休闲体育专业拟景教育模式研究

分析了休闲体育专业拟景教育模式的概念、理论基础、内涵以及内容涵盖,认为实施休闲体育专业拟景教育模式的必要性在于:符合休闲体育专业复合应用型人才的培养目标,适应休闲体育不同专业方向能力的要求,缓解休闲体育学科的交叉性与教学资源短缺的矛盾.休闲体育专业拟景教育模式的实施路径是,进行校内外社会实践(见习)基地建设,构建学生全程参与的实践教学体系,建立健全管理系统.     

重庆市高校体育专业招生考试专业能力评价体系的改革探索

采用专家调查法、数理统计法和专业知识分析的方法对重庆市体育高考专业能力评价体系的有效性进行了分析研究,提出了改革建议.研究表明:重庆市体育高考现行专业能力测试指标内容的有效性有待提高,其测试指标内容与专业能力评价方法本身带有一定程度的运动项群能力的倾向性,在重庆市体育高考专业能力现行评价体系中增加专项运动技能的考评因素势在必行.     

高校体育专业学生信息能力结构及评价标准的探讨

运用文献综合分析法对高校体育专业学生信息能力概念进行了分析研究,并对其信息能力结构进行了阐述,然后,提出了高校体育专业学生信息能力评价标准。     

中学生体育与健康课程评价方法、内容、标准的分析研究

本文运用文献资料、对比分析等方法。对中学生体育与健康课程学习评价方法、内容、标准进行分析研究。发现各地区均能依据体育教学目标确立评价方法、考核内容和标准,重视运动能力、运动技术等方面的考核,但不同地区。考核内容的侧重点不同。     

体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系的研究

为了完善高校体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系,使该评价体系能充分发挥功能,以适应未来社会对体育人才提出的要求,通过查阅相关文献和在师范类学校工作时积累的教学经验,对体育教育专业学生实践能力评价体系的理论基础、评价指标权重的确定、评价指标体系的构建、评价标准的建立、实践能力评价标准的应用分析进行了系统而深入的研究,构建了科学的体育教育专业学生教学实践能力评价指标体系的基本框架和数学模型.本文研究结果对建立海南省普通高校体育教育专业学生教学实践能力的科学评价体系有积极的促进作用.     

沪与台中小学体育课程标准(纲要)比较研究

采用文献法、比较研究法对上海和台湾《体育与健身标准》(纲要)进行比较分析。研究认为沪台两地体育课程在课程理念、目标、结构内容、课程评价与课程实施方面各具特色。由此得出:上海《体育与健身》课程应细化能力指标,强化对学生的能力培养;课程评价应趋于多元,评价时间要灵活;适当增加体育课程内容的灵活性;完善督导制度,促进课程督导制度化与常态化四点启示。     

浙江省休闲体育场所人才需求状况的调查研究

采用问卷调查、专家访谈等方法，对浙江省休闲体育场所人才专业、技能、学历等需求展开调查、分析与讨论。结果显示：休闲体育场所对人才学历要求较高，以体育院校的体育专业本科生为主；道德素质、知识结构、指导能力成为休闲体育场所主要的录用标准，但不同的休闲体育场所对职业素质和技能的要求各有侧重。     

新疆少数民族农牧民体育健身服务体系评价指标体系研究

文章采用问卷调查、综合评价、特尔菲法等研究方法。对少数民族地区农牧民全民健身服务体系评价指标体系的构建进行了理论研究。具体内容包括:健身主体指标,健身支持保障指标,监测指标三大类一级指标;构建中包括五步评价方式与步骤;最后确立了十五项二级指标的新疆少数民族农牧民体育健身服务评价体系及权重。     

大学生体育合格标准与体质健康标准的此较研究

对<大学生体育合格标准>与<学生体质健康标准>在测试指标、指标评价、指标成绩与分值方面进行了比较分析,探讨了实施<学生体质健康标准>对高校体育教学的要求,以求把握体育教学改革方向,推进高校体育教学改革.     

体育教育专业学生专业实践能力培养路径探究——以山东省为例

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,构建体育教育专业学生专业实践能力评价指标体系.并以山东省为例,了解体育教育专业学生专业实践能力的现状,分析培养方面存在的问题,进而提出针对性的培养策略.研究结果表明:体育教育专业学生专业实践能力划分为6项一级指标及32项二级指标;山东省体育教育专业学生专业实践能力的发展不均衡,体育教学能力和课外体育组织指导能力的水平较高,体育科研能力和运动训练能力欠缺,教育能力表现不足.并从人才培养观念、课程设置、教学模式等方面分析其原因,提出了针对性的培养策略.     

高职院校休闲体育专业人才竞争力培养的研究*

休闲体育产业是一门新兴的消费型产业,随着我国居民收入提高,该行业有很好的发展前途。高职院校开始休闲体育专业是符合市场发展需要的,也是符合高职办学规律的。高职院校可以通过明确专业人才培养目标,对重点项目进行培养,提升专业教师的综合能力素质,积极拓展学生的实训实习基地建设和加大学生的工作能力和创业能力培养来提升学生的竞争力。     

职业人员休闲体育认知与行为特征研究

采用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对安徽省职业人员参与休闲体育活动现状进行研究。结果显示,职业人员对休闲体育重要性的认知程度较高,参加目的主要集中在增进健康、休闲娱乐、提高生活质量和增进交往等方面,参与频度不够理想,活动项目主要集中在球类和健身操等项目,活动形式以与朋友同事、与家人一道和个人单独活动为多,活动场所以公园广场和经营性健身场所为主,影响因素主要体现在没有时间、工作劳累、缺乏组织指导和缺少场地设施上。从政府职能部门和具体单位应加强宣传引导、组织指导和体育场地设施建设,落实体育场地对外开放政策,支持社会兴办经营性体育健身场所等方面,为促进职业人员参与休闲体育活动提出建设性意见。     

高校体育教师教学技能的测评标准与评价方法

提升体育教师的教学技能是进行评价的根本目的,在评价中要遵循不同运动项目差异性、不同教学对象差异性及教师年龄差异性的基本原则,围绕体育教师教学基本技术、运动技术能力及大学体育公共课教学技能,建立校内专家现场教学评估、校外专家网络评价、学生反馈及同运动项群教师互评相结合的评价方法.     

可雇佣性开发视域下高校休闲体育专业课程体系研究

学生的可雇佣性（employability）是国际理论界公认的高等教育机构绩效衡量指标的重要组成部分。将可雇佣性能力培养融入休闲体育专业课程建设和实践教学中对于提高休闲专业大学生可雇佣性具有重要意义。为此,采用＂将可雇佣性植入课程＂的设计理念,从人才培养模式、课程体系构建、实践教学三个方面,以经营实体为专业方向定位,突出可雇佣性技能训练,建立以休闲专业可雇佣性技能指标体系,制定阶段性升级式培养方案,探寻校企、校政合作模式,引导建立个人可雇佣性技能发展档案和职业生涯规划,拓展高校休闲体育专业课程改革新视野。     

淮北游艺民俗与休闲体育的发展*

淮北多姿多彩的游艺民俗和淮北的休闲体育建设在淮北呈互动性发展,这种互动性发展的模式极大地推动了淮北休闲体育走向良性轨道,丰富了休闲体育的内容,促进了淮北休闲体育建设更具商业化的色彩。     

我国文化传统对休闲体育发展的影响

休闲体育作为一种健康的、文明的、时尚的休闲娱乐方式,在我国逐渐受到民众的青睐。休闲体育属于社会文化的范畴,必然受到我国文化传统的影响。本文采用文献资料法,从文化传统的主要思想对我国休闲体育发展的影响进行阐述,进而更好的促进我国休闲体育事业的发展壮大。     

对大学生休闲辅导的思考

休闲辅导是指帮助学生确立正确的休闲观念和态度,获得必要的休闲知识和技能,以及学会安排有益的休闲活动方式,从而使自己获得充实而丰富的休闲生活,发展自己的才能与个性。休闲辅导是促进人的全面发展的重要手段,休闲辅导有助于消除目前大学生休闲中存在的问题。辅导大学生休闲活动要把握健康休闲活动的标准,明确大学生休闲辅导的目标,选择适宜的休闲活动内容,遵循大学生休闲活动的原则,拓宽大学生休闲辅导的途径。     

知识经济时代高校休闲体育建设探析

知识经济使人类社会全面进入休闲社会,体育的休闲化和生活化成为一种趋势。高校休闲体育具有生物学、心理学、社会学和哲学等价值。高校可以通过休闲体育宣传、体育教学模式和方法的改进、师资队伍的培育以及体育设施的建设等途径来加快高校休闲体育建设。     

基于职业技能大赛视角的高职计算机专业学生动手能力的培养

动手能力是目前企业对计算机专业学生的基本要求，是今后职业生涯中不可或缺的基本能力之一。分析职业技能大赛对高职院校计算机专业及学生动手能力的影响，提出了基于职业技能大赛的计算机专业学生动手能力培养的路径：更新培养理念，调整教学内容，改革教学方法，树立学习信心，激发学习兴趣，强化教师队伍等方面。