六个"为什么"融入《概论》课的思考

在高校中,将六个"为什么"融入<概论>课教学是马克思主义大众化的要求,是培养高素质的社会主义事业建设者和接班人的需要,是提高思想政治教育实效性的需要.要认真思考六个"为什么"融入<概论>课教学的实践策略,使六个"为什么"真正入耳、入脑、入心.加强对六个"为什么"融入<概论>课教学的领导,加强思想政治理论课教师队伍建设,注重社会实践环节.     

高校"三个代表"重要思想"三进"工作的思考

"三个代表"重要思想"三进"工作对促进高等教育改革发展和大学生健康成长有着重要的作用.高校要在充分认识"三个代表"重要思想"三进"工作战略意义、把握"三进"工作基本内涵的基础上,以不断完善"两课"教育教学的各个环节为核心,开展具有大学生特色、丰富多彩的实践活动为补充,进一步深化"三个代表"重要思想"三进"工作.     

"六个为什么"融入《中国近现代史纲要》教学的方法与途径探讨

将"六个为什么"融入<中国近现代史纲要>课程教学,需要统筹考虑,找准切入点,重点突破.在教学目标的整合方面,把"六个为什么"与"三个选择"有机统一起来;在教学内容的充实方面,用历史事实和历史逻辑对"六个为什么"进行全面解答;在教学方法的创新方面,使"六个为什么"的理论灌输与历史论证有机结合;在实践环节的强化方面,推动"六个为什么"由理论感知向理性信念转化.     

应"知"还须"行"--思想品德教学中的几点体会

在思想品德教学中,要努力渗透道德认识和情感教育,质"知"、"行"统一,从三方面着手1、在情感熏陶中培养良好的道德基础和情感,奠定道德行为的基础;2、在道德评价中提高认识,指导行为;3、在实践活动中,锻炼思想,检验行为.     

试谈"三个代表"重要思想的实践性--学习"三个代表"重要思想的体会

实践性是"三个代表"重要思想最鲜明的特点,伟大实践是伟大理论产生的基础。首先,实践纽带的联结是理论创新前承后继的基础,毛泽毛思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想不仅体现在理论的前承后继上,而更重要更根本的是体现在党领导下的八十年来三个历史阶段不同时代特征的伟大实践的前承后继上;其次,十三届四中全会以来,以建设中国特色社会主义和加强党的建设,提高党的执政能力和水平,巩固党的执政地位为重点的伟大实践是"三个代表"重要思想现实的直接来源;实践的发展是推动"三个代表"重要思想与时俱进向前发展的强大动力。共产党员要用"三个代表"重要思想武装自己的头脑,加强主观世界的改造,树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,扎实工作,成为用行动实践"三个代表"的实践者。     

贯彻"三个代表"重要思想 坚持执政为民

贯彻"三个代表"重要思想,本质在坚持执政为民.坚持执政为民,一定要做到用正确的政策安抚民心,用发展的成果赢得民心,用廉洁的党风、政风感召民心,用健全的民主法制理顺人心.     

江泽民"三农"思想探析

要实现全面建设小康社会的目标,有效解决"三农问题"是关键.江泽民"三农"思想继承和发展了邓小平的"三农"思想,为解决新时期"三农问题"做了理论准备.学习和研究江泽民的"三农"思想对于深化农村改革,开创农村工作新局面,全面建设小康社会有重大现实意义.     

专题式教学在《中国近现代史纲要》中的运用——基于六个"为什么"进课堂的探讨

深入解答与社会主义核心价值体系建设密切相关的六个"为什么",是思想政治理论教育课的重要问题.在"中国近现代史纲要"课专题教学中,融入和突出六个"为什么",扎实推动中国特色社会主义理论体系"进课堂"工作.     

"三个代表"重要思想中的系统辩证法

"三个代表"重要思想理论创新的重要方面就是运用系统辩证法全面概括了党的先进性.系统辩证法是学习、落实"三个代表"重要思想的方法论.本文深入分析了"三个代表"重要思想的背景及内涵,并进一步指出搞好党的建设,理想、信念是导向,党群关系是热点,深化改革是关键,驾驭全局是根本,从而实现"三个代表"的有机统一.     

全面贯彻"三个代表"思想全面建设小康社会

文章从四个方面阐述了学习中国共产党"十六大"精神的体会:一、全面贯彻"三个代表"重要思想,全面建设小康社会是中国共产党"十六大"精神的两个基本点;二、全面贯彻"三个代表"重要思想,全面建设小康社会,是坚持和发展社会主义的必然要求;三、全面贯彻"三个代表"重要思想的丰富内涵和基本要求;四、全面建设小康社会的丰富内涵和基本要求.     

试探创新高职"两课"教学

高职"两课"教学担负着思想教育和知识教育的双重任务.在教学实践中,"两课"教学应该立足于服务、服从社会发展潮流的需要.作为"两课"教师要尊重学生,言传身教,紧扣时代主流,发挥"两课"教学在素质教育中的导向功能.     

高职"两课"教师教学心理初探

高职"两课"教师健康的教学心理是上好"两课"、培养合格的高职人才的重要条件.因此,要针对高职"两课"教师教学心理的新情况,采取新措施,增强"两课"的教学效果,推进高职生思想政治工作.     

探索"六个为什么""三进"思政课的新路径——基于《上海大学"三进"项链丛书》的思考

推进"六个为什么"进教材、进课堂、进头脑是新时期深化思政课改革的重之中重,是推进马克思主义"三化"的重要路径.<上海大学"三进"项链丛书>是上大落实中央"05方案"及受教育部委托"六个为什么"进思政课试点工作的最新成果之一.初步形成以"三进"为主线、以马克思主义学科理论为支撑、加强基础理论和教学研究、配置优质教学资源、强化多媒体课件研发、丰富和创新教学方法、释疑解惑与有效互动为核心内容及以教育主体、内容、对象、方法等系统化整合为主要方式的上大"思政课"研究与教学机制.以"六个为什么"为顶层问题,层层深入细化,在研究、教学及释疑解惑的过程中使学生入脑入心,提升思政课的针对性和实效性.     

文学"介入"还是"零度写作"

西方的早期浪漫主义者将作者比喻为"灯",充分肯定作者的想象力,并提出"天才"说;萨特坚持作家"介入"文学,"介入"社会,进一步肯定作家的创作主观性;而巴特,早期坚持"零度写作",希望作家摆脱一切社会道德、意识形态和价值观念的文学创作,追求形式的自由,否定文本的内容和意义,试图建立文学的"语言乌托邦"。晚期的解构主义思想,促使巴特更注重读者对文本的自由解读、拆解、重构,读者成为了文本的手术师。     

用"三个代表"重要思想武装大学生头脑

用"三个代表"重要思想武装大学生头脑,是坚持社会主义办学方向,培养社会主义事业的建设者和接班人的重要保证."三个代表"重要思想进大学生头脑的关键是增强教育的针对性与实效性."三个代表"重要思想进大学生头脑的主要途径是要充分发挥"两课"的主渠道作用及第二课堂的主阵地功能.     

日语助词"は"与"が"的教学要领

学习日语时,掌握日语助词的用法是学习的难点,也可以说是教学的难点、重点.尤其是助词"は"与"が"的用法的教学是助词教学的一大难点之一.本文根据本人多年的学习和教学经验,举例来探讨"は"与"が"的教学要领.     

狠抓四个环节,加强"形势与政策"教育

"形势与政策"教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容,在大学生思想政治教育中具有不可替代的重要作用.要进一步加强高校的"形势与政策"教育,落实课程地位、加强师资建设、精心组织教学和科学考核是其中最重要的四个环节.     

论高师声乐教学中的"中庸之道"

文章就现存于高师声乐教学中的诸多不恰当的教学思想、教学方法和教学方式予以剖析,同时提出用中国儒家传统的"中庸之道"的思想贯穿高师声乐教学的始终,必将为克服高师声乐教学中教学失"度"现象并使之走向正确的轨道起到巨大的作用.     

论"以人为本"的西部大开发战略

江泽民同志提出的"西部大开发战略"既是对邓小平"两个大局"战略思想的继承和发展,又体现了党坚决贯彻"三个代表"的思想的决心.我党历来以为人民服务为宗旨,在新的历史条件下,江泽民"三个代表"思想,特别是关于党始终代表最广大人民的根本利益的思想,不仅在我国社会主义现代化建设中起了重要作用,而且在实施西部大开发战略中也起了重要的指导作用,深刻地体现了"以人为本"的重要战略.     

关于对"三个代表"重要思想再认识的几点新思考

"三个代表"重要思想是对邓小平理论的继承和发展。它的形成和发展是在科学判断党的历史方 位的基础上产生的。学习和贯彻"三个代表"重要思想最根本点就是要始终保持与时俱进的精神状态。