少数民族大学生的心理问题与分析

少数民族大学生作为少数民族群体中的精英，对促进民族地区的经济发展与和谐稳定有着重要作用。同时，少数民族大学生也是大学生中的一个特殊群体，其心理的发展受年龄、社会和民族三个因素的制约，三个方面因素交互作用，使得少数民族大学生的心理适应问题呈现独有的特点。     

少数民族大学生创新创业教育实现路径初探——以浙江省为例

少数民族大学生受到民族文化、生活环境等各种因素的影响,是一个具有复杂性又需要关怀的群体。这个群体的创新思维、合作精神、创造能力和创业氛围将关系到少数民族地区经济、文化的发展,对实现民族地区的共同发展和团结稳定起到重要作用。高校对少数民族大学生开展创新创业教育,分析当前对少数民族大学生创新创业教育上存在的不足之处,探索创业教育的针对性和有效性,为少数民族大学生人才培养提供科学理论依据。     

论少数民族大学生犯罪预防——以贵州少数民族大学生为例

近年来,大学生在社会转型期的世界观、人生观和价值观经受着严峻的考验。大学生违法犯罪案件越来越多,备受社会关注,少数民族大学生犯罪也有所增加。我们以贵州少数民族大学生为样本,分析少数民族大学生的犯罪预防,以增强少数民族大学生的法律意识和法制观念,预防和减少少数民族大学生犯罪,并希望能引起全社会对少数民族大学生这一特殊的群体加以关注与保护。     

民族院校学校体育与心理健康的相关研究

通过对民族院校少数民族大学生心理健康的抽样调查,发现少数民族大学生群体存在着许多心理健康问题,利用二年时间从体育锻炼干预大学生心理健康方面进行了研究,证明合理的体育锻炼对维持或促进少数民族大学生心理健康水平差异有显著性,通过体育锻炼与少数民族大学生心理健康的关系的研究,来揭示科学的锻炼方法有助于改善与提高少数民族大学生心理健康水平.     

新形势下昌吉学院少数民族大学生党员发展现状探析

为不断加强昌吉学院少数民族大学生党员发展工作,发展少数民族大学生群体中的优秀分子加入中国共产党,积极探索新形势下高等院校党建工作的新思路和新途径,笔者对昌吉学院少数民族大学生党员发展现状进行了调研并分析了党员发展工作中存在的主要问题及相关对策,以期对今后的少数民族大学生党员发展工作有所帮助。     

民族大学生成长问题及原因分析——以包头师范学院蒙古族大学生成长案例为例

民族预科生是我国高校的一个特殊群体,从民族预科生过渡到普通高校大学生之后,这些少数民族大学生的教育和管理仍然具有其不容忽视的特殊性。随着社会的进步和高等教育的发展,少数民族大学生群体也呈现出多元化的个性特征。针对不同个体在成长过程中表现出的现象与问题,进行科学地分析与研究,对于加强和引导少数民族大学生健康成长具有一定的理论和实践意义。该文以从分析蒙古族大学生成长典型案例入手,探索蒙古族民族大学生成长中存在的问题和原因。     

浅析高校少数民族生高等数学教育

由于受到特殊的环境因素、经济因素以及文化背景的影响,少数民族大学生的基础教育如数学基础普遍薄弱。少数民族大学生作为一个特殊群体,在未来的祖国建设中将会发挥独特的作用,他们的专业水平、思想道德素质状况将直接影响民族团结、社会稳定、边疆现代化建设的进程甚至祖国的前途和命运。因此,培养少数民族大学生的高等数学素质乃至综合素质具有重要意义。     

我国少数民族大学生心理健康实证研究的现状与展望

对1990～2007年在国内期刊发表的有关少数民族大学生心理健康的39篇实证研究论文进行分析，主要包括对少数民族大学生心理健康的研究对象、研究工具、研究主要结论和结果归因加以总结和阐述，揭示少数民族大学生心理健康研究的大致轮廓和存在的问题，提出未来少数民族大学生心理健康研究的展望。     

浅论新疆高校发展少数民族大学生党员的理论及现实意义

研究新疆少数民族大学生入党问题，首先就要研究发展少数民族大学生入党的理论及现实意义，只有思想上认识到位了，才能进一步促进发展少数民族大学生党员工作的深入开展．     

纳西族大学生传承纳西族传统体育现状分析

本文通过对在昆明读书的纳西族大学生问卷调查,具体分析在西方现代体育全球化趋势下,作为纳西族人口中特殊群体的纳西族在读大学生传承纳西族传统体育现状,并提出少数民族传统体育传承面临的问题和传承措施。     

高校少数民族学生教育管理的创新与实践

由于独特的民族历史、文化传统、风俗习惯,少数民族大学生在内地高校成为一个特殊的群体,呈现出显而易见的差异性。同内地其他大学生相比,他们存在着学业困难、人际交往困难、生活困难和择业困难。本文针对这些困难,从教育管理理念、教育管理方法、教育管理内容等方面提出内地高校少数民族大学生教育管理的创新路径。     

东北少数民族大学生艾森克人格问卷（EPQ）测查报告

探究分析少数民族大学生的人格特征和心理健康状况，为民族地区的心理咨询和民族教育工作提供依据，为此本文采用ＥＰＱ（ａｄｕｌｔ）对１５３对照组大学生和１５７名少数民族大学生进行测查，对少数民族大学生人格特征的成因做深入的分析，少数民族男女大学生内－外向（Ｅ）维度得分和掩饰性（Ｌ）维度得分均低于常模，神经质（Ｎ）维度和精神性（Ｐ）维度得分子常模，并且具有显著性差异，民族文化背景是形成少数民族大学生人格特征的主要原因，并提出了有针对性的建议和干预策略。     

新疆非英语专业少数民族大学生笔译学习的策略选择

新疆少数民族大学生在英语语言学习方面是比较特殊的一个群体。除了自己的母语和第二语言汉语之外,英语成为第三种语言。在语言学习的五项技能中,英汉翻译对他们来说尤为复杂,因为这不仅涉及到英语的理解,还涉及到汉语的表达。本研究运用实证的方法,调查了新疆三所本科院校非英语专业少数民族学生的英汉翻译情况,探讨了新疆地区少数民族大学生在进行英汉翻译时学习策略的运用情况以及他们的汉语水平与翻译学习策略选择之间的关系。     

多元文化教育和新疆少数民族大学生的文化适应

新疆的少数民族大学生是一个人数众多的群体。他们脱离自己熟悉的母体文化来到一个以汉文化为主体的多元文化环境中,跨文化适应便成为一个不可回避的问题。近些年,多元文化教育被广泛地运用到学校教育中,以提高学生对多元文化社会的适应能力,并在实践过程中取得了一定的成就。针对目前新疆少数民族大学生文化适应的现状,有必要借鉴多元文化教育的最新成果。     

试论精细化管理在少数民族大学生日常管理中的应用

基于少数民族大学生的特殊性，综合运用文献资料法、调查研究法、实证分析法等，在深入分析“少数民族大学生精细化日常管理”的基本内容以及特征的基础上，对精细化管理在少数民族大学生日常管理中的操作路径以及在实施过程中的误区进行了剖析。认为少数民族大学生日常管理的基本路径主要应该从三方面入手：一要关照细节；二要摆脱传统的计划经济管理思维的束缚；三要把精细化管理与目标管理、能本管理交叉使用。     

七所民族大学女生生殖健康知识教育现状和教育需求分析

各民族女大学生的生殖健康状况直接关系着我国各民族的健康繁衍．对这个群体生殖健康知识教育现状的关注和教育需求的分析是进一步工作的需要．本研究,用问卷调查的方式,对7所民族大学中大二、大三的少数民族和汉族共15,982名女大学生进行个人基本情况、月经和生殖健康知识及需求、对性的知识、态度和行为、性知识来源和需求情况进行调查和比较研究．结果发现：生长在城市的少数民族和汉族女大学生总体状况差异不大,生长在农村的少数民族和汉族女大学生,生长发育如身高、体重;月经的生理和心理状况;对月经及性知识的来源、获得途径、性行为后果等方面都要比城市少数民族和汉族女大学生差,这部分人群的生殖健康教育和性知识的需求更为突出,重点人群为哈、维、藏、彝族学生．建议给予重点关注和支持．     

少数民族大学生锻炼态度的调查分析

少数民族大学生肩负着维护祖国繁荣与稳定、改变民族地区落后面貌、促进各民族共同和谐发展的历史使命。了解少数民族大学生的锻炼态度,对锻炼习惯的养成、教改措施的执行、教学质量的提高和学生终身的健康都有重要意义。以284名回族、111名藏族、416名蒙古族、337名维吾尔族大学生为研究对象,采用问卷调查的方法对其锻炼态度进行比较和分析。回族大学生与藏族大学生的1个分量上有统计学差异,与蒙古族大学生的4个分量上有统计学差异,与维吾尔族大学生的6个分量上有统计学差异;藏族大学生与蒙古族大学生的1个分量上有统计学差异,与维吾尔族大学生的5个分量上有统计学差异;蒙古族大学生与维吾尔族大学生的7个分量上有统计学差异。大学生的锻炼态度因不同的民族而表现出特有群体的特征性,因此,要结合少数民族大学生的锻炼态度的特征开展课堂教学、体育锻炼、校园体育的各项活动。     

心理障碍是少数民族大学生体育教学的特殊构成

心理障碍普遍存在于体育教学的过程中,只是因为其受教育者的群体或个体受地域、经济、文化、社会环境等多方面的影响的不同而其程度深浅不同而已.本文详细地探讨了少数民族大学生心理障碍的独特表现及其源流,它具有明显的倾向性、它在兴趣、情绪、求知欲、信心、毅力、性格心理等方面具有相当的独特性.为了达到对少数民族大学生的体育教学的价值目标与价值追求,笔者提出了四种克服少数民族大学生心理障碍的方法.     

少数民族大学生的心理适应问题及其指导——对中央民族大学教师的抽样调查

本文就中央民族大学教师对少数民族大学生心理适应问题状况的基本感受，对学生心理辅导工作的态度与认识的抽样调查、成因分析，探讨了进一步有效开展少数民族大学生心理辅导与心理健康教育的途径。     

论大学生非正式群体的积极引导

目前，在高校内有相当数量的大学生非正式群体，它们的存在对大学生的思想观念和行为方式的影响越来越广泛．通过分析大学生非正式群体的类型和功能，进而探讨如何正确看待和积极引导大学生非正式群体，从而实现正式群体与非正式群体的统一，促使学生沿着学校的教育培养目标全面发展．