《体育与健康》课堂教学评价浅析

《体育与健康教学大纲》对体育课的目标、任务等方面做了较大修改,强调体育以促进学生身心健康发展为根本目的,贯彻＂健康第一＂的指导思想;同时注重学生自我锻炼能力的培养,为终身进行体育锻炼打下基础。教学目标的定位决定了教学评价的方向,新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评估基础上,更加关注个体的进步和多方面的发展潜能。运用课堂教学评价这个杠杆作用来促进《体育与健康》教学的改革。从而达到以评促教,以评促学的目的。     

浅谈初中体育教学评价的策略

课程学习评价是新一轮体育课改的重点,是体育课程教学中的重要环节,如何科学合理地评价学生体育成绩,评什么、怎么评,事关学生的进步与发展。通过典型课例的评价得出不同的课采取不同的评价策略,不论那一种评价方式都必须能促进学生的发展。     

中学体育教学中“发展性评价”之浅析

本文通过对＂发展性评价＂基本理念深层次的剖析,提出体育与健康课程学习＂发展性评价＂应以人为本,注重学生的全面发展,强调评价内容的全面性和可选择性,方法上关注学生个体的差异,实现评价主体的多元性。同时指出中学体育教学实施＂发展性评价＂的深远意义。     

高职教育中的体育教学评价

高职教育体育教学评价是对学生完成职业技术技能要求的身体保证,评什么、怎样评,事关高职学生的进步与发展。职业教育应走出传统的、带有普通教育特征的评价误区,避免用普通教育的教学评价模式来评价高职体育,要把学生适应社会所需的体质健康素养和能力,纳入职业教育发展性评价体系,为学生的就业和终身体育服务。     

教师在交际教学中的角色转变——以二外日语教学为研究对象

该文就＂交际教学法＂在二外日语教育实践中出现的问题进行探讨,试从教师角色改变这一角度解决该问题。主要从教学活动以学生学习为中心,教师教学为辅;教学内容由教师、学生共同制定、选定;学生自评、学生互评、教师评价相结合的评价体系这三方面探讨教师在教学改革中的角色变化趋势,旨在提高学生可持续日语学习能力和实际交际能力等。     

浅析中学音乐教学的发展性评价

传统的音乐教学评价存在着过分强调甄别和选拔功能,忽视其促进学生发展功能的主要弊端,给学生的音乐学习造成了严重的不良影响。作为音乐学习的重要环节,新课程倡导发展性评价,提出＂建立促进学生全面发展的评价体系＂。本文在对学生评价时,试从＂自我评价＂、＂形成性评价＂与＂质性评价＂等方面对发展性评价在中学音乐教学中的作用及应用进行了论述。     

新疆农业大学体育课程学生学习评价现状 问题及对策研究

本文通过对我校一、二年级公共体育课学生学习评价现状调查,研究我校公共体育课学生学习评价的现状及存在的诸多问题。以＂健康第一、以人为本＂的理念为指导,提出完善课程设置,与体质健康测试相结合,注重学生的个体差异、情意表现,将终结式评价向过程式评价、学生自评过度,建立多元化评价模式和评价体系指标软件的研究和开发,为我校体育课学生学习评价提供参考。     

技工学校学生体育成绩评价探讨

在体育教学中成绩评价起着重要的导向作用。传统的学校体育教学中存在着只重视对学生体育成绩的评价,而忽视对学生学习态度、学习过程、个体差异等方面的评价。为了完善对体育教学评价的改革,本文采用文献调研、专家访谈和对比分析等方法,对技工学校学生体育成绩评价的科学性和可行性进行探讨和论证。     

大学体育课程学生学习评价改革研究

大学体育课程学习评价中，注重学生的主体评价地住，进行多元评价和全过程评价，重视学生自我教育能力的发展等是改革的方向．了解学习评价的现状以及存在问题，探索科学易行的评价方法，以适应素质教育的要求，激发学生体育兴趣，培养学生终生体育意识．     

学生终身体育意识培养的研究——基于体育学习评价的思考

本文采用文献资料法、访谈法等,阐述体育学习评价内涵及其在促进学生终身体育意识形成中的作用,提出当前体育学习评价在内容、方法、形式等方面存在的主要问题及应采取的改革策略,建立"激励与发展"为导向的体育学习评价模式.     

浅谈语文教学中对学生的评价改革

学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价,是学校教育评价的核心。现行的学生评价在评价理念、方法、标准、内容等方面经常违背促进学生发展的初衷,与素质教育、新课程的推进发生着摩擦。要保证各项教育改革的顺利推进,要真正履约教育＂为了每位学生的全面发展＂的承诺,就必须改革现行的学生评价体系。     

普通高校体育教学成绩评价指标的研究

课程评价在基础教育课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。体育课程随着社会的发展和人的需求的变化而呈现出动态性,因此体育课程评价也需要不断的变革对学生体育学习的评价是课程评价的一个重要组成部分。本文通过对普通高校体育成绩评价指标的研究,希望能建立更加科学、客观的评价指标,从而提高学生对体育学习的积极性,提高学生的身体素质,培养终身体育的学习观念,试图为普通高校今后的体育教学改革提供有益的参考。     

创新评价方法培养创造性人才--体育课中的评价方法与操作策略

课程评价有激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要。体育课中的评价要贯穿于整个教与学的过程，关注学生个体差异，注重对学生体育意识和情感、体育伦理道德修养、体育学科技术和技能的全面评价，这样才有助于学生体育素质的全面发展，也才能在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。     

浅谈中学体育教学中的多元化评价

随着素质教育改革的不断深入,教育评价体系的探索也越发值得研究.从学生的单一成绩评价向多元化的评价发展是教学评价的根本已形成共识,学生体育学习评价也应符合素质教育的要求,不能以体育测量代替体育学习评价.改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,着眼于充分全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生发展中的需求.发现和发展学生的潜能,促进学生在已有水平上的发展,发挥评价的教育功能.     

体育教学的过程性评价及其实践

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

试谈主体性语文教学评价

坚持主体性语文教学是时代发展的必然要求.评价取向：坚持“生本”,就是教学过程体现学生主体观,教学目标体现以学生发展为本的价值观;评价内容：坚持“全面”,包括口语交际和综合性学习等方面,注重从过程和方法、情感态度和价值观等角度进行评价;评价方式：讲求“多样”,要求注重形成性和定性评价;评价主体：坚持“多元”,注重学生主体的评价,积极发挥教师在学生自评和互评中的组织和引导作用.     

关于中学体育学习评价的思考与实践

新课标强调体育课程要以“健康第一”为指导思想。承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养。因此,应对传统体育学习评价方式进行改革,从更多层面更科学的去评价学生的进步与发展。体育学习评价是整个中学体育课程教学的有机组成部分,如何在体育新课程实施过程中正确有效地进行体育学习评价,真正发挥其诊断、激励和发展的功能,促进学生的全面发展。     

构建合理的评价体系对高效外语教学作用的研究

合理的评价体系对英语教学效率的提高、学生人格的健全、教育的公平有积极的、建设性作用。但当前英语教学评价体系存在某些不足。本文以＂期末考试的子项目＂为研究对象,探讨合理的评价体系的构建对高效外语教学的作用。其目的在于更好地将英语教学做到＂教、学、评＂的科学结合。激发学生的学习热情,获得成功的学习体验,提高学生的自我效能感,从而进一步挖掘潜能。另一方面促使教师重新审视课堂,在对自己的教学行为进行反思和调整的同时,客观评价优势与不足,从而提高教学水平。     

对新课标下体育学习评价的认识与建议

在传统的体育教学中体育学习评价存在诸多问题,新课标的出台使我们对体育的学习评价有了重新的认识,注重了对学生的情感、态度、行为、习惯等方面的评价;评价方法更加科学,合理化,但同时也引发了我们的一些思考,笔者提出了一些不成熟的建议,供广大同仁参考,希望能够促进学生的学习。     

普通高校体育课程目标多元化对学生评价的影响

学生评价是高校体育教学工作中的重要环节，它是对学生个体在体育课程学习中的进展和变化的评价。2002年教育部发出《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的通知，明确指出在“健康第一”的指导思想下，对体育课程提出了基本目标和发展目标，同时，对学生评价提出了更高的要求，重点强调对学生的学习评价，应是对学习效果和过程的评价，在评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。从多元化体育课程目标入手，建立多元化学生评价系统，同时探讨学生评价的方法和手段，旨在为我国体育课程学生评价系统化、科学化提供参考和借鉴。