共查询到20条相似文献,搜索用时 234 毫秒
1.
弹性分层数学模式的基本内涵是面向全体学生,兼顾个性差异、确定不同目标、统一分层施教、分类进行指导。实施要点是自主确定层次,教学计划层次化,分层教学与考核等。实践表明,该教学模式提高了教学效能。 相似文献
2.
农科《基础化学》是一门重要的基础课,为了提高课程的教学效果,将"分层教学"模式引入《基础化学》课程教学中,从学生分层、教学分层、作业分层、评价分层和实施效果等方面叙述了"分层教学"的实践,提出了实施"分层教学"需要解决的问题。 相似文献
3.
基于差异性的分层教学实践与思考——重庆工商大学经济数学课程教学改革 总被引:1,自引:1,他引:0
夏莉 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2010,27(5)
"经济数学"课程实施分层教学.以学生的个体差异为出发点,维果斯基的"最近发展区"为分层教学起点,因材施教,介绍了促进学生能力全面发展为目标的分层教学原则包括目标分层,辅导分层,练习分层,作业分层,评价分层。通过对分层教学实践调查、跟踪,对比、分析、总结,分层教学对大面积提高"经济数学"课程教学质量是一条有效的途径,并对分层教学实践过程中,有待商榷之处提出建议性思考。 相似文献
4.
虚拟制造是现代制造技术中的一个研究热点.本文系统介绍虚拟制造的概念和内涵,全面论述了现有的虚拟制造系统体系结构.在此基础上,讨论了基于网络的开放式层次化虚拟制造系统体系结构的分层原则,并提出了基于这些分层原则的层次化体系结构及体系特征. 相似文献
5.
6.
本文根据现有的C语言教学模式提出了层次化教学,在教学内容上将C语言程序设计教学划分为算法,数据结构,方法学,开发环境四个层次。通过层次化教学模式教学实践,提高了教学效果。本文同时给出了层次化教学的实施及实例。 相似文献
7.
中等职业学校"分层管理、培优辅困"教学的理论基础来源于分层教学,却是分层教学的进一步升华。即在教学中借鉴分层教学的优点,针对学生的学习情况、性格特点等为其设计合理的层次角色,然后抓住学生的优点给其发展平台,使其不断放大,优势得到锻炼,同时针对其薄弱问题,通过师生的共同努力给予指导,为其提供提升的机会。文章在分析了中职学校教学困境的基础上,分别提出了"分层管理、培优辅困"的设计原则、教学原则、评价原则。 相似文献
8.
结合"常微分方程"分层教学实践,从教学观念、教学方法、教学内容、教学评价等方面分析、探讨了如何在"常微分方程"分层教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新能力. 相似文献
9.
本文结合我国高校ACCA教学存在的实际问题,根据多元智能理论提出教学对象层次化、教学目标层次化、教学方式多样化、作业布置差异化、考评方式多元化的教学模式,为改革会计双语教学研究和实践提供了新的理论视角和参考。 相似文献
10.
邓欣 《西昌学院学报(自然科学版)》2012,(2):125-127,134
将"流动式"分层教学模式运用于公共体育教学中,探究"流动式"分层教学对大学生体质健康和心理健康水平的影响。实验表明:进行"流动式"分层教学在促进学生的体质健康和心理健康方面都优于传统的教学方式。 相似文献
11.
《漳州师范学院学报》2018,(4)
图像处理是信息科学的重要分支之一.由于该课程涉及的数学基础较多,导致在实际教学中存在诸多困难.以闽南师范大学《数字图像处理》课程教学为例,探讨一种基于层次化实验教学的课程体系改革,分别从课程层进式教学改革、实验层进式教学改革、反转课堂三个方面阐述"层次化实验教学"方法的实施手段,以增强教师在本科生对结构化知识体系的理解、掌握过程中全方位的指导,同时为信息科学类课程教学提供一条新思路. 相似文献
12.
阚乃虎 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2014,(3)
正一、实施分类分层教学,提高教学针对性长期以来,高校思想政治理论课(以下简称"思政理论课")教学普遍沿用传统的教学分班模式,教师随机接受授课任务,存在只强调共性、忽视学生差异需求的问题。为改变教与学双向针对性差的现实难题,我校在思政理论课教学中积极探索学生分类分层组班、教师分类授课这一新的教学组织形式,提高"教学针对性"有了教学组织机制的保障。分类分层教学就是教师根据学生知识基础、专业特点、发展取向等客观存在的差异性,因材施教。分类分层教学的最大特点是充分考虑学生个 相似文献
13.
在大数据环境下的分类学习中,随着描述样本语义信息的丰富,数据的类别空间结构存在着层次化。然而,现有分层分类算法缺乏可解释性,为此本文提出了一种基于邻域覆盖约简的层次化规则学习算法。该算法框架主要包括:(1)定义了面向层次化结构数据的邻域覆盖约简模型;(2)定义了层次邻域系统中覆盖元的依赖度;(3)提出了一种基于覆盖元依赖度的层次化规则学习前向搜索算法。最后,实验表明本文所提算法的分类性能较优且具有较好的可解释性。 相似文献
14.
15.
浅谈高职高专大学英语分层教学 总被引:2,自引:0,他引:2
大学英语分层教学体现了"学生为主体,因材施教"教学理念,在很多院校都有尝试。经过多年的探讨和实践,我校大学英语教学从分层到教学取得了一定的成绩。分层教学使学生愿意学习,参与竞争,学习有较大进步。分层教学更能满足高职高专学生培养目标的需要。但同时分层教学中也存在一定的困难有待进一步探讨和研究。 相似文献
16.
李琳琳 《玉林师范学院学报》2008,29(4)
分层教学作为一种新型的教学模式,更符合"因材施教"的教学理念.本文就分层教学这一模式如何应用到英语小班教学中,及其取得何种效果进行了阐述.以推动分层教学在英语专业小班教学中的广泛应用. 相似文献
17.
18.
王勇 《河南教育学院学报(自然科学版)》2011,(4):65-66,73
针对新形势下计算机基础教学中出现的问题和不足,研究了分类别层次化教学方法,提出了改革的实施内容和分类别层次化教学的具体方案. 相似文献
19.
随着《体育与健康》课程基本理念"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生收益"的深入,高中体育选项课基于这一理念而采用分层教学也越来越受到体育工作者的认同和重视,然在实施教学中,高中体育选项课采用分层教学的效果不尽人意,本文通过浅谈高中球类选项课分层教学有效性的标准,以及分析影响其分层教学效果的因素,从而提出有效实施高中体育选项课分层教学的方案,以期为今后高中体育选项课有效实施分层教学提供建议和借鉴。 相似文献