着一定的关系,有助于提高高职院校人才培养质量。高职学生"工匠精神"培育是深化高职教育改革、实现新时代经济社会发展和学生人生价值的需要,他与高职教育育人属性、高职院校思想政治工作和高职院校文化传承职能均具有一定的关联性,因此开展高职学生"工匠精神"培育工作是必要的和可行的。高职院校要从转变育人理念、扎实做好内部质量保障体系诊改和推进产教融合等方面入手,积极探索高职学生"工匠精神"培育的基本途径。     

浅谈中华优秀传统文化融入高职学生思想政治教育研究

高职院校作为培养现代化人才的重要基地,不但要对学生的专业能力进行培养,还要使学具备高尚的思想素养以及文化内涵。我国的传统优秀文化博大精神,将其与思想政治教育进行结合,会使学生的思想素养、政治素养、人文素养等得到全面的提升,并将传统的单一的授课形式进行了改变。因此,本文针对中华优秀传统文化融入高职学生思想政治教育进行了详细的分析。     

以法治之眼看高职院校学生宿舍6S管理

高职院校学生宿舍6S管理法治化,是提升学生职业素养与培养令企业满意、社会满意人才的重要途径。本文通过探讨高职院校学生宿舍6S管理法治化的必要性及存在的不足,提出了加强高职院校学生宿舍6S管理法治化的对策,从而实现高职院校宿舍管理秩序的维护、学生职业素养的提高和学生权利的保障的平衡。     

“互联网+”背景下高职学生核心素养培育途径研究

以网络为依托拓宽教育渠道、提升教学发展空间是当前教育教学推进的一个重要方向。以"互联网+"为依托和背景进一步深化高职学生核心素养培育工作,是互联网时代高职教育发展的一个必然趋势,同时也体现了当前高职院校人才培养的态度和立场。利用"互联网+"优势助飞新时代大学生核心素养培养,全面贯彻高职人才培育宗旨和目标,必须要从"互联网+"的时代背景下积极探讨高职学生核心培育的途径。     

略论高职院校中的传统文化教育

教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果。因此,肩负着培养高等技术应用型人才使命的高等职业教育,对高职生进行优秀传统文化教育也是它应尽的职责。如果高职院校学生不注重优秀传统文化的学习,缺乏应有的人文素养,不仅会影响本人的就业和工作使其职业生涯受到限制,更甚者会影响到社会的进步。因此,在高职院校中进行优秀传统文化的教育是必不可少的。可以通过提高教师自身修养、优化课程设置、开展校园文化活动来促进学生对优秀文化传统的继承。     

高职院校对管理胜任力的基本要求及应用

管理胜任力是高职院校核心竞争能力的一个重要方面,高职院校的健康持续发展取决于其竞争能力的提高,提高竞争能力的关键是提高管理胜任力,文章分析了高职院校对管理胜任力要求的主要方面和培育发展,为学校管理者的选拔和职业发展提供支持。     

网络对高职院校学生信息素养的影响及应对措施

计算机信息网络已成为了影响全球经济、政治、文化、科技和社会生活等各方面的强势力量。网络信息素养的形成和培养也成为了全球关注的重点。高职院校学生作为未来社会的直接参与者与建设者,其信息素养的培养也尤为重要。本文通过对高职院校学生信息素养的现状分析,探讨了对高职院校学生信息素养培养的应对措施。     

高职德育引入企业伦理文化的“三段式”教育模式构想

高职院校融入优秀企业伦理文化，汲取企业文化的精华，是全方位、深层次地推进产学研结合的重要举措。加强和改进职业院校学生思想政治工作，提高德育实效性，应结合高职学院特色，把企业伦理文化与学生思想政治教育全程同步结合、融合渗透进行一体化管理。     

高职院校社团文化的育人功能及实现途径研究

高职院校社团文化的兴起和发展，在大学生思想政治工作方面开辟了新领域，实现了社团文化建设与高职院校人才培养目标的有机结合。根据“90后”新一代高职学生的个性特征探索高职院校社团的文化培育、育人功能的定义及实现途径具有一定的研究价值。     

浅谈当前高职院校学生管理中存在的问题与对策

由于高职院校的飞速发展,使高职院校的学生组成发生了根本变化,即由原来的社会精英到普通劳动者,但高职院校在应对这种变化时,却缺乏准备,导致学生管理滞后,影响高职教育健康发展。本文对当前高职院校学生管理中存在的问题与对策进行了阐述。     

探析基于高职院校学生核心素养培育的体育课程体系研究

高职院校作为学校和社会衔接的重要阶段,其核心素养的培育问题,受到了广泛关注。本文针对高职院校学生的核心素养进行了分析和探究,将体育课程体系作为开发的重点对其进行改进和完善,结合学生的实际情况和体育课程的特点,针对现状提出创新,满足学生自身的发展需要,适应社会对人才的要求,为学生以后的发展提供了明确的方向。     

高职院校学生综合素质培育体系的构建

高职院校人才培养目标是培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才“,这就需要对高职学生进行综合素质的培养,本文就高职院校进行学生综合素质教育的基础和意义、高职学生综合素质的构成要素及其培育体系构建进行了探讨,提出具有较强实用性和操作性的421培育体系,供高职院校素质教育工作者借鉴和参考。     

构建基于职业素养训导的高职院校实践教学基地管理体系

该文通过对政府部门、用人单位、高职院校教师和学生进行走访调查,认真梳理并深入分析了高职院校实践教学基地管理的现有问题,从制度架构管理、日常规范管理、师资队伍管理、多元教育管理、场地设备管理等五个方面入手,初步构建基于职业素养训导的高职院校实践教学基地管理体系,将实践教学基地管理更好地同职业素养训导教育相结合,提高了学生的职业素养和就业竞争力。     

高职院校学生综合素质培育体系的构建

高职院校人才培养目标是培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才“,这就需要对高职学生进行综合素质的培养,本文就高职院校进行学生综合素质教育的基础和意义、高职学生综合素质的构成要素及其培育体系构建进行了探讨,提出具有较强实用性和操作性的421培育体系,供高职院校素质教育工作者借鉴和参考.     

高职院校学生综合素质培育体系的构建

高职院校人才培养目标是培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，这就需要对高职学生进行综合素质的培养，本文就高职院校进行学生综合素质教育的基础和意义．高职学生综合素质的构成要素及其培育体系构建进行了探讨，提出具有较强实用性和操作性的421培育体系，供高职院校素质教育工作者借鉴和参考。