“听说领先、读写跟上”与读音规则之我见

在基础英语教学过程中，人们越来越认识到听说的重要性，特别注重技能的训练。要想达到“听说领先、读写跟上”的教学原则，必须加强读音规则的训练。通过读音规则的教学能够将听说和读写有机地结合起来，起到相辅相承，全面提高的效果。     

影视英语在听说教学中的作用

介绍了影视英语在英语听说教学中的优势和劣势，提出影视英语听说教学是可以尝试的一种较合理的英语听说教学模式，可以全面培养学生英语听、说、读、写、译技能，特别是听说技能培养。同时学生在影视英语视听过程中，英语跨文化交际的能力也得到相应的提高。     

美国：智能砖让建筑物更安全

你听说过智能炸弹、智能药品、智能卡片，但你听说过智能砖吗？在普通的建筑用砖上装备一些电子传感器后，这种新型的智能砖可以让建筑物变得比现在更加智能，甚至会更加安全。     

东方的北约？

大多数西方人从没听说过上海合作组织，现在是知道的时候了。上海合作组织涵盖了整个世界人口的一半，有些成员国拥有核武器，许多国家是能源供应大国。如今，俄罗斯和中国担任领导者的角色。自成立以来，上海合作组织的军事演习就表现得雄心勃勃。现在还开始致力于打击毒品贸易和有组织的恐怖行为。但是到目前为止，中亚以外的人几乎没有听说过它。     

假如我有一颗魔豆……

魔豆听说过吗？什么，没听说过，其实它就是一颗有魔法的豆子。我听说它可以长出长长的豆茎一直神到天上的云团里，那里住着巨人。我还听说魔豆可以长出翅膀，     

浅谈提高学生英语听说能力的方法

学好英语,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求,学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会话交流。提高学生的听说能力,对学生掌握英语大有好处。社会语言学习家海默斯认为：外语学者仅仅获得语言是不够的,他必须获得交际能力。交际能力主要靠听说能力来体现,怎样才能提高学生的听说能力,这是每一个教师必须考虑的问题,也是当前英语教学研究的重要课题。下面笔者结合自己多年的教学实践,谈谈在英语教学过程中自己的一些体会。     

在大学英语听说教学中培养跨文化交际能力

英语作为一种语言工具已经日益凸显出它的重要性．英语的交流与使用中，听说占有了绝大部分的比重，这就迫使我们大学英语教学的侧重点要向英语听说方面倾斜，但文化背景的不同使学生听说训练中产生重重困难，这就要求我们在英语听说教学中，要有意识的培养学生的跨文化交际能力．     

英美原声电影在英语听说教学中的应用

作为一种广受欢迎的文化载体，电影融视听说于一体，具有得天独厚的教学优势，是语言教学特别是听说教学的有效手段。本文基于对英语听说教学的现状分析，提出引入英美原声电影辅助教学的思路。在文中阐明了英美原声电影辅助听说教学的四大优势，并提出了电影教学的具体操作步骤。     

铁也能自燃

你可能听说过长期堆放的煤山会自燃,露天堆放的大草垛能自燃,大概还没有听说过堆积的铁矿砂也能够自燃吧?但这确是千真万确的事实。     

略谈如何提高初中生英语听说能力

听是学习语言的源泉和基础。听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，是符合语言教学规律的。在英语教学实践中，如何加强对学生的听说训练呢？     

生死情 民族义——王炎午、王幼孙“生祭”文天祥

人活着，没有死，就给他写祭文，有谁听说过这样奇特的事?     

浅谈经典英文电影在大学英语听说课中的应用

随着社会的发展，传统的听说教学模式显得有些陈旧，不利于学生的听说能力的提高。本文分析了将英语电影用于听说教学的优势，从影片的选择、影片的课堂播放俩个方面探讨了如何利用英语电影进行视听教学。     

听说教学与思维能力的培养

目前中学语文教学中能做到读、写、听、说四种能力协调发展的比较少，而通过对学生进行听说能力的训练和培养，以提高思维能力还未受到应有的重视。要在听说教学中培养思维能力，必须形成思维力的培养意识；创设听说环境，培养思维习惯，设计疑问，诱发思维深度，强化口头作文，培养思维的逻辑性、创造性。     

大学英语精读课听说教学研究

一、提高大学英语精读课教学效率与听说能力培养怎样才能在不增加听说课学时的前题下,最大限度地提高听说能力呢?提高听说课堂教学效率是一方面,但是综合利用精读课,把听说能力的训练和其他能力的训练有机结合起来,也是非常有效的办法。这里需要理清听、说能力培养和读、写、译等能力培养的关系。精读课的主要任务是:不仅要传授语言点(词汇、语法等),而且还要注重语篇教学。能否在完成这一任务的同时     

大学英语听说教学初探

本文分析了目前我国大学英语听说教学的现状，对如何提高学生的听说能力提出了自己的看法。即重视语音教学、改进教学方式、创造听说环境、培养学生的自信心、增加听说测试的力量。     

美剧辅助高职英语听说教学探索

高职院校学生的英语听说能力的培养难度很大，如何利用有限的课时使学生的听说两种技能得到有效的提高，是广大高职英语教学工作者非常关心的问题。作为新兴网络资源的美剧为我们提供了一个契机。本文从高职英语听说教学的现状出发，对利用美剧辅助高职英语教学的可行性和优越性进行了探讨，并给出一个详细的操作实例。     

听说教学法在视障生大学英语课程中的应用

视障生的英语教学一直是一个值得研究和探讨的课题，美国的听说教学法为我们提供了研究的理论基础。针对视障生无法用视觉感知世界的实际情况，应用听说教学法可以较好的解决视障生大学英语教学中的一些实际问题，不断提高视障生大学英语教学水平。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听说能力是人际交往最基本的技能,是应用语言技能的体现。社会和《教学要求》不断地提高对英语学习者英语听说能力的要求,本文试图在英语听说教学引入图式理论,以促进大学生英语听说能力的发展与提高。     

阅读教学方法探究

阅读教学始终是语文教学中的一个重要组成部分。在语文学习中，学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础，听说能力的提高也要靠阅读来促进。关于读是说和写的基础，关于加强阅读，古人有过很多论述。在目前的阅读教学中，不少同学急功近利，他们一头扎进应试教学的大海，在阅读教材中刻意搜寻“知识点”，在阅读教学中憋足了劲儿找训练“能力点”，结果呢，阅读教材被肢勰得“千疮百孔”，而阅读教学自然显得支离破碎。怎样才能提高语文阅读能力呢？吕叔湘先生说过，提高学生语文学习的主动性首先需要大量的阅读。“一学期读它80-100万字不多。”现代著名作家巴金对于背诵记忆的作用谈得更为直接，他说：“现在有200多篇文章储蓄在我的脑海中了。     

听说教学是中学语文素质教育的重要内容

本文认为听说能力已成为当代人才素质的一个重要标志，在我国基础教育体制由应试教育向素质教育转轨的过程中，听说教学应该成为中学语文素质教育的重要内容。