运用“做中学”提高景观设计专业技能的探索

景观设计专业要求学生具备方案设计与表达的实践技能,但目前学生在专业学习中普遍存在图文理论与设计实践操作脱节的问题.因此,引入以学生为主体、教师为主导的"做中学"教学理念,采用项目驱动、模型制作和实习实验等具体方式引导学生主动去"做",让学生在"做"中提高,带领学生"做"后思考,培养学生景观设计的空间思维能力和动手实践能力,从而提高专业技能.     

大学物理教学中导学与学生自主学习的研究

导学是教师对学生引导学习、引导实践和引导发展.在大学物理教学中开展导学与学生自主学习的研究与实践发现,学生自主学习必须要有教师的精心引导.导学是目前适应学生自主学习,提高学习效率最有效的教育教学方式之一.在今后相当一段时期,我国各高校在以学生为本的教育理念下,将会倡导导学与学生自主学习的教学方式.     

谈新课程环境下民主意识的培养

随着新课程实践工作的深入开展,改革中的一些问题相继出现。特别是课堂教学的改革尤为突出,新旧观念发生激烈碰撞,教师的教学行为和学生的学习方法也发生了重大变革,地理教学也不例外。那么,如何把过去"你讲我听"、"你写我抄"的教学方式转变为引导学生自主学习?在课堂上多培养民主意识氛围很有必要。教师热爱、尊重和信任学生,理解学生的内心世界,师生之间建立一种自由、平等、和谐、民主的关系,就一定能激发学生的自尊心和自信心。只有当教师主动接近学生,一次次待以真情,学生受到感动、感染和感化,师生之间的情感距离就会逐渐缩小,学生对教师就会自然产生亲近、感激与仰慕之情,而其内在的巨大发展潜力和民主参与意识亦被激发出来,形成良性循环。     

在小学数学教学中如何引导学生自主探究

新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程。该文认为可从:创设悬念、创设探究情境、加强动手操作和注重解决实际问题四方面引导学生自主探究。     

从师生互动看专业基础课教学——以房屋建筑学为例

<正>房屋建筑学是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课,主要研究建筑设计的基本原理和房屋各组成部分的构造学这2大部分内容。由于其实践性较强,因此在该课程教学中,学生的学习主动性与积极性的发挥就显得尤为重要。如何调动学生的学习兴趣,实现师生互动,是教师应当认真思考的问题。本文,笔者根据自己的教学实践,对教师引导和学生积极响应的"教学相长"的互动教学方法做一探讨。     

基于疑问式引导法的高等数学教学

结合高等数学教学中的实践经验,引入了疑问式引导教学方法,指明了其实施的模式及具体步骤.通过实际案例,阐述了教师如何在课堂上以"疑问"的方式展开,并引导学生进行自主学习,独立思考,从而实现教师与学生的双赢导学模式.     

高等院校“精讲多练”教学改革的研究与实践

<正>教师的"教"应着眼于学生能独立地去"学"。要引导学生探索知识,让学生有一个自学探索的过程;要鼓励学生具有独立见解,启发学生质疑问难,发现问题;要认真教给学生掌握知识的规律和方法,学会自己分析问题、解决问题。教学的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法,使教师因此可以少教,学生可以多学,即"精讲多练"。要真正有效落实"精讲多练",保证学生练习的时间和     

从一节数学课谈探究的有效性

新课程改革要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。探究性学习是学生从实际生活空间切入教学,通过问题情景吸引学生主动参与,突破学习难点,发展学生的个性的学习方式。整个过程中,教师要密切关注他们的活动历程,发现问题及时加以引导和帮助,以保证学生的探究活动顺利实施。具体要求有以下几个方面:(一)探究学习要迎合学生的好奇心理。(二)探究的问题要有明确的目标。(三)探究的过程要关注情感体验。(四)探究学习需要活动的空间。     

基于“问题链”模式的量子力学教学改革与实践

量子力学因其内容抽象、深奥而难以被学生所接受,学生上课往往被动地听教师讲解,较少进行主动思考,对于课程内容听不懂,进而不想听.基于"问题链"的教学模式,以学习成果为主导,学生为主体,通过一连串由浅入深、层层递进的问题引发学生思考,提高学生学习兴趣,对于量子力学这门课十分适用.以"态的表象"为例,探索了应用"问题链"设计量子力学课程的具体途径,提高了学生的学习积极性和独立思考的能力.     

“未来教育”理念在“线性规划”教学中的运用

"以问题解决为主线,以学生发展为中心,进行自主探究、相互交流、合作学习,以技术提高学习效率以及有效评价贯穿始终"。该文尝试将这些英特尔未来教育V10的新理念应用到线性规划课堂教学活动中去,通过组织、引导学生开展自主、合作、探索学习活动来优化课堂教学,让学生在探究活动中逐步形成高级思维能力和21世纪技能。     

初高中数学学习方法衔接研究

在定性研究和定量研究的基础上，从学生数学学习的角度出发，根据初、高中数学学习的不同点，重点从学生的学习方法出发研究初、高中数学学习衔接的问题所在并给出建议。     

高职学生网络使用状况调查及实验对照分析

以民办高职学生为研究对象,探讨网络成瘾学生的心理特征、适应性以及与学习倦怠的关系,引导高职学生健康使用网络,为网络使用偏离矫正提供相关依据.对386名学生的网络生存状况进行调研;采用实验对照,对40名网络成瘾学生和40名非成瘾学生进行测评.结果表明,学生网络成瘾的发生几率为10.36%,男生、理工科专业学生网络成瘾发生几率较高.网络成瘾学生与非成瘾学生在人际关系、学习适应、校园生活、情绪适应等方面存在显著差异.学生的网络成瘾倾向与学习倦怠呈正相关.     

中学生物理学习自我效能感培育策略的实验研究

物理学习自我效能感对促进学生的物理学习和终身发展均具有重要意义．本研究是在一学期的物理学习中,采用引导学生制定合理的物理学习目标、对学生进行激励性评价、体验成功等策略,培养学生的自我效能感,结果表明：实验班学生训练效果显著,增强了学生的物理学习自我效能感,提高了物理学习成绩,说明培育策略有效．     

数学学习的评价方法研究

阐述了传统教育中的评价手法存在的不足之处,并从评价观念、内容和对学生基本能力、数学情感和态度等几个方面探讨了数学学习评价方法改革的方法和建议,旨在对学生学习做出全面、科学、公正的评价,从而激发学生的学习热情,发展学生的学习潜能,促进学生全面发展。     

英语分层次教学的实践探索

五年制高职学生在英语学习上积极性不高。“一刀切”的教学模式导致师生都很为难,因而英语教学改革刻不容缓。以技能竞赛为导向重构教学内容,在分析学生学情与教学后,分别从教学模式构建、学生分层、教学内容及方法分层、教学设计及考核分层等方面进行改革与创新,体现了以学生为中心、因材施教的教学理念。分层次教学大大激发了学生学习英语兴趣,发挥了师资队伍的优势,从而提高了教学效果。     

大学生合作学习研究述评

众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式.而关于大学生合作学习的研究在我国刚刚起步,了解当前的研究现状,对于我们在高等教育大众化的背景下,探索新的大学生学习模式是非常必要的.通过了解大学生合作学习的含义与兴起背景,以及我国目前有关的理论探讨,有助于研究者在实际工作中的实践探索.     

基于CDIO的网站开发技术课程教学研究与实践

针对网站开发技术课程特点和教学现状,引入CDIO工程教育模式,将项目贯穿于理论、实验和实训三个教学环节中.在教学中主要运用案例教学法和项目驱动教学法,提出了阶梯式实践教学体系和项目化实训环节,让学生"做中学",并给出基于能力考核的评价方式.实践表明,采用基于CDIO的教学模式能够有效激发学生的学习兴趣,学生的工程实践能力得到充分提高.     

大学物理实验教学方法和手段的改革与探索

通过分析大学物理实验教学中存在的问题,提出大学物理实验课教学方法和教学手段改革的新模式和新思路.一方面,通过开设自学实验室和物理实验研讨讲座,培养学生的自学能力;另一方面,实行开放式教学管理,设立《1+1应用创新实验》课程,开拓学生的视野,满足不同层次学生的学习需求.将新的教学方法和手段具体应用于大学物理实验教学过程中,既提高了教学效果,又激发了学生对大学物理实验课程的学习兴趣.     

自主学习模式下教师角色的建构

自主学习模式下,教师应该首先引导学生树立自主学习的意识,然后确定教学总体目标,指导学生确立阶段性目标,创设适宜的学习情境,培养学生的合作学习意识以及自我监控与评估能力,使他们积极主动地提高自身素质。     

以职业生涯规划引领高职学风建设的研究与实践

学风建设对于提高学校教育质量，促进学生成才具有重要意义。从学生职业生涯规划的角度来观照，通过合理构建在校学生的职业生涯规划教育体系，端正学生学习态度，明确学习目标，激发学习动力，从而形成良好学风并具有持续性。