大学英语写作创新教学模式研究

在当前英语专业的整体教学改革形势下,英语写作教学模式的创新迫在眉睫,研究提出在提高学生写作能力的同时,应突出思辨能力和跨文化能力的培养,分析创新英语写作教学模式,并提出充分利用i Write语料库和英语写作教学系统,力求全方位、深层次助力英语写作教学发展。     

英语专业学生思辨能力培养的有效途径——以写作课为例

英语专业如何更加有效地培养学生的思辨能力,依然是一个亟需展开的重要课题。把英语写作教学与思辨能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。为培养写作教学中学生的思辨能力,应更新专业英语写作教师的教学理念,将思辨内容融入写作任务的规划,使思辨能力融入英语专业写作评测模式,并把思辨能力融入写作教材的建设中。     

英语专业英文写作课教学模式改革探索与实践——以西藏民族学院为例

英语专业英文写作往往是学生英语学习的瓶颈，是学生英语水平提升不可避免的制约因素。要从根本上改变这一现状，必须对英语专业英文写作课的教学模式进行改革。本文以西藏民族学院英语专业英文写作课教学模式改革为例，分析了传统英文写作课教学模式的弊端和创新英文写作课教学模式取得的成绩，希望能够为提高英语专业英文写作课教学水平起到抛砖引玉的作用。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

在任务型翻译课教学中培养学生的思辨能力

培养学生思辨能力是应用型本科院校英语专业教学的一个薄弱环节。该文尝试探讨在任务型翻译课教学中培养学生的思辨能力的可行性及方法,把思辨能力的培养融入在课堂教学各个环节之中,实现人才培养的目标。     

英语专业写作教学中学生思辨能力实证研究

本文以"批判教学法"为理论框架,采用实证定量方法,研究批判教学法指导下英语写作教学模式对培养学生思辨能力的作用。结果表明实验班在综合批判思维倾向上显著高于对照班,且实验班在分量表的5个特质上均优于对照班。可见批判教学法指导下的英语写作教学对提高学生思辨能力具有明显效果。     

TEM4写作中学生思辨意识的问卷分析——基于英语写作思辨教学的行动研究

结合国内外英语写作思辨能力相关的文献和研究基础,在某师范学院英语专业大二学生中进行了一学期的专四写作思辨能力的行动研究及问卷调查。实际教学研究和问卷调查结果表明,学生们在内容的选择以及内容逻辑的连续方面依然存在问题,特别是写作过程中汉语思维直接翻译模式对学生们写作思辨影响仍然很大。笔者以本文进行了写作思辨的教学策略的探讨,力图能够在教学实践中更好地解决这一问题。     

英语写作多模态翻转课堂初探

以多模态理论为框架，创设“四位一体”的教学环境，以“产出导向”驱动评价体系，构建以学习活动为核心的英语写作翻转课堂教学模式，以实现师范院校英语专业“英语写作”课程应用型人才培养目标。在该教学模式之下，教师将多模态外语教学理论与翻转课堂有机融合并推陈出新，使得二者长处得以彰显，把英语写作有机地分为课前知识内化、课中知识传递和课后知识巩固的三段式教学，为提升英语专业应用型人才培养的质量，增强学生学习动机和兴趣，提高多元识读能力、协作能力和自学能力，优化“互联网+教育”时代混合式英语写作教学提供了实践参考。     

英语口语教学中应注意的几个问题

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键,所以我们在教学过程中应充分注意提高学生的口语能力。     

思辨与语言的交融——思辨导入式大学英语报刊阅读教学模式的实验报告

大学英语报刊阅读不仅是语言技能学习课程,还是培养学生思辨能力的重要课程。在教学中应该以思辨为导入点,做到培养思辨能力和语言能力＂两手抓＂。采取思辨导入式教学模式对所授的两个大学英语平行班级进行了1学年的报刊阅读教学实验,同时采用定量与定性相结合的研究方法就该教学模式对学生思辨能力和语言能力的作用进行了调查和评估。实验结果表明,该教学模式有助于实现语言技能和思辨能力的双重提高。     

《高级英语》课程研究型教学模式的探索与实践

在《高级英语》课程教学中积极推行研究型教学模式改革,是培养高素质、创新型英语专业人才的重要途径。通过运用小型课题研究、英语辩论会、案例教学法、讨论式教学法、社会调查、论文写作和情景教学到《高级英语》教学实践过程中,有利于激发学生学习英语的积极性和主动性,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,提高学生的英语综合能力。     

大学英语写作翻转课堂的思辨能力培养策略

结合中国大学英语公共课的教学现状,采用思维能力层级模式理论模型建立大学英语写作翻转课堂模式。以阅读为依托,以英语写作为手段制定思辨能力培养策略,并以形成性评估结果作为改进思辨能力培养策略的主要标准和依据。使学生逐渐养成自主学习习惯,英语思辨能力提高显著。     

走出英语专业写作教学的窘境

作为一种输出性的语言技能,写作是衡量学生英语学习水平的一个重要标准.然而高校英语专业写作教学却一直处于两难境地,学生对写作课不重视,教师教学效果不理想.为提高高校英语专业写作教学的效果,前大已经从学生的角度作了很多研究.本文将从剖析英语写作教学的现状入手,以教师的"教"为突破口,提出必须在师生关系和谐、融洽的前提下,实施创新的教学理念和综合型教学模式.     

对高职非英语专业英语应用文写作教学的思考体会

学校为了实现学生的全面性发展教育,对高等职业学校非英语专业学生的英语写作能力也加强了培养,而这一举动也引起越来越多教育工作者的关注。根据各大学校的实际教学工作,对非英语专业的学生进行英语写作的教学,需要借助新的教学模式来进行,从而不断提升非英语专业学生的英语写作教学水平,这也是各大学校英语教师所关注的重点问题。     

国际化进程中本科英语专业美国文学教学模式探讨

过分注重实用英语课程的教学使英语专业学生人文素质低下,思辨能力缺失。作为培养学生人文素质重要课程的英美文学课程的教学改革成为高校外语教学改革的重点。以美国文学课程教学实践为例,论述提高学生人文素质和思辨能力的有效教学模式。     

关于英语专业“基础英语”课程教学模式改革的探讨

高校英语专业＂基础英语＂课程教学模式急需改革。研究型教学有助于提高学生的人文素养、培养其学术研究能力和终身学习能力。体裁教学法有利于培养学生的体裁意识,增强学生对体裁进行分析的能力。本文着眼于目前英语专业＂基础英语＂课程教学的现状,提出运用研究型教学方法与体裁教学法来进行教学,为高校英语专业的＂基础英语＂课程的教学模式改革提供一些可行的建议。     

大学英语写作教学改革方法初探

大学英语写作教学长期困扰着英语教师,由于非英语专业学生没有单独开写作课,教师在课堂上更注重理论的讲解,学生对教师布置的课外习作不够重视等原因导致非英语专业学生在英语写作上表现普遍不尽人意。而只有提高英语写作能力,增强英语整体综合应用能力,才能更好地适应我国国际化发展的现状。本文将从大学英语写作现状、切实有效的写作教学方法、以及良好的作文评阅方法三个方面展开,希望有助于大学英语写作教学的发展。     

大数据背景下的英语专业写作教学模式重构研究

当前大数据手段正在全面融入高校英语教学。作为英语专业的学科基础课,英语写作课能否选择与之相适应的教学模式,从根本上关乎写作教学的成效性。在此前提下,英语专业的写作教学有必要着眼于引进大数据作为全新手段,从而重构现存的写作教学模式并且优化写作教学的成效性。     

英语写作教学中"写长法"的运用探微

本文针对当代英语专业学生对英语写作课日益增长的需求以及目前写作课的开设在一定程度上不能满足学生写作能力全面提升的现状,提出在专业英语写作教学中运用英语"写长法"进行写作教学,让学生英语写作有话说、写得长,从而激发学生对英语写作以至英语学习的兴趣,促进学生写作能力和英语水平的全面提高。     

应用英语专业英美文学与翻译跨课程教学改革探索

针对目前应用英语专业因课时所限,传统的专业理论课课时被删减的现状,以及目前英语专业学生普遍缺乏人文素质教育,为了平衡应用英语专业学生的英语技能培养与人文素质培养,英美文学课的授课方式必须转型。本文探讨英美文学课与翻译课的跨课程教学,以达成更适合应用英语专业的专业理论课教学模式。