英式英语与美式英语差异学习研究

在英语的诸多变体中,英式英语和美式英语最受欢迎。但这两种变体有明显区别,主要体现在语音、词汇、拼写等方面。了解这些差异,有助于丰富学习者关于英语语言的知识,帮助他们掌握更为纯正的英语或美语。     

英式英语与美式英语语音的对比分析

英式英语和美式英语是英语的两种变体.二者在词汇、语法、语音等方面都存在着不同的差异.本文主要就语音方面,从元音和辅音两个角度出发,分析了二者的差异,希望对广大英语学习者的语音学习能有所帮助.     

探讨英式英语和美式英语差异之小结

虽然美式英语是从英语中演变而来,且独立发展历史只有几百年,而且英国和美国本国人基本可以自如地进行交流,但是,两种英语方言之间还是存在着微妙的差异,包括语音、拼写和词汇等各个方面。对于非英语国家的英语学习者来说,了解一些英式英语和美式英语的差异是必要的,有助于更好地掌握这种语言,体会英语的细微变化,并能够透过方言差异来探究其发生的根源。     

漫谈检验检疫证书中美式和英式英语的运用

检验检疫证书是一份重要的涉外文件,证书中的英语涉及了美式和英式两种,英语的正确理解和准确使用对检验检疫工作、企业利益乃至我国的对外贸易事业都具有重要的意义。本文通过大量的实例详述了在检验检疫证书中美式英语和英式英语的差异,并就针对不同的国家如何恰当地使用美式英语和英式英语提出了中肯的建议。     

关于英式英语与美式英语的差异性比较研究

英语作为英美文化信息的载体和表现形式,深深地烙上了英美独有的文化印记。本文分析比较了英式英语和美式英语两种语言在音、形、意三个方面存在的差异,并追溯了英语这两大变体发生变化的原因。通过比较英式英语和美式英语的差异,可以看出社会文化因素对语言的产生和流传有决定作用。     

论英国英语和美国英语的差异

英国英语和美国英语主要区别在语音、拼写和词汇等方面,语法结构差异较少,正式书面语之间的语法结构差异就更小.     

浅谈初中学生单词记忆的困难及改进对策

当前中学生在英语学习上有很大的阻碍,主要是单词的记忆和积累影响了英语的学习。本文从学生的英语单词学习状况分析学生在学习单词过程中碰到的困难以及造成原因,并提出了解决办法。     

谈谈美国英语和英国英语在语音上的差异

美国英语和英国英语作为英语的两大主要变体,被学习者广泛学习。然而,两者的差异给学习者带来了很大困惑。尤其是语音方面的差异,影响了人们之间的沟通。本文主要分析归纳了两者在元音、辅音以及一些常见单词读音上的差异,目的是为了帮助学习者掌握地道的美国英语或英国英语的发音特点和规律,以便有效地沟通。     

浅谈初中英语词汇教学

在英语学习中词汇学习占有相当重要的地位。单词是构成句子最基本的要素,不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。单词是初中英语教学的重要组成部分,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此,如何在词汇教学中培养学生的思维能力和记忆能力,使学生主动地、自觉地、有效地记单词,是值得我们每位英语教师思考的一个问题。在英语词汇教学中,我大胆地尝试多种方式指导学生学习词汇,前后使用过音、形、义结合法,词汇链学习法,趣味联系法,故事讲解法,直观形象讲解法,游戏记忆法等等,在不同年级因不同内容分别采用不同的方法去指导学生学习。下面谈谈几种方法,与大家共勉。     

小议美语与英语在国际商务方面的差异

英语在世界许多地区都作为母语使用，当然就不可避免的有各种形式的英语，如英国英语、美国英语、印度英语，澳大利亚英语等。每种英语都有各自的特点，相互之间渗透融合，并且又涉及到政治，经济，文化等各领域，如果不熟悉它们之间相互的差异，会给您的生活和学习带来不使，本文持拟从单词、习惯用法和商业英文书信等几个方面仅就美语与英语在国际商务方面的差异进行论证和比较。     

浅谈英美英语的差异

美国英语(American English)起源于17—18世纪的英国英语(British English)。从某种意义上来说,美国英语是英国古老的方言在新大陆上继续发展而形成的混合体。在过去的三百年左右的时间里,英国英语和美国英语都发生了很大变化,它们的发展自然不尽相同,但是二者之间的区别并不是很大的,多数英国人和美国人可以互相听懂,两国的书面语言非常近似。但在语音、语法、拼写、词汇等方面两者之间均有值得英语学习者注意的不同之处。我们中学课课本中由于选材不同,美语的比重也不少,在教学上经常见到,因此了解和掌握英美英语的差异是教学的需要,在这里反举一些实例来说明两者之间的差异。     

如何分类学习初中英语

兴趣是学习英语前提,没有学习兴趣一切都是徒劳.一套科学的学习方法是学好英语必不可少的.由于个人存在差异,生搬硬套是行不通的.教师和学生之间的沟通和不断的讨论是学习英语最好的方式,学生的学习内容无非是识别单词的理解,教师在黑板前面讲,学生听,这是无法取得良好的成绩的,重要的是沟通,在学习过程中交流,可以应用在未来,英孚的学生英语成绩提高到之所以快是因为他们在与外教的每一天,都是在不断的学习交流,每天学习5个新单词,不要只懂意思,也要知道如何在各种语态中使用,有时间可以看一看英语书籍和电影,英语学习就变得轻松、快乐的事.     

谈谈英语中[F][V]的正确发音

语音学教学实践,使我发现了学生学习英语语音方面存在的问题,或者叫做错误.现就以[f][v]两音作一浅谈.众所周知,要当好一名合格的外语教师,首先发音必须准确.但近几年来,学校学生成员多数来自农村.由于受当地教学条件的限制和家乡音的影响,学生进校后,首先碰到的便是语言障碍.比如:平遥、介休、祁县、灵石的学生在家乡话中就没有f(汉语拼音)这个音.他们将吃饭(chī fàn)读作“吃幻”(chī huàn);将“放心”(fàng xīn)读作“幻心”(huán xīn).凡此种种举不胜举.     

英语专业学生英语紧/松元音感知实验研究

以言语感知模型和范畴理论为基础,采用感知实验的研究方法对英语元音时长进行了调整,就语音培训对英语专业学习者美式英语紧元音/i:/、/u:/和松元音/L/、/u/感知影响进行了研究.3名美籍教师和英语专业学生60名参加了合成语音辨别实验和区分实验.实验结果证实关国人的元音感知不受元音时长影响,而英语专业学习者元音感知主要受元音时长影响;语音培训对英语专业学习者英语紧/松元音感知产生显著影响.实验结果表明"语言培训迁移"是造成两者感知差异的重要因素,也是英语专业学生元音感知动态变化的原因.研究表明通过强化音质差异可以显著提高英语紧/松元音感知.     

浅谈提高英语单词记忆的几个途径

在日常的生活及英语学习中,常常听到这样地抱怨,单词记不住,记住不久又忘了等等。文中六点是本人的经验心得,从心、眼、耳、手、口等器官综合运用,来协调配合有效识记单词,希望能对大家学好英语有一定的帮助。     

浅析高等院校学生大学英语词汇记忆

高等院校对学生英语能力的培养和要求越来越高,随着大学英语四级考试的变化,虽然取消了对词汇的直接考查,但其实对学生的词汇量要求不降反增。笔者作为高校英语教师,针对高等院校学生对大学英语词汇学习记忆中产生的问题及误区提出一些解决的方法,帮助学生从语音、拼写、语法和词义各角度熟练的记忆及应用所学单词。     

关于初中英语写作教学中合作学习的应用研究

要想学好英语语言,不仅需要掌握其单词、语法等,而且还要清楚怎样讲英语表达出来。写作成了初中英语教学的重点。合作学习是学生学习好初中英语写作的前提条件,这将对中学生的英语写作有很大的推动作用。然而,合作学习在初中英语写作教学中仍存在一些不足,这就需要我们进行认真分析,提出一些策略进行优化。     

如何指导学生记忆单词

英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活、为世人所乐于学习和使用的语言.要学好英语,就不能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳,但要熟练掌握这种游泳的本领,就必须勤奋实在,更需要持之以恒.为了提高学生的英语水平,我们必须下一些苦工夫,努力扩大他们的词汇量,并确保他们能精确透彻地理解自己所学的词汇,最终能准确地使用这些词汇.一旦学生通过艰苦的积累,掌握了相当数量的单词,那么他们的英语学习就将变得轻松快乐.     

英语口语与书面语的差异分析

英语口语与书面语有着很大的区别。对英语学习者来说、熟练掌握两种不同的语体，针对不同的场合和目的，选择适当的交际方式至关重要。本文主要从存在环境、场合与表达方式、词汇特征和句子特征三个方面阐述了英语口语与书面语的差异。通过对比，使英语学习者更好地了解英语口语与书面语的特征，从而更好地掌握、使用这门语言。     

试论“红”——red在汉英语言中的国俗语义差异

常见的颜色词“红”,在英语中对应的单词是“red”,但是除了表示物理颜色的基本意义之外,两者分别还具有丰富的汉英民族文化意义,即我们所说的国俗语义.了解这方面的差异对于我们正确理解相关语言现象具有重要的指导意义.