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工科数学教学与专业相结合的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
庄常陵 《高等函授学报(自然科学版)》2008,21(4)
工科数学教学过分强调数学体系的完整性、严密性,而忽视了培养学生应用数学解决实际问题的意识、兴趣和能力.工科数学教学应与专业相结合,改革课程设置并开设实验课,结合毕业设计、毕业论文指导学生运用数学方法解决问题. 相似文献
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目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量 相似文献
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目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量 相似文献
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浅谈数学美与数学教学 总被引:1,自引:0,他引:1
朱爱玲 《山东师范大学学报(自然科学版)》2002,17(3):76-77
数学具有高度抽象性的特点,许多学生感到学习数学非常枯燥,本文主要论述如何发掘数学知识蕴涵的美,如何通过培养学生的审美感知力,想象力,情感活动能力提高学生数学学习兴趣。 相似文献
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数学实验是高校数学教学改革的重要组成部分,学生借助计算机和数学软件,可验证数学理论,获取数学方法,解决实际问题,实现自主学习。加强数学实验教学,可有效提高学生数学知识应用能力。 相似文献
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闵兰 《西南师范大学学报(自然科学版)》2012,37(6):237-240
大学数学教学是一个需要长期研究与实践的课题.文章全面介绍了成都理工大学非数学专业数学类课程设置的实践与探索,同时提出了几点改革意见.让数学真正成为学生学习专业课程的前提,为学生可持续发展添上腾飞的翅膀. 相似文献
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数学建模将数学与计算机技术相结合,解决实际问题,培养学生创造、创新能力,提高学生综合素质.本文结合我院近年来组织本院学生参加全国大学生数学建模竞赛的实践,谈谈我们的体会. 相似文献
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小学生数学学习焦虑与数学能力的相关研究 总被引:3,自引:0,他引:3
王秀玲 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2002,25(3):317-320
运用测验法、同卷法和现场观察法,考察分析了小学生数学学习焦虑与小学生数学能力间的关系,得出以下结论:(1)不同类型学校学生的数学能力及数学学习焦虑的相关程度存在着明显的差异;(2)数学能力与数学学习焦虑的关系呈负相关关系,数学学习处于低、中等焦虑程度的学生数学能力较强,高度焦虑的学生数学能力较弱。 相似文献
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数学是一门逻辑强且十分抽象的科学,在教学中必须注重对学生学习兴趣的培养,从了解情况,因材施教,设置问题,激发兴趣,培养学生观察观察能力与思考能力等方面进行了论述。 相似文献
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小学数学十分重要,在教学过程中,我们应该重视对学生创新能力的培养,从创设和谐情景、设置趣味问题、鼓励学生积极联想等方面下功夫,全面提高学生的创新能力,为培养祖国需要的人才而不懈努力。 相似文献
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本文针对当前数学教育中,学生苦学、厌学的现象,以及学生对数学知识的被动接受,从数学的简单美、对称美、和谐美、奇异美和相似美等特点着眼,试图探索这些特性与数学教学的关系,以便于提高学生学习数学的兴趣和数学教学水平. 相似文献
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由于每个学科内容的设置不同,因此学习规律与思维习惯也就大不相同。如何在教学过程中培养学生的学科思维能力,从而帮助学生养成良好的思维习惯,一直是各科教师在各阶段教学改革中的重点课题。作为一名初中数学教师,我主要从数学这门学科入手,具体探讨如何培养学生的数学思维能力。 相似文献