引导学生做好数学课前预习的策略

预习是中国的一种传统学习方式,具有积极的意义,提高学生学习数学的效率,课前预习是必不可少的。本文从学生和老师两个不同角度,研究如何进行有效的课前预习引导,旨在通过加强数学课前预习引导,提高学生的数学学习效率。     

谈谈小学语文学习中预习的功效性

正教学共四个环节——预习、上课、练习、复习,但我们往往忽视了预习。那么预习到底有什么作用呢?预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生能否离开教师自己去读书、作文。做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力,让学生养成良好的学习习惯,终生受益。     

指导学生课前预习,提高课堂效率

课前预习是提高课堂效率，培养学生自学能力的有效方法之一。预习的方法很多，可用习题式预习法、提纲式预习法和笔记式预习法等，教师应根据教材内容和学生的实际进行指导。     

谈新课程的高效学习法

<正>1预习是学习的重要环节1.1要分类预习预习从时间和内容上可以分为三类:一是,课前预习;二是,阶段预习;三是,学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下一节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预     

小学语文课预习之管见

预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径.叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力.学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手,他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求.在这一过程中,学生的自学能力得到了培养.     

小学语文课预习之管见

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手，他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。     

预习——语文教学创新的前提

预习作为课堂教学的前奏,直接影响课堂教学质量,影响学生的发展,因此,培养学生良好的预习习惯必须从重视课前预习开始。本文就如何培养学生良好的预习习惯、指导学生预习的方法和策略谈点滴看法。     

规范英语课前预习 提升精读课堂效益

在大学英语教学中,课前预习环节是培养学生自主学习能力、提升学生英语运用能力的重要途径。本文在实践层面探索具体的规范课前预习的策略,以改善非英语专业学生课前预习效果低下的状况,具体包括讲解元认知策略等预习策略、布置详细具体的课前预习任务、及时检查和反馈等。通过观察、访谈以及比对成绩,规范课前预习可以明显促进英语学习,提升精读课堂效益。     

谈对学生进行英语课前预习的有效指导

新课程标准指出＂发展自主学习的能力,为他们的终身学习和发展打下基础。＂但是目前绝大部分初中学生不知道如何进行预习,叫他们预习,只能拿起书本读一遍。很多英语教师对预习的要求不够具体,并缺乏有效的指导,往往使预习流于形式。因此课前预习的效果微乎其微。笔者在指导学生学会预习的过程中,取得了一点粗浅的体会,     

如何做好英语课的课前预习

课前预习很重要,因此我们要养成课前预习的好习惯。因为预习可以把新旧知识紧密联系起来,学生在独立解决问题时能发现学习中的重点和难点使学习能收到事半功倍的效果。     

学习指导卡在科学教学中的应用探究

学习指导卡是指学生在课前预习时使用的指导卡片,也可叫它"预习指南".它主要包括学习目标、预习程序和作业及指导,为学生提供一个自主学习的平台,它将引导学生通过一系列程序去预习下一节课要学的内容,它真实地记录着学生的每一个学习经历.我们不难发现,学习指导卡就是学生的第二位老师,它能帮助学生明确预习什么、怎样预习、问题如何分析和解决,使学生学会科学的学习方法.因此,在实际教学当中如何切实利用好学习指导卡是当前我校教学改革中所要解决的迫切问题.     

语文教学中不可忽略的一个重要环节——预习

预习是语文教学中的一个重要环节 ,指导学生预习 ,教师要做到创造预习条件、明确预习要求 ,教给预习方法、检查预习情况     

职专物理教学中的“三力”培养

要实现其教学目的,收到学以致用之效,提高学生课前预习能力、课中理解能力、课后实践能力非常重要。预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节。在教学中能使学生理解仅仅是提高课堂教学质量的一个方面,而更重要的是提高学生的理解能力。要提高学生运用物理知识的能力,培养学生的创新意识和创新能力,达到预期的教学效果。     

基于Multisim强化电子技术实验预习效果

电子技术基础实验是电类专业重要的实践课,课前预习环节直接关系着实验能否顺利进行,然而在目前传统教育模式下实验预习却流于形式,预习报告抄袭严重,预习效果并不明显.Multisim仿真软件以其功能强大、简单易操作的特点正逐渐被应用于电路教学与实验中.以单级放大电路实验为例,利用Multisim软件仿真进行实验课前预习,切实提高电子技术实验课前预习的实际效果.     

基于LabVIEW开展虚拟物理实验教学模式探析

基于LabVIEW虚拟仪器搭建了虚拟物理实验并应用于实验教学中,与真实实验相结合探索一种新的大学物理教学模式。学生利用虚拟实验进行课前预习,提高预习效率,教师利用虚拟实验进行实验演示以激发学生的学习兴趣。这种虚实结合的教学模式有助于提高大学物理实验教学质量并培养学生的创新能力、科研兴趣和学习物理的能力。     

快乐预习,引人入戏

引导学生自主学习是课程改革的主旋律。课前预习是课堂教学中的重要一环,可以使学生成为学习的主体,帮助学生发现问题,提出问题,解决问题,从而提高学习的效率。正如一位优秀的高中生说：＂预习是合理的‘抢跑’。一开始就‘抢跑’领先,争取了主动,当然容易取胜。＂     

做好课前准备工作,提高科学课堂效率

针对预习出现的弊端进行了分析,提出了做好课前预习的有效途径,例举了有效的课前准备的内容设计和策略.     

Multisim 10软件在电子技术实验预习中的应用

电子技术实验的课前预习直接影响到课堂实验操作的效果.基于Multisim 10软件的8个特点,针对课前预习存在的现实问题,以单管共射极放大电路为例,仿真预习相关内容,如静态测量、放大电路的动态测量、静态参数改变对输出波形的影响等.探讨Multisim 10软件在电子技术实验预习中的具体应用.结果表明,该仿真软件能较好地满足师生的实际要求,实验预习可使实验操作取得较好的效果.     

浅谈语文教学培养学生素质的三个环节

一、抓预习,培养学生的自学能力培养学生自己读书,是语文阅读教学的主要任务.学生的独立阅读能力,主要靠学生自身的阅读实践才能形成.因此,在教学过程中,让学生独立预习课文,是培养学生独立阅读能力的一个重要环节.在抓学生的预习时,首先必须提出明确的要求.根据教材特点和学生的实际水平,先让学生通过查字典自学字词;然后初读课文了解主要内容;进而根据每篇课文了解主要内容;进而根据每篇课文的“预习”提示理清层次,划分段落;最后启迪学生发现问题,找出疑难,准备质疑.预习过程中,应着重引导学生进行“五问”:一问自己.在预习中遇到的问题,自己首先动脑筋,     

思想政治课实施单元知识过关教学的一些体会

思想政治课实施单元知识过关教学的一些体会郭守楠认真实施单元知识过关教学，是提高整体教学质量的重要环节。只有在平时课堂教学中认真搞好单元过关教学，引导学生认真搞好课前预习，课堂听讲，课后复习、作业各个环节，才能提高整体的质量。预习是单元过关提高质量的重...