考试指挥棒,指向何处——如何有效发挥高校考试的导向作用

目前高校考试存在着考试目的偏离、考试内容不合理、考试形式单一等诸多问题。如何有效发挥高校考试的导向作用,如何利用考试这根指挥棒来引导学生更加关注平时的学习过程,更加关注能力的培养则是一个需要深入思考和急需解决的问题。本文将分析当前高校考试存在的问题并结合江西农业大学南昌商学院在"以考促教,以考促学"方面的做法和经验提出了一些对策和建议。     

大学物理实验考试改革与探究

通过对物理实验考核模式的改革与实践,采用小班操作考试的模式,达到以考促学,激励学生学习兴趣,提高教学质量与教学效果,形成积极向上的学风与考风。     

浅谈士官学员专业课程形成性考核改革

本文首先阐述了士官学员专业课程形成性考核的重要性,然后在对比分析现阶段形成性考核实践的基础上,科学合理地提出了士官学员专业课程形成性考核改革构想,以期达到以考促教、以考促学、以考促用、以考促发展的效果。     

改革有机化学考试方式激发学生的学习热情

以考试这一重要的教学环节为切入点,由每位同学出两道题并阐明出题动机和考查点,将全体同学的考题在习题课上逐一深入分析后作为期末考试题库.这种考试改革方案极大地调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习热情,给学生充分的创造空间.该方法在有机化学教学实践中已取得了非常好的效果.     

模拟公安信息应用系统在线考核系统设计与实现

随着公安信息化建设的不断深入,为了使学生就业后迅速适应公安信息化工作,公安大学开设了《公安信息系统应用》课程。通过分析课程的考核方式,提出为了更好考查学生的理论知识和操作技能,设计和开发模拟公安信息应用系统的在线考核系统。考试系统实现对学生的以考促学,以考促战,有效培养了学生公安信息化实战能力。     

如何培养和保护学生学习的积极性

学生学习积极性的培养要从上好第一节课入手,让学生最大程度地在课堂上内化所学知识,将教材与社会实际相合,并且科学合理地布置作业;学生学习积极性的保护,要在课内外、考试前后及开学前等方面下工夫,让学生学的扎实、自然、开心。     

《工程制图》课程考核体系的构建与实践——以西北民族大学土木工程专业为例

考核模式的改革是教学改革中的重要环节,文章以《工程制图》课程为例,探索一套能够真正调动学生积极性,将教、学、考三者有效统一的新考核体系.过程化管理下的平时成绩考核,任务驱动下的上机实验考核,开放式的期末试题,注重考查学生对知识的灵活运用程度和解决实际问题的能力.以考促学,以考促教,以期提高《工程制图》课程的学习效果和教学质量.     

以医师资格考试为导向探索临床医学实践教学的方法

为了提高医学生的综合素质和实际工作能力,我系参照国家执业助理医师考试大纲(实践技能部分),以改革临床技能训练和考核模式为切入点,并对临床专业2006级学生实习前进行了考核,以考促教,以考促学。通过考核情况的反馈,找出教学工作中的薄弱环节,以便在今后的教学过程中得到改进。     

职业院校机械专业课程考核的现状与改革——以宁夏工商职业技术学院为例

职业院校的专业课程考核评价方法一定要与专业课程所采用的教学模式和教学方法相适应,真正达到以考促教、以考促学.针对目前机械专业课程考核总评成绩分值构成不合理、忽视课程实训教学环节、考核方式与教学模式不匹配等问题,根据本校机械专业教学实际,提出了调整专业课程的成绩组成结构,确立实训与理论“双及格”考核机制,拟定专业课程考核成绩与“双证”挂钩的考核制度等改革措施,以改善教学效果,促进教学模式和教学方法改革,提高学生学习的积极性和实践动手能力.     

植物生理学及生物化学实验课考试改革初探

从1998年开始,我校植物生理学教学在实验教学及考试方法上进行了改革,开设综合性实验科目,将做实验与考实验相接合,大大调动了学生的学习主动性和积极性,学生综合运用植物生理实验方法的能力明显提高,学生的实验技能和实验素质的培养落到了实处。     

计算机WEB系列专业课考试模式探讨

本文根据计算机WEB系列专业课程特点,在分析现有考试模式诸多不足的基础上,提出"平时+机考+期末"的考试模式。平时考核旨在提高学生的学习积极性,更好地促进教学;上机考核则突出对学生动手能力和创新能力的训练;期末考核采用面试答辩形式,重点评测学生的表达能力及对知识掌握的熟练程度。并且,通过试题库的建设来实现教考分离。     

计算机WEB系列专业课考试模式探讨

本文根据计算机WEB系列专业课程特点,在分析现有考试模式诸多不足的基础上,提出“平时＋机考＋期末”的考试模式。平时考核旨在提高学生的学习积极性,更好地促进教学;上机考核则突出对学生动手能力和创新能力的训练;期末考核采用面试答辩形式,重点评测学生的表达能力及对知识掌握的熟练程度。并且,通过试题库的建设来实现教考分离。     

论快乐英语教学方法

现今的大学英语教学普遍存在着非英语专业学生上英语课只为拿学分,应付考试,本来高考后可以过四六级的成绩在大学一年级第二学期考的时候成绩却不大如前。上课时学生并不注重老师到底讲了什么,一味地敷衍。对于这一点,我提出快乐英语教学法,让学生在欢乐的气氛中学习,提高课堂利用率,唤起学生学习英语的积极性。     

计算机WEB系列专业课考试模式探讨

本文根据计算机WEB系列专业课程特点，在分析现有考试模式诸多不足的基础上，提出“平时+机考+期末”的考试模式。平时考核旨在提高学生的学习积极性，更好地促进教学；上机考核则突出对学生动手能力和创新能力的训练；期末考核采用面试答辩形式，重点评测学生的表达能力及对知识掌握的熟练程度。并且，通过试题库的建设来实现教考分离。     

试论学习动机对高职学生英语学习的影响

学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一，针对目前高职学生为了考试而学习英语的目的，对影响高职学生学习英语的主要动机进行分析，提出激发学生们正确的学习动机，以调动学生的学习积极性，提高学生学习效率的建议。     

运用考试理论 指导实验考试

运用考试理论,对实验试题进行难度分析和筛选,以帮助学生克服“碰运气”的心理定势和提高学生的学习积极性与考试水平。     

教考分离在专业基础课教学中的实践与思考

教考分离指的是将教学与考试分开进行,消除以往教师既是授课教师又是考试命题教师的问题。基础专业课的考试由学校统一命题和标准化命题。教考分离避免了传统考试中授课教师组织考试和自主阅卷的弊端,教考分离增加了教师的教学压力,提高了学生自主学习的主动性,适应了新时代社会对高校人才需要的变化,教考分离提高了人才培养的质量。     

电大现代远程教育计算机网考课程导学初探

教育部对《计算机应用基础》公共课程实行统一标准的无纸化考试。新的考核模式使很多学生无所适从。为了使学生适应新的教学模式,更好的掌握教学内容,笔者根据省电大课程教学模式改革实践模型,按照教育部统考要求,以考试大纲为指南,从教师导学、学生自学、交互学习、模拟考试等多方面入手,设计计算机网考课程导学方案,以帮助学生克服恐惧和无所适从的心理,督促学生自主学习,系统复习,认真备考,提高考试通过率。     

对高职学生体育术科实施教考分离的调查分析——以泸州职业技术学院为例

本文通过对泸州职业技术学院2009级学生的问卷调查,结果反映体育与健康课程术科课采用教考分离的考试办法,能促进教学质量的提高和学生平时锻炼的积极性并增加锻炼时间,但这种考试方式仍存在不足,需进一步完善,并提出了一些改进的措施。     

考试形式多样化 综合评定学生成绩

本文对如何综合评定学生成绩提出了自己的见解,提出要加强学习过程评价,考试形式要多样化,学习态设计入期末总课成绩,利用考试调动学生学习积极性。