中药炮制实验课程教学内容与模式创新

中药炮制学课程是各中医药大学中药学相关专业的一门重要的必修专业课,该课程实践性很强,实验课程在教学过程中占有举足轻重的地位.随着中药炮制研究的不断发展,各种研究手段的不断更新,以及中药饮片生产的逐渐规范化,现有的教学内容与形式显现出一些问题,影响了学生对中药炮制这一快速发展的传统技术的正确认识.该文针对目前中药炮制实验教学中存在的问题,从传统实验、理化实验及二者相结合等分别进行阐述,介绍中药炮制实验课程的教学内容与模式创新研究,提出了"系统炮制学"的概念和"自制、自验、自解"的实验教学模式.     

职业院校中中药鉴定学实验应注意的几个问题

中药鉴定学是鉴定和研究中药品种质量,制定中药质量标准,寻找和扩大新药源的一门应用性学科,是中药专业的一门专业课,具有很强的综合实践性,实验课是其教学的重要组成部分。中药鉴定学是一门综合性应用学科,主要为药材品种来源以及其常用易混品种的鉴定,如大黄、麻黄、砂仁、厚朴等的鉴定。与中药鉴定学关系密切的学科有药用植物学、药用动物学、矿物学、中药化学、中药     

让传统炮制技术生根发芽

目的探索中药炮制学实验实践性教学方法。方法针对我国中药炮制学实验教学现状,提出中药炮制学实验教学过程突出实践性和中医药思维,结合我校实际确定我校中药炮制学实验内容。结果通过多年的教学实践,笔者提出了中药炮制学实验教学内容重点从综合性实验到传统炮制技术的转变,增加设计性实验,加强学生基本技能的同时,培养创新和实践能力,提高学生分析和解决问题的能力和中医思维。结论中药炮制学实验教学内容侧重于传统炮制技术,可强化中药炮制学科特色;增加设计性实验,达到中药学专业实践型人才培养目标。     

基于现代学徒制的中药润法虚拟实验系统设计

针对中药炮制学实验教学的特点及目前中药炮制学实验存在的问题,以中药炮制学中润法为例,采用现代学徒制的剧情设计,以真实实验操作工艺、炮制技术及有关理论为基础,采用虚拟现实技术设计实现一套互动性强、真实感强、参与度高且具有高度沉浸感的虚拟实验系统,为中药炮制学实验提供一种新的教学途径及思路.     

中药鉴定学实验课程教学改革探讨

面向21世纪，结合中药鉴定学的特点及社会的专业需求，对中药鉴定学实验教学、教学手段、考核机制等现状进行综合分析。以培养既具有丰富的中药性状鉴别经验，又具有熟练利用显微鉴定及理化鉴定知识并且熟练应用现代分析仪器鉴定中药，分析解决中药鉴定工作中各种问题的知识结构全面、合理的人才为目标，对中药鉴定学实验课程教学改革进行探讨。     

不同炮制方法对大黄的遗传毒性的减毒效果的研究

目的:通过不同的中药炮制方式,降低大黄的遗传毒性.方法:采用不同中药炮制方式炮制生大黄,应用鼠伤寒沙门菌体外回复突变试验(Ames)和彗星实验(Comet assay)对生大黄及不同炮制方式炮制后的大黄的遗传毒性进行研究.结果:生大黄Ames试验中TA97、TA102菌株无论代谢活化或非代谢活化皆为阳性;而除醋蒸样品在代谢非活化条件下呈阳性外,各菌株的清蒸和醋蒸大黄Ames试验均为阴性,但清炒和醋炒大黄仍为阳性.彗星实验结果显示,生大黄在1.25,2.5和5.0mg/mL浓度下,其尾长、尾部DNA含量与阴性对照组相比差异有统计学意义(P<0.01),且其毒性呈剂量-效应关系,大黄各剂量组清蒸和醋蒸与阴性对照组比较差异无统计学意义,达到了降低毒性的效果.而清炒和醋炒的样品仍具有遗传毒性.结论:生大黄具有一定的遗传毒性,清蒸和醋蒸两种炮制方式可以有效的降低大黄的遗传毒性,而清炒、醋炒减毒效果不明显.     

SPSL-PBL结合教学法在中药炮制学教学中的应用

本文的目的是探索中药炮制学SPSL-PBL结合教学法的可行性。通过对中药炮制学教学内容和教学方法研究背景的分析,实施多种教学方法有机融合的SPSL-PBL结合教学法,并对该教学方法进行考核评价。结果表明书面考试成绩和教学法综合评分均以SPSL-PBL结合教学法为高,该教学法优于传统教学法。SPSL-PBL结合教学法适应了当今教学的需要,为进一步建立完善SPSL-PBL结合教学体系提供参考,同时,为中药炮制学的教学质量考评提供了一种更为科学的方法,提高了中药炮制学学科的教学质量和效率,促进本学科的发展。     

中药炮制实验研究概述

叙述了中药炮制研究的发展概况，从净制实验、切制实验、炮制工艺实验等3个方面，阐述了中药炮制实验研究的发展轨迹。     

中药炮制学研究中存在的问题及解决方案

通过对目前中药炮制现状的研究,提出从文献研究入手,通过规范生产工艺、制定全面的质量标准、加大炮制机理的研究力度、加强机械和辅料研究等方面改善目前中药炮制学研究所面临的问题。     

近红外光谱技术在中药鉴定中的应用与发展

本文综述了近十年来近红外光谱技术在中药鉴定中的应用进展,包括对中药真伪鉴定、中药掺伪鉴定、中药品种近缘种鉴定、中药加工炮制鉴定、中药道地性鉴定、野生与栽培中药鉴定、中药有效成分质量评价等方面的应用,分析了近红外光谱技术的优势与局限性,并对其应用进行了展望。     

《中药制剂设计学》教学改革探索

该文对《中药制剂设计学》教学进行了改革探索,建立了教学模式并对所建立的模式进行实践。分析了模式对学生科研思路、整体逻辑思维能力、实验综合操作能力培养所起的作用。改革后的教学提高了学生的综合素质与技能,提高了学生的社会竞争力,真正达到了《中药制剂设计学》的教学目的。     

中药显微鉴定实验准备和管理初探

该文从中药显微鉴定实验着手,通过对学生实验用光学显微镜的正确使用和管理、显微实验材料与实验试剂的准备、实验内容的安排、实验结束后实验室的管理等具体问题的探讨,阐明了实验准备和管理工作对提高实验课质量,促进实验室建设和发展的积极作用。     

免疫学综合实验教学模式的探讨

针对当前高校免疫学实验课课时较少、实验内容陈旧、教学手段单一、影响了学生学习主动性与积极性等问题,通过开设综合性实验课程,激发学生的学习兴趣,培养其实践动手能力、分析解决问题能力及创新能力。采取改革教学内容、改进教学方法、改革实验教学考核评价体系及提高实验教师教学水平、节约教学资源等方面的综合改革措施,全面提高免疫学实验的教学质量。     

《药用辅料学》实验教学模式探索

该文针对《药用辅料学》目前尚未开设实验教学课程这一现状,从《药用辅料学》实验教学的必要性、教学理念、课程体系的建立及预期能取得的效果等方面进行了探讨,以期加强实验教学环节,提高学生的实验能力与创新能力,有助于学生对理论知识的学习和运用,从而真正达到《药用辅料学》的教学目的。     

《护理学基础》技能教学方法改革研究

护理学是一门实践性、应用性和服务性均很强的学科,《护理学基础》是护理的专业核心基础课程,其实践性非常强。改革《护理学基础》技能教学方法,对提高学生技能实践能力具有重要意义。文章运用"早实验、早临床"护理技能培养模式;教学形式小班化;开设二课堂,增加练习机会;情景模拟教学;注重人文素质的培养等方法进行教学改革。从专业情感、技能学习、分析和解决问题能力、创新能力等方面比较,改革与否的差异具有统计学意义(P<0.05)。通过技能教学模式、教学方法的系列改革,使成都中医药大学护理学院学生的专业情感、实践能力、综合能力均有显著提高,为培养"实用型、能力型"高等护理人才夯实了基础。     

中药学专业生化设计性实验教学改革初探

为适应中医药创新型人才培养的要求,开展设计性实验是生物化学实验教学改革的趋势。课题组在中药学专业尝试开设了设计性实验课程。在教师指导下,学生完成了从选题、实验方案设计到实验操作、实验结果分析、撰写科研小论文的整个过程,取得了良好效果。通过开展设计性实验的初步探索,为中医、中药类专业建立有特色的综合性、设计性实验课程体系提供了思路和依据。     

中医药院校实验技术队伍建设之我见

中医药院校实验技术队伍建设存在的发展瓶颈,主要有管理体制、政策、条件、经费投入等限制发展的重要因素。基于此,要从根源上下工夫,加强实验技术队伍建设,其中人才队伍建设至关重要。要从引进人才、培养人才、留住人才等方面,切实建设一支与目标一致的实验技术队伍,促进相关实验工作的正常进行。     

卫生检验专业分析化学实验改革初探

成都中医药大学医学技术学院卫生检验专业分析化学实验以前多为基础性实验,较少开设设计性和综合性实验,不能适应卫生检验专业的发展与学生的需求。文中通过更新实验项目,减少了验证性实验,增加了样本前处理过程,增加了综合性和设计性实验。在实际操作中进行分层次教学,按照基础实验、综合实验和设计实验组织教学。通过这些措施,激发了学生的实验兴趣,提高了学生的实践动手能力,培养了学生科学的思维、综合分析、解决问题的能力。     

《细胞生物学》综合实验教学改革

通过对《细胞生物学》综合实验的教学改革,提高生物科学专业学生的科研创新意识。方法:在生物科学专业增设生物技术综合实验课程,以单克隆抗体实验为中心通过综合性、设计性实验培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力,提高了学生对科研的认识。结果:通过教学改革使学生对科研过程有基本的了解,在标书撰写、实验操作、论文写作方面均有提高。实验教学改革提高了学生的动手能力,能培养具有初步科研能力的生物专业人才。     

《实验心理学》课程体系改革探索

专业实践能力是心理学应用型人才的重要素质,重视专业实验能力培养是高校应用心理学专业教学改革的重要取向。以此为导向,可将心理学实验课程体系分为:角色轮换基础实验、计算机辅助实验、自主设计实验及开放实验四个模块。