高校自主权与学位纠纷

高校自主权本质上是一种从权力，从属于法律、法规。我国高校的自主权在扩大后，并不包括自主决定学位授予条件。获得中国学位，只要满足三个方面的条件：一是拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护中华人民共和国宪法，遵守法律、法规；二是达到一定学术水平或者专门技术水平；三是申请。这三个条件的核心是第二个条件即学术条件。高校自主权侧重点在于教学学习管理，学位纠纷侧重点在于学生的学术水平是否合格。高校自主权与学位纠纷二者之间没有契合点。司法实践中，以高校自主权作为审判学位纠纷的理由，没有法的依据，也违背了《行政诉讼法》合法性审查原则。     

论高校教育管理的法律控制——以高校学生管理规章为例

在权利受到认真对待的时代,高校学生合法权益屡屡受到来自高校办学自主权这一校内治权的侵害,应是当前我国高校教育管理中一个应引起高度重视的问题。本文以高校学生管理规章的制定为例,讨论了高校办学自主权的法律性质,并在此基础上,提出了通过法律实现对高校自定学生管理规章的控制的若干对策建议。     

探析我国高校办学自主权问题与对策

我国高等教育管理体制改革势在必行,而作为改革核心问题的办学自主权更是改革中的重中之重,本文通过对高校的办学自主权进行探析,具体分析在落实高校办学权中存在的问题,提出落实高校办学自主权的可行性建议和对策。     

高校招生自主权与教育公平

本文就高考制度改革中高校招生自主权与教育公平之间的关系进行了分析。指出了依法赋予高校招生自主权的必要性，并就扩大高校招生自主权与兼顾教育公平提出了相关政策建议。     

程序法治与高校学生管理

依法治校不能仅仅停留在以法律为工具的层面上,应当将它置于作为学生和高校共同遵循之价值准则的高度去理解和践行。将高校和学生间关系视为特别权力关系,排除司法适用的观点是错误的,不符合双方法律关系的本质属性,也与人权保障的大趋势背道而驰。近些年的司法实践也初步证实,高校不能成为行政管理行为接受司法监督的盲区。遵循行政程序的基本法律规定,才能使高校的管理行为公正合法,才能实现真正意义上的法治高校,也才能更加牢固地加强学生应有的"母校情结"。     

关于我国高等教育办学自主权的思考

扩大高等学校办学自主权是高等教育法赋予高校的基本权利,但在招生自主、专业设置、教学管理、财务自主及国际学术交流等方面的自主权并没有完全落实.扩大我国高等教育办学自主权是现代社会发展的客观要求,要采取切实有效的措施,落实高等教育法对高校办学自主权的若干规定.     

浅析高校惩戒学生行为的有限规制

随着上个世纪八十年代我国扩大高校自主权改革的进行，高校自主行使决定权的范围不断扩大，惩戒学生拥有的自由裁量权也不断扩大。在我国，学校行使惩戒权的行为失范问题日益突出，学生因其受教育权受到学校惩戒行为的影响而与学校对簿公堂的现象也日益增多。因而，重新审视高校惩戒学生行为不仅保护了作为相对弱势群体的学生的切身利益，确保了高校教育目的的顺利实现，也提高了我国高校教育科学管理的整体水平。     

关于高校学生旷课现象的行为动因分析与对策

从高校学生旷课现象的行为动因分析,可以看出,长期以来高校单纯依靠教育行政部门制定的规章制度来管理高校学生已经不适应时代发展要求。尤其是加入ＷＴＯ以后,学生享有更大的学习自主权和主动权,高校应从学生求知和发展的需要,大力推进以学生为主体的教育教学改革,才能使高校学生管理工作更加科学化。     

我国高校自主权的约束与保障

高校办学自主权历来是世界各国进行教育管理体制改革的核心问题,自1999年《中华人民共和国高等教育法》实施以来,我国高校自主权的全面落实也是一个令人关注的焦点。我国高校在近十年的自主办学过程中,有着可喜的变化,同时也存在很多问题。关键是如何既充分保障高校自主权的实现,又对其进行有效的约束,使其更好的适应社会主义市场经济和政治体制发展的需要,不断完善。因此,探讨建立和完善我国高校自主权的约束和保障体制是具有重要的现实意义,能为深化高校教育管理体制的改革,健全和完善我国高等教育法制,推动我国高等教育的健康发展提供理论借鉴。     

对我国高校行政主体定位司法变迁之考察

司法实践显示,因高校对学生受教育权的侵害所引发的高等教育行政诉讼案件,所涉及对高校行政主体资格的证明,先后分别经历了高校为“行政授权机关”、“法律、法规授权组织”以及“法律、法规或规章授权组织”等三个阶段的发展。为保证司法实务与国家立法间的一致性,建议应以当前高校的司法定位作为未来高校立法的参考依据。     

关于高校学生旷课现象的行为动因分析与对策

从高校学生旷课现象的行为动因分析，可以看出，长期以来高校单纯依靠教育行政部门制定的规章制度来管理高校学生已经不适应时代发展要求，尤其是加入WTO以后，学生享有更大的学生自主权和主动权，高校应从学生求知和发展的需要，大力推进以学生为主体的教育教学改革，才能使高校学生管理工作更加科学化。     

影响高校学生管理法制完善的若干因素分析

高校学生管理法制化是实施依法治国的重要环节。笔者认为,传统观念中的人治观念、义务本位观念、息诉观念、教育观念等影响着学生管理法制的完善;高校与学生的法律地位不明确,导致学生管理的规章制度中学生的权利、义务界定不清;高校自主权作为一种权力在行使的过程中,法律责任不明、缺乏必要的监督;高校在教育市场上的强势地位,使得学生管理的法律、法规没有得到很好的贯彻和执行。     

试论完善高校办学自主权

完善高校办学自主权是我国高等教育体制改革的一项重要内容,是高校适应经济和社会发展的必然要求,文章着对目前约完善高校办学自主权的思想观念、管理体制、宏观调控和高校内部管理水平4个相关因素存在的问题进行了分析评述,然后提出了一些改革的建议。     

浅议高校自主权的来源、存在问题及建议措施

高校自主权的问题一直是高等教育管理体制改革的核心问题，如何落实以及怎么落实一直是令人关注的焦点。我国高校在十几年的办学过程中．一步步争取同时也得到部分的高校自主权，但是如何获取更多，以及政府如何放权依旧是一个争议。     

后勤社会化条件下的高校法人制度研究

高校后勤社会化改革实质就是将后勤实体剥离，实现高校和高校后勤管理模式与运行机制的根本转变。高校法人制度是建立与市场经济社会相适用的现代高校制度的基础和核心。构建高校法人制度必须通过立法，明确政府、高校、教师与学生等各教育活动主体的权利与义务，特别是高校法人单位的办学自主权，并对高校的权责问题、治理结构问题和管理机制进行科学规范。     

论高校自主办学的约束机制

论高校自主办学的约束机制吴跃文近些年来，特别是党的十四大和《中国教育改革和发展纲要）发布以后，高教界对高校办学自主权作了较为充分的研究和论述，但对高校办学的约束机制则研究较少。其实，高校办学自主权与办学的约束机制是相辅相成的。只有建立起相应的约束机制...     

司法介入高校学生管理纠纷范围的界定

近几年学生诉高校的行政诉讼案件屡有发生，各地法院在是否受理时的依据主要是内外部行政关系，探讨内外部行政关系与高校学生管理之间的关系，界定司法介入高校学生管理纠纷的范围，避免出现在一国司法空间内对学生讼诉权保护极不平衡的局面。     

高校行政主体资格分析

高校作为一种特殊的社会组织,既具有行政法律关系主体资格,又具有民事法律关系主体资格。高校是典型的授权组织,其行政法律关系主体资格,可以从行政法理、法律法规授权、司法救济、高校与教师学生的关系等方面来分析确定。     

高等学校学生权利与制度管理

本文针对在司法实践中高校学生状告学校不断增多的案例，从学校管理和学生的权利两方面分析各自特点，指出避免纠纷的途径是各高校的事先的制度规范，以及一旦发生纠纷后司法解决的范围。     

高校招生纠纷的可诉化及预防措施

高校招生自主权的法律性质、招生过程中高校的法律地位及招生过程中高校与学生的法律关系三方面的分析结果为高校招生纠纷可诉化提供了理论及现实依据。高校招生过程中可能被诉的教育纠纷主要存在于教育行政管理部门和高校两个层面,而产生纠纷的原因主要在于信息不对称,招生工作不透明;缺乏相关法律法规,监管力度不够;招生工作人员素质不高等。因此,完善招生立法、建立健全招生信息公开机制、高校重视《招生章程》的制定和实施、加大对违规违法行为的惩戒力度等是减少高校招生纠纷诉讼的有效途径。