新形势下如何加强高校德育工作

我国处于建立社会主义市场经济的转型期。高校德育现状与环境的变化不相适应的矛盾明显地暴露出来,德育工作显得苍白无力。分析其原因,主要是目前高校德育普遍存在在空间上习惯于在学校内设计各种德育活动,脱离大学生实际。新时期,高校德育工作从哪里寻找教育的力量?首先应从大学生实际出发拓宽德育内容,其次充分发挥马列课教育的功能。     

对大学生德育教育的几点拙见

胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上提出“德育为先”意义重大而深远,符合人才成长规律和道德教育规律。但是现实的大学道德教育仍属工具性教育,德育工作也常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾,现实中的德育工作远远达不到人们和社会的期望,令人忧虑。针对这样的社会现实,大学的德育工作应采取一系列措施以帮助青年学生心灵的成长。     

略论新时期高校班主任工作中三大力量的作用

高等师范院校是培养中学合格师资的摇篮，肩负的培育“四有”新人的任务更是意义深远。高校的班主任，是学校和系领导德育工作的得力助手，学生班集体最有权威的组织者和教育者，高校领导联系全体学生的桥梁和纽带，学校我，学生家庭和社会教育因素的协调者，其榜 样和示范作用不可低估。     

德育工作“八字”经

学校德育工作是对学生进行政治思想、培育学生良好道德情操及心理品质的工作，是学校教育工作的重要内容和培养人才的重要途径，它关系着教育的优劣与人才的质量。为此，国家和各级各类学校都非常重视德育工作，都强调确立德育为首的办学思想和德育为首的育人观念，但是真正将德育工作落到实处，扎实推进，达到德育工作的目标并非易事，这需要广大德育工作者具有高度的社会责任感、无私奉献精神和努力探索精神。本人自从从教以来，主要担任中学语文学科的教学工作，还多年担任班主任从事班级管理，现又在学校政工处主要负责德育教育，近二十年来的教学生涯使我对德育工作中的酸甜苦辣体会颇深——德育工作的确难搞，但也不是高不可攀，     

润物无声

教书育人,毫无疑问,中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时,学校运行的中心工作是学科教学。那么,该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：教书育人是一个统一的过程,中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。     

优化学校小环境 培育“四有”新人才

最近下发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,是当前及今后一个时期学校德育工作的纲领性文件,又是针对当前学校德育工作存在问题,切合德育工作实际的可操作性的指导意见。它拓宽了德育工作的渠道,充实了德育内容,统筹安排学校内部各教育环节及其相互间的衔接,从而使学校能够“成为最好的小环境之一”,启迪德育的新思维。本文试就优化学校教育小环境,贯彻落实《若干意见》的几个问题略陈己见。 一、小环境能不能优化? 本文所称“小环境”是指存在于社会大环境而又有别于社会环境的学校教育小环境,包括从幼儿园教育到高等教育的各个阶段的学校教育。     

打造“幸运教育”促进“幸福成长”

“因为我的存在，而让他人感到幸运”，这是我们提倡的“幸运教育”，多年来积淀形成“幸运教育”精神文化，“为学生创造价值，为教师创遗机会，为社会创追效益”成为学校办学理念。打遣“幸运教育”，促进“幸福成长”，培养具有阳光自信的气质，文明有礼的品质和创新创业的特质的高素质技能型人才，成为新时期德育工作的目标。     

做好班主任工作需念好“四字经”

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任是班级德育工作的组织者和主导者。班主任工作的成功与失败,关系到全班四、五十位学生的健康成长和学习的成功。在班主任工作实践中,我深切体会到：班主任工作是一项富有创造性和艺术性的工作,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,同时,也要运用科学的方法对班级进行管理。我认为,要做好班主任,必须念好“严”、“细”、“情”、“传”这“四字经”。     

班主任工作常见的误区

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作（尤其是思想品德教育）的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。然而在班主任工作的过程中，常常会出现一些盲点和误区，从而影响工作的整体效果。[第一段]     

陶行知“生活教育”理论对当前普教整体改革的启示

“生活教育”是陶行知教育思想的核心。他主张教育是生活活动,教育源于生活,教育必须结合生活实际。生活教育包括:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。陶行知先生强调教育与社会联系,认为“教育之事业,亦非可独立存在者,彼与一国政制、风俗、职业以及天然环境,均有息息相通”。这种观点是符合马克思主义认识论和教育原理的,同我们今天的教育改革精神是一致的。陶行知的生活教育论把教育研究的对象扩大了,即从单纯研究教育和人的发展关系,扩大到研究教育与社会发展的紧密关系,因而更广阔地     

学校德育工作浅谈

勿庸置疑，德育工作是学校的首要工作。正如“木桶原理”那样，它的高低决定着学校教育质量的高低。但近些年来，由于受到应试教育的影响，一个个“清华”、“北大”、“状元”、“第一名”等符号自觉不自觉地将人们的视线、注意力、精力引向了歧途——去追求智育，放松了青少年思想道德的教育。故而，随着“百分点”的提高，也出现了许多教育的“怪胎”：如“徐力事件”，“马加爵事件”，还有很多考进大学就忘了爹娘的事例，也有为数不少的因考学无望而游离人民的群体，等等。[第一段]     

为师生搭建幸福发展的平台——湖北兴山一中德育工作纪实

长期以来，我们湖北兴山一中始终把以“学会做人”为核心的德育工作摆在学校各项工作的首位，真正树立了“育人先育德”，“不求个个升学，但求人人成才”的育人理念。“生活即教育，教育即生活”，让德育走进生活，让生活充满德育，成为新时期我校德育工作的一大亮点，引起省内外兄弟学校的高度关注。     

略论在高校德育工作中贯彻“三个代表”的几个问题

“三个代表”的思想对高校德育工作具有重要的指导意义，在当前复杂的政治环境下我们必须把“三个代表”的思想融进德育工作中，加强理想、信念和世界观教育，坚持以人为本，调动师生的积极性，才能提高我们的思想工作水平，把高校的事情办好，才能为社会主义建设事业培养出高质量的人才。     

加强和改进党的基层组织建设

党的十四届四中全会指出：“党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，负担着直接联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众，把党的路线方针和政策落实到基层的重要责任．”“学校党的建设要围绕学校的改革和发展，加强和改进德育工作，培养的理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人来进行．”高等院校党的总支委员会是党内一个重要的组成部分，高校党总支在学校教育中居于重要地位，是落实高校学生工作的组织形式之一，是大学生德育工作的重要承担者，是党的教育方针的贯彻者和实施者．无论从党建方面还是从高等教…     

对薄弱学校德育工作的思考

面对新形势、新情况，如何改进和加强学校德育工作，特别是薄弱学校的德育工作？笔者认为应牢固树立“三个一切”的教育理念，即：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。一般来说，薄弱学校地处城乡结合部，学生家庭成员的道德、经济、文化水平普遍较低，从而造成整体素质偏低。学生家庭状况可谓下岗无业的多，文化层次低的多，     

论德育工作的实效性

重视德育工作实效，是实现德育目标的保证。由于视德育为“软任务”的思想在作怪，一些学校对德育工作缺乏细致的研究，责任心有待加强。要通过社会、学校和学生实际的结合，制定出适宜的德育目标，确定适宜的德育内容，选择适宜的德育方式，调动教师工作的积极性，使德育工作取得实效。     

新时期如何做好班主任工作

班级是学校赖以生存的“细胞”，是学校对学生进行德、智、体全面发展教育的基层组织。班主任是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师，是学生的组织者、领导者和教育者，也是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是班集体的真正“灵魂”。     

初中、职高德育教育衔接问题初探

“中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知”发布以来,中小学的德育工作普遍得到了重视和加强。本文试就拓宽德育工作的教育视野和渠道,开展初中、职高德育教育衔接问题作一初步探索。一、初中、职高德育教育衔接问题的提出对初中职高德育教育衔接问题展开讨论,是坚持学校以德育为首,深化德育改革,在新形势下对学校政治思想工作积极探索的产物。首先德育工作是学校教育的主要任务之一,是职教赖以生存的生命线。“中共中央关于改     

以体育发展为载体 全面提升学生综合素质——“体育建设推进学校德育工作整体发展”探索

素质教育是学校教育的核心内容,也是教育的永恒话题,我校将体育活动融入综合课程、德育活动课程体系中,并实施了体育特色 “我运动、我健康”校本课程,本文就我校进行课程整体构建、德育活动课程化整合,探索以体育发展为载体引领德育工作整体化推进进行了粗浅的论述.     

班主任：师专德育工作的第一块基石

本文以德衣教育在师专思想政治教育中的重要性为切入点,从理论与实践两个方面论述了“班主任是师专生大学生活第一站的最合适的引路人”、“班主任是班级德育工作的直接组织者和实施者”以及“班主任是学生品德修的一面镜子”等几个问题,从而得出了班主任是师专德育工作的第一块基石的结论。