关于中西文化冲突与英语教学的关系

在英语教学中，文化冲突的事例屡见不鲜，对教师的英语教学和学生的英语学习造成了不同程度的影响。因此，很有必要找出文化冲突深层次的原因，并采取一定的措施来提高英语教学和学习的效率，避免文化冲突对英语教学和学习带来的不利影响。     

课堂因你而精彩——浅谈数学活动课在数学教学中的渗透

在全面推进素质教育的今天,激发学生对数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,扩大学生的知识视野,丰富学生的语言表达能力,活跃学生的学习生活非常重要。将数学活动渗透到数学课堂中,以“小形式”在数学课堂中展示,使数学中许多抽象的定义、定理、公式等变得具体、易懂、有趣,使学生变“被动学习”为“主动探究,”由此引发的学习数学的能力是巨大的。     

为学生"再创造"学习创设空间

弗赖登塔尔认为数学教学方法的核心是学生的“再创造” ,理论基础是“数学现实”理论。数学教学要教现实的数学 ,通过创设问题情景 ,“数学化”地学习数学知识 ,鼓励合情推理 ,积极引导反思 ,为学生“再创造”学习创设空间 ,促进学生的“再创造”学习。     

民俗数学与数学教育

首先指明了“民俗数学”研究的两个不同方向,即关于数学的人类文化学研究,以及“日常数学”与“学校数学”的对立与转化。其次,通过对后一方向上若干研究工作的具体介绍,作者又突出强调了以下几个对于数学教育有着特别重要意义的问题,即数学教育与“文化冲突”,“日常数学”的特征及其局限性,如何更好地实现由“日常数学”向“学校数学”的转化。     

“问题教学”在数学课堂中的构建与实践

一、研究背景 新《数学课程标准》理念提出：“数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但从新课程实施情况来看,许多数学教学课堂仍停留在模仿和技术操作层面。学生没有真正做到自主学习。而数学问题教学课堂能始终激发学生学习的兴趣和欲望。能真正培养学生的创新意识和提高创新能力。数学问题教学可谓是一条有效的教学思路。     

让学生在数学学习中体验快乐

在数学学习中体验快乐是激发学生学习数学的“杠杆”，创设引发学生学习数学的快乐情境，让学生在数学教学过程中体验、感受学习数学的快乐，结合生活实际，激发学生学习数学的兴趣，是使学生自觉地、愉快地、主动地学好数学，完成数学教学任务的成功经验。     

创设教学环境 优化数学教学

几年来,我积极参加JIP实验,在教学改革实践中努力创造良好的教学环境,激发和调动学生的自主意识、学习兴趣和学习积极性,不仅使学生“学会”数学,而且使学生“会学”数学、“想学”数学,在掌握数学知识的同时,培养提高数学思维能力。一、激发动力、培养兴趣,创造乐学的心理环境兴趣是学习的内部动力,只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣,才能使学生从‘”要我学”转化为“我要学”,教学质量才可能有根本性的提高。使学生“认真学习”的方法很多：有的是由教师采用“高压政策”学生惧怕老师而“认真”学习;有的是家长的棍棒…     

浅谈“做”数学

用“做”数学来提高学生的学习兴趣,让学生“做”数学中去理解数学知识,让学生在“做”数学中发现数学规律,让数学课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面。     

数学解题过程中的心理因素分析及解决方法

目前，许多中学生由于长期不良学习习惯的影响，在数学的解题过程中存在诸多的问题，严重影响了数学学习的兴趣。如果能正确分析初中学生解题过程中的心理障碍，去除学生中这块最大的“心病”，则有利于培养学生对数学学习的兴趣，使学生在学习中真正地做到“事半功倍”。     

让小学生在活动中轻松学习

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”新课程改变了以往一味地“灌输式”教学,以学生的自主活动为主要方式,把数学学习的主动权交给学生,激励每个学生都来积极参与教学活动。荷兰数学家弗莱登塔尔也认为,数学是一种活动,如同游泳一样,要在游泳时学会游泳。因此,课堂教学中教师应适时创设一些数学活动,让学生在数学活动中轻松愉快地学数学、用数学。     

新型职业教育中院校文化冲突与整合策略分析

基于文化冲突与文化整合的现有研究成果,在一般意义上分析新型职业教育中院校文化冲突机理,构建文化冲突因果模型,在此基础上深入探讨文化整合相关策略,为职业教育提供文化内涵建设的指导.     

西方管理理论与中国传统文化的冲突

西方管理理论是在西方文化的基础上产生和发展起来的。中西方文化的差异和冲突，必然导致西方管理理论与中国文化的冲突，从而导致管理失效。要解决这个问题，必须认识文化冲突，化解文化冲突，进行文化融合和文化构建。     

产学研协同创新的文化冲突研究

界定了产学研协同创新及其文化冲突的概念和特征,从组织内部、组织间和环境3方面分析了影响产学研协同创新文化冲突的因素,借鉴学习型组织思想,提出了基于跨组织模式的产学研协同创新文化融合策略。     

跨文化交际中的文化差异因素

在国际经济文化交流中,常会出现各种交际障碍甚至文化冲突,严重影响了沟通的顺利进行,这些障碍和冲突往往是因为文化差异而造成的,因此,应该加强文化分析,认识和理解这些文化差异,增强跨文化交际的能力,从而避免出现文化冲突。     

论全球化文化现象背后的文化冲突和差异

对于我们这样一个有着悠久文化传统,同时又以马克思主义作为国家意识形态核心的社会主义国家来说,必须在自己纳入全球化经济体系的必然进程中时刻保持对文化建设背后所蕴藏的复杂问题有一个清醒的判断。全球化时代的文化交往和文化建设是一个非常复杂的问题,文化多元化的背后隐藏着深刻的文化不平等关系或文化差异和冲突。在正视文明冲突、文化交流中的不平等因素,始终紧紧把握住对主流文化的控制权的前提下,我们必须以海纳百川的胸襟迎接世界文明的洗礼,以扎实的工作、灵活多样、丰富多彩的形式努力建设社会主义的现代文化事业。     

浅析企业并购中的文化整合

企业并购并不是资金与技术的简单联合，而是实现从资产到企业文化的整合；企业并购的成功与否在很大程度上取决于在有形资产的优势互补过程中，对企业文化差异与冲突的处理。基于对文化差异产生的影响因素分析，指出了文化冲突对企业并购的影响，介绍了4种文化整合模式及并购双方模式选择的影响因素，阐述了文化整合的操作过程。     

跨文化文献信息服务中文化冲突引发的问题与对策

分析了文献信息服务工作中文化冲突诱发的矛盾之因,提出了在文献信息服务工作中克服文化冲突诱发矛盾的方法与对策。     

文化图式差异及其翻译策略——以《红楼梦》两英译本为例

文化图式与文化密切相关。文化的不同必然导致文化图式的差异。文化图式差异包括文化图式缺省和文化图式冲突,这两者是文学作品的翻译中无法回避的问题。本文主要讨论了文化图式差异,并以《红楼梦》的两个英译本为例,归纳两个译本在处理文化图式缺省和文化图式冲突时所采取的策略。     

Friendship between Aziz and Fielding in the Novel of A Passage to India

Forster＇s 1924 masterpiece, A Passage to India, is a novel about preconceptions and misconceptions and the desire to overcome the barrier that divides East and West in colonial India. His famous phrase, ＂only connect,＂ stresses the need for human beings to overcome their hesitancy and prejudices and work towards realizing affection and tolerance in their relations with others. But when he turned to colonial India, where the English and the Indians stare at each other across a cultural divide and a history of imbalanced power relations, mutual suspicion, and ill will, Forster wonders whether connection is even possible.     

从关联理论角度探讨文化缺省的翻译策略

翻译本质上是一种跨文化行为,然而文化差异引起的文化冲突和文化空白给翻译带来了困难。本文以关联理论为指导,运用明示一推理交际这一原则,探讨了文化缺省的翻译策略,提出了直译、音译或移译、意译以及解释等翻译策略。