物理前概念及纠正错误前概念的策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法，物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程，前概念对物理学习的作用，形成错误前概念原因，以及如何纠正错误前概念，科学地进行概念教学。     

高二学生弱电解质的电离前概念调查

本次调查的目的是为了探查学生头脑中关于"弱电解质电离平衡"的前概念,通过二段式调查问卷的方法,对高二59名学生进行了调查.结果表明学生头脑中关于"弱电解质的电离"的前概念有很多是错误的,为教师的教学提供了一定的参考作用.     

初中生化学前概念研究综述

教育心理学家奥苏伯尔提出“:影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么,我们应当根据学生前知识的状况去进行教学。”不论是教师还是学生,在进行教学活动时,头脑里并不是一片空白,他们通过以往的教学实践或日常生活,已经历史地形成了对于教学诸多问题的思维方式和基本看法,这些思维方式和基本看法有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭。这些未经科学证明的思维方式与看法统称为教学中的“前概念”,而那些偏离科学概念的观点与认识称为“相异构想”。建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已…     

浅谈物理教学对先验概念的矫正

正确地理解物理概念是学好物理知识重要的一环,在物理教学中常遇到这种情况,许多学生对物理概念理解不清,理解不透,有时甚至产生一些与正确概念相抗拒的错误观念,最突出的表现是用先验概念替代物理概念.学生在学习物理前已经有了一些常识及日常生活经验.学生接受物理知识的头脑并不是一张白纸,他们的思维空间相当一部分被先验概念所占据,先验概念带入物理课使得他们不能接受确切的物理术语和概念,而是以情感色彩去构造世界的图案,这种先验概念给物理概念披上一件朦胧的外衣,给学生学习物理知识带来障碍,与正确概念产生强烈的排斥作用.先验概念形形色色,没有一定的模式,但由于共同的生活经验,这种先验概念     

初中物理概念教学中学生前概念的转变策略探讨

本文论述了学生的前概念以及在学习中产生的影响。以建构主义理论为指导,分析学生存在的前概念,探讨物理概念教学中转变学生前概念的有效教学策略。     

物理前概念及其教学策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征，及其对物理学习的作用，以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。     

英汉语言概念差别与英语学习

英汉词汇，语法结构和语用层面上的概念差别分别体现了英汉语言在文化和认知上的丰富纬度。因此，英语学习应该是一个概念重组的过程。只有超越英语语言系统本身，将其和语言使用背景下的文化紧密结合起来，并最终将英语语言民族的认知系统和我们自己的认知系统同时纳入我们的头脑，才是学好英语的有效途径。     

前概念在初中足球教学中的影响研究

前概念影响学生的学习活动,学生脑海中已存在的认知和新的学习内容之间存在的不协调因素,导致了学生认知上的差异。本文着重探究了初中学生在学习足球过程中前概念的形成特点及其对足球教学的影响,并针对此类前概念的存在提出了相应的教学策略。     

建构主义与物理概念教学

本文简述了建构主义学习理论的主要内容,提出了以建构主义为指导搞好物理概念教学的四条途径：一、了解学生原有概念;二、注重物理情景创设;三、组织探讨交流;四、学习质量检测。     

初中科学教学要研究前概念

前概念，建构主义认知心理学形象地称之为日常概念，它是指个体在没有接受正式的科学概念教育之前，对日常生活中所感知的现象、生活中的常识通过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物的非本质的认识。建构主义者认为，学生不是空着脑袋进入教室的，因为个体从出生就开始了探索环境、顺应环境的活动，在这种活动中，对事物形成了丰富的经验，并建构了个体特定的认知图式。例如，落体的快慢与物体的重量有关，物体越重，下落得越快；冬天，室外铁块比木块的温度低等。那么学生头脑中的前概念是怎样形成的呢？主要是以下几方面的原因：     

《论语》学习理论视阈下的高校研究性学习

高校研究性学习是一种体验式、思辨式的高级学习形式,它以提高学生的学习能力和创造能力为表征。以《论语》的学习理论为基础加以审视,高校研究性学习可以这样解读：好学是研究性学习的前提,学而思是研究性学习的核心,乐学是研究性学习的最高境界。     

英语专业学生自主学习能力调查与分析

自主学习在中国语教学环境中日渐重要。通过问卷调查和访谈对我国英语专业学生的自主学习能力进行了调查,发现目前英语专业学生的自主学习能力尚偏低,这与传统的英语教学所产生的弊端相关。高校英语教师应改变观念,引导学生做好反思、评估、纠错等环节,成为成功的自主学习者。     

如何上好第一节地理课

从理论和实践两个方面，阐述了上好第一节中学地理课的意义及其途径．     

图书馆自主学习环境深层次构建研究

概述了自主学习的特点和自主学习环境的构建要求,探讨了图书馆自主学习环境的构建策略。     

浅论学习型企业

阐述了构建学习型企业应注重的问题，包括普及学习理念，抓好决策层学习，构建学习平台，优化学习机制。     

英语学习速成论质疑

由于多年来我国英语教学的低效率和社会对外语的过分重视，使得英语学习速成论受到众多的英语学习者的青昧。然而，成功的英语学习者的经历证明，学习英语是没有捷径的，英语学习能速成的说法是不符合学习者的认知规律的。只有在英语学习的认知过程得以完成的情况下，英语学习才能真正成功，而英语学习的效率则可以通过调控学习策略来提高。     

学习自控力与学习动机、自信心、责任心的相关研究

本文修订了学习自信心、学习动机、学习责任心三个量表。用这三个量表所测量的数据与学习自控力量表得分算相关和路径分析。结果发现：①修订的学习自信心、学习动机和学习责任心量表具有一定的信度；②学习心理对学习自控具有显著的影响，而学习动机与学习责任心对学习成绩没有直接的显著性影响；这似乎可以说明：其它学习心理对学业成就的影响，需要通过行为的自我控制才能真正起作用；③学习自信心对学习成绩有显著性的影响。教学中，老师要注意培养学生学习的自信心，同时要重视把学生的学习动力转化为实际的学习行动。     

改善建筑设计行业组织学习现状之对策

知识是建筑设计组织的核心财富,而建筑设计组织创造吸收知识、传播运用知识及组织学习知识的能力直接关系到组织的设计质量、成本和周期,关系到组织的竞争力、建设投资效益和生命财产安全。针对建筑设计行业学习现状,围绕组织学习的外部环境、领导层观念转变、人员录用、组织文化创建及知识管理等方面,详细论述了改善组织学习的措施,并提出丰富设计工作内容、创建知识同盟、学习者管理学习及终生学习等建议和理念。     

基于“工作过程系统化”的课程开发

《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的建设促进了机电一体化技术专业课程体系的优化,适应了"工学结合、校企合作"的人才培养模式。文章从"职业行动领域描述、学习目标、学习情景、教学方法与手段、理论和实践教学及评价"等六个方面介绍了《电气控制系统的制作、调试与维护》课程的建设。     

马克思主义学习型政党概念析论

西方学习型组织理论是马克思主义学习型政党概念的思想渊源。科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神是马克思主义学习型政党概念的涵义。马克思主义学习型政党概念具有未然性、复合性和整体性。