浅谈如何冲破中学历史教学的困境

中学阶段的历史教学,不受学校、家长、学生的重视,使从事其教学的教师也产生困惑、失落,更使得中学历史课教学面临着严峻的挑战。     

试论中学历史课改对教师素质要求

中学历史课新课程标准的使用和教科书的改编对中学历史教师的知识、能力、教学观念都提出了更高的要求,在新的历史条件下,历史教师要顺应历史发展的趋势,转变旧的教学观念,确立学生的主体地位,反思自己的不足,不断从知识与能力方面充实自己,迎接新的挑战.     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

新课程背景下高师历史专业课程调查分析与对策——以四川师范大学历史学专业为例

新一轮基础教育课程改革对中学历史教育提出了新的挑战,而高师则是培养中学历史教师的摇篮,通过对四川师范大学历史学专业课程的调查,发现该专业的课程内容较陈旧,与中学历史教学缺乏衔接等一些问题。对此,本文作了相应分析,并提出了一些对策,以促进新课程背景下高师历史专业课程体系的改革。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是一种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

历史研究虚拟图书馆在中学历史教学中的应用

20世纪90年代出现的作为网络上历史资源科学汇集的历史研究虚拟图书馆,以经济、便捷、高效的形式解决了高中历史教师教学资料匮乏的难题,在历史教学方面发挥越来越多的作用。分析了历史研究虚拟图书馆运用于中学历史教学中的可行性,介绍了历史研究虚拟图书馆的应用及有关网站。     

走出中学历史课堂管理工作的误区

以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其它因素外，课堂管理工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造厂有利的条件。遗憾的是，在中学历史教学过程中，有不少教师，特别是青年教师，包括大专院校历史系科的实习生，在历史课的课堂管理工作方面程度不同地存在着散乱现象。这是个必须解决的问题…     

走出中学历史课堂管理工作的误区

以班级为单位进行的中学历史课堂教学，是目前中学历史教学工作的主要形式，也是实现中学历史教学目的，完成中学历史教学任务的主要途径。而中学历史课堂教学要想取得最佳效果，除了其它因素外，课堂管理工作的情况如何，这也是一个极为重要的因素。许多教师深知这一点，因而他们非常注重历史课的课堂管理工作，从而为取得历史课堂教学的最佳效果创造了有利的条件。     

新课程背景下历史学科培训策略浅议

新课程背景下历史学科培训的培训目的是培养学习型、研究型的历史教师。因此,对于培训策略的思考与研究是完全必要的。通过对西安地区中学历史教师培训期望的调查,辅以对西安地区的文化背景、经济基础、教育资源、通讯及网络条件、受训者的适应性和西安市政府对中学历史教师的希望以及培训者本身所具备的条件的分析,在现代教育理论下,我们提出“一个中心,两个课堂,多种模式”的培训策略。这种培训策略是以受训教师个性化自主学习和自我提高为中心、在理论培训课堂上采用多种模式进行培训教学,使受训教师能够迅速把所得知识和理论内化为实际能力,应用于教学实践课堂。     

中学历史学科反思性教学实践

文章将反思性教学理论运用于中学历史课堂教学之中，力图把中学历史学科反思性教学实践做一个完整的呈现，从而为广大一线教师提供一些有益的帮助。     

中学历史教师如何提高专业素质

教师的专业素质决定其教学艺术的水平与魅力.中学历史教师如何提高专业素质一直是我们不可回避并需要设法解决的问题.历史教师的专业素质是以一种整体结构形态而存在的,是受历史课教育、教学的特点和规律以及学生的现实需要决定的.中学历史教师的专业素质应当从提高教师的专业情感、丰厚专业知识和增强教学技能三方面去提高,它们三者之间是一个相互统一的整体.     

如何提高学生历史学习兴趣

历史学科在初中教学中处于“小学科”、“皮肤科”的地位。再加上现在中考历史分值比重很小,所以绝大多数学生对历史学科不重视。因此教师必须想方设法培养学生的历史学习兴趣,才会取得良好的教学效果。长期以来,由于中学历史一直为“副科”,再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪。如何改变当前中学历史教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。     

初探中学历史教学史论结合法

新课程改革背景下,怎样才能上好一节课,把新课程理念融合到中学历史课堂中,是广大中学历史教师值得反思的问题。本文就历史教学的史论结合法作一简单的介绍,提出一些具体实施的方法,仅供各位参考。     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导思想，转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容；改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。     

中学历史教学改革之我见

历史课程是中学教育体系中的基础科目，在培养学生情感，形成正确的世界观、价值观等方面起着不可替代的作用。在新课程标准改革的进程中，作为教师，要有批判精神，看到历史教学中存在的不足，并能积极去解决。教师在教学过程中，要以科学的教育理论为指导，改进历史教学。     

浅谈中学历史教学

随着素质教育不断深入的发展,中学历史作为素质教育中的重要学科面临着更多的挑战。社会的进步,理科优势,人思想观念的改变都给历史教学带来了新的难题。在教学过程中,必须力克这些困难,用更理性的态度认识历史,用更科学的方法去教学,以达到＂读史使人明智＂的教学效果。     

浅论中学历史新课改的特点

随着基础教育新课程的实验和推广,历史教师必须以全新理念采用最优化的对策,以适应新一轮教学课程改革的需要,树立终身学习的观念。本文论述了中学历史课程改革的必要性、新课改的变化和特点,旨在说明教师在其中的灵魂地位。     

试论中学历史教学与素质教育

目前，我国正在经历由应试教育向素质教育的转变，中学历史教学也要适应这一转变。中学历史教师必须端正教学指导转变教育观念；加强学习，不断提高自身的素质；明确教学目标，拓宽教学内容，改革教学方法，提高教学质量，为全面提高学生素质作出自己的贡献。     

抓住历史课堂教学要诀

素质教育的深化和发展，给中学历史教学提出了更高的要求。在历史课堂教学中历史教师用最少的时间，最精炼的语言，给学生最大限度的知识容量和思维空间就显得尤为必要。     

浅析新课改革理念下的历史教学

随着中学新课改革的实施,中学历史教学必须转变教学理念、改革教学方式、优化教学策略、实现教学相长。新课程改革的核心,在于提倡自主、探究与实践的学习方式,重视能力培养,突出素质教育,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,创建充满活力的历史课堂,促进学生创新意识与实践能力的综合发展。中学历史教学需要以新课改理念为指导,跳出传统教学模式,坚持以学生为主体,不断改变教学方法,提高教学质量。本论述从目前我国历史教学存在的问题出发,紧紧围绕新课程改革理念,就如何改变目前历史教学的现状进行了分析,重点就如何改变这一现状提出了方法和策略。