从心理学角度浅析加强对学生学习效果的培养

相对于本科院校，高职教育从某种角度看是对失败者的教育，因为高职生学习习惯在中学就不好。厌学、组织纪律性较差、旷课、对自己将来的职业规划缺乏明确的目标，因而整日沉迷于虚度年华，游手好闲中。但是我们高职院校培养目标是一线高技能人才。为了实现这个目标，我们从各个方面做些尝试。本文就从从心理学角度浅析加强对学生学习效果的切入点，分别从心理学的自信心定律、积极心理、自制力定律入手，分析如何让学生加强自信心和自制力的训练，对进一步培养自主学习能力培养打下坚实的基础。     

高职非英语专业教师的作用

高职非英语专业学生在英语学习上主动性较差，因此教师应注重培养学生的自信心，帮助学生找到适合自己的学习方法，培养学生自主学习意识，保持学生学习的可持续性发展。     

谈高职院校幼儿舞蹈专业教学

高职院校教学与普通大学院校教学有很大不同，它有其自身的显著特点，其专业性更强。在教学过程中，教师要注重培养学生的自信心，更要注重培养学生的专业性。本文就如何开展高职院校幼儿舞蹈专业教学谈谈自己的想法。     

浅谈高职学生自信心的培养问题

高等职业教育迅速发展的今天,高职学生的学习问题、心理问题以及就业问题也同时引起了社会和教育界的广泛关注。从心理学的角度来看,高职学生中所突显的种种问题,一系列不良学习习惯、个人习惯等大都是因为没有树立端正的态度来认识自己。通过自信心的培养,能有效帮助他们认清事实,认识社会,认知自己从而达到实现自身价值。     

高职护理专业生物化学教与学问题探究

对高职护理专业生物化学的教与学的现状进行了调查分析，结合自己的实际教学过程进行了尝试，解决了生物化学教与学的问题，间接指出了高职教育教学中的注意事项，在学生优先的角度上看待问题和解决问题，突出高职教育的实用性原则．     

积极心理学视阈下五年制高职生自信心现状及其干预研究

教育是立国之本,我国对教育的重视程度越来越高,推动了高职教育迅速发展,高职生数量因而大量增加,社会对其成长成才状况较为关注,但目前大多数高职生存在自信心缺失的问题。该文基于积极心理学,对五年制高职生自信心现状与干预手段进行阐述,希望能够帮助高职生提高自信心,增强其社会竞争力。     

对数学学习自信心缺失的担忧——对贵州南部地区职业院校学生数学学习现状分析及思考

近几年学生不同程度存在学习自信心不足的表现,特别是学生对数学学习自信心缺失现象严重。家庭和学校不能一味地追求分数,而忽视了孩子的心理素质的培养。要解决这一问题,不管是家庭教育还是学校教育都需要加大这方面的教育和研究的力度,帮助学生正确认识自己,建立学习自信心。     

浅谈高职图书馆怎样为学生就业服务

加强高职学生的就业观教育，帮助他们从认知到适应社会需求变化，在学习和实践中找到适合自己的定位，这对创造和谐社会有着重大意义。高职图书馆应充分利用自己固有资源和职能，积极参与到高职学生就业观教育行业中去，使图书馆成为学生就业观教育的重要平台之一。     

浅谈如何帮助高职学生树立自信心

高职生文化素质基础相对较差，没有考上理想大学，有无能和失落感，认为上高职是不得已的选择，往往自责、贬低或惩罚自己。但年轻人争强好胜，不轻易接受挫折和失败的现实．在社会压力、家庭压力和自己不心甘的矛盾心理下为了维护自尊而往往在三年学习过程中通过种种逆反心理表现出来。因此帮助高职生重建自信心是高职院校教师必须面对的一项十分紧迫的任务。     

如何塑造高职学生就业自信心

高职教育以服务为宗旨,以就业为导向。就业是对高职学生在校学到的知识与能力情况的综合性检验,就业自信心是高职学生知识与能力水平的反映。而有些高职学生因自身与学校的原因缺乏就业自信心,高职院校需要通过专业建设与教学改革、双师建设、立体就业指导体系建立等措施塑造与提高毕业生就业自信心。     

如何创建和谐的高职班集体

班级是学生成长的重要园地,高职生大都自信心较差.创建和谐的高职班集体,应在班级管理中坚持以人为本的指导思想,充分尊重和发扬学生的主体精神.这就要求克服强制管理的弊端;班级管理中坚持民主性原则;充分尊重学生的个性特点,因材施教;对学生进行疏导式教育;提高高职学生的自信心;让错误成为学生进步的垫脚石.     

心理健康教育：高职学生可持续发展能力培养的“助推剂”

近年来，高职学生的可持续发展越来越受到重视。但从目前我国高职学生可持续发展状况来看，普遍存在着发展后劲不足的问题，因而也在一定程度上影响了学生终生发展。心理健康教育是根据各种心理学的原理，采用科学的心理咨询的理论与技术对当事人施加一定的影响，帮助当事人缓解心理压力、减少心理冲突、化解心理矛盾、优化心理素质的一种活动。文章就心理健康教育对高职学生可持续发展能力培养作用进行研究，探索就如何将心理健康教育融入到高职学生可持续发展提出对策建议，以提升现有高职教育的质量与层次。     

高职院校学生心理特点浅析

高职院校学生有其独特的心理特点,自卑心理较强,自信心不足,心理成熟总体水平偏低,分析这些心理特点,采取有效的教育对策,对于提高高职院校学生的心理健康水平,确保高职教育的人才培养质量,有着十分重要的意义。     

浅谈高职院校思想政治教育工作

相较于普通高等院校学生而言,高职院校学生的心理承受能力、自我管理能力低,自信心不强,因此,高职院校必须重视思想政治教育,提高学生的心理承受能力,为社会培养更多"四有"青年。笔者首先简要分析了高职院校开展思想政治教育的重要性,然后就如何加强思想政治教育工作提出几点合理化建议,以期推动高职院校教育工作者加强思想政治教育,促进学生的健康成长。     

浅谈“随班就读生”的心理健康教育

由于个体的差异,在学生群体中很难避免会出现随读生,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱"困",培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。在教育实践中帮助他们树立自信,扬起前进的风帆。本文就如何做好随班就读生的心理健康教育谈了看法。     

浅谈尝试教学法在英语教学中的运用

学好英语有很多的因素，但我想一个学生自信心的树立对于其英语学习有着不可忽视地影响。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。如何帮助学生建立自信，     

基于胜任力理论的高职院校工科专业就业指导模式思考

高职院校工科专业学生在就业过程中经常会出现自己能力和岗位需求匹配度不高的情况,并由此导致频繁跳槽,这是高职院校工科专业人才培养中遇到的较为普遍的问题。为解决此类问题,高职院校的工科专业相关老师进行了大量的探索与实践,其中利用胜任力模型,在学生入学时就着力于针对性地为学生进行全程化就业指导,帮助学生毕业时顺利找到适合自己的工作,是一种提高高职院校工科专业学生就业指导效果的有效思路。     

以学生为本——高职班主任心得体会

高职学生思想相对成熟,但是高考发挥不好使他们自尊心受挫,入校后在思想上缺乏竞争意识和选取精神。高职班主任主要职责是树立以学生为主体的观念,处处为学生着想,对高职学生进行正确的引导,培养他们的自信心和荣誉感,帮助学生树立奋斗的目标。     

高职学生民族精神教育的思考

高职学校对学生进行的民族精神教育取得一定成效,广大高职学生热爱中华民族、热爱社会主义国家、热爱中国共产党,民族意识、民族自信心不断增强。然而,当前对高职学生的民族精神教育还存在不少薄弱环节,其形成原因是多方面的。加强和改进民族精神教育的方法和途径也是多种多样的。     

高职医学生全程化职业生涯规划教育模式构建探索

随着高校毕业生人数增加,高职医学生的就业形势也越发严峻,探索适合高职医学生的职业生涯规划教育模式,能帮助学生正确认识自己,明确奋斗目标,安徽医学高等专科学校自2007年开设了职业生涯规划教育,经过多年的探索实践,构建出该教育模式,更好的结合高职医学生专业特点,帮助学生成功就业,推动高职医学院校就业工作。