新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高商校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高“两课”教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

做好学分制条件下高校学生思想政治工作的若干思考

做好学分制条件下高校学生思想政治工作,是学生政治辅导员必须认真加以研究和思考的重要课题。本文结合工作实际对此问题进行了探索,得出以下几点体会:辅导员要不断学习,加强师德修养,树立为人师表好形象;要把学生思想政治教育纳入到学分制体系中去;以党建促进思想政治教育,发挥学生干部、核心党员的模范带头作用;坚持“以人为本”,关注学生心理健康,做好思想政治教育工作;思想教育进宿舍,依托社区和学生社团开拓思想政治教育新阵地;占据网络阵地,发挥现代技术在思想政治教育中的作用。     

论高师学生思想政治教育目标的层次体系

高师学生思想政治教育目标是学生思想政治教育的出发点和归宿,具有一定的层次体系。思想政治教育目标层次体系的基本内涵包括学生思想政治品德的层次性、人才培养目标的规格性和思想政治教育方法的多样性。高师只有加强学生职业道德和职业能力的培养,才能保证思想政治教育目标层次体系的实现,才能增强思想政治教育的实效性。     

推进大学生思想政治教育的创新

面对新形势新情况,大学生的思想政治教育必须大胆探索,通于创新,努力增强实效性和感如力。思想政治教育的内容要创新,核心是落实邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求,同时要组织学生学习新知识,充实新内容,帮助学生增强政治鉴别力,坚定社会主义的理想信念。思想政治教育的形式和方法要努力创新,“两课”实行开放式教学,促进师生思想认识上的交流;组织时事报告和专题讲座;构建网上思想教育体系;参加社会实践活动。要努力改革和完善学生的德育考评,按照素质教育的要求,把学生的政治理论知识同平时的实践操行结合起来,制订考评标准。     

浅析完善高校专升本辅导员思想政治教育工作

围绕紧抓专升本学生的理想信念教育、以学风建设为核心目的开展专升本思想政治教育工作,对专升本学生进行职业生涯辅导过程中应重视思想政治教育、关注学生心理问题是开展思想政治教育工作必不可少的工作,利用网络信息技术来更好地开展思想政治教育工作、通过安排社会实践活动的方式来培养学生社会适应能力,利用家访来展开有效的思想政治教育沟通、与专升本学生建立良好的朋友关系,亦师亦友、以“三个必须”为指导做好专升本辅导员思想政治教育工作九大方面展开讨论,对高校专升本辅导员思想政治教育工作的完善进行了深入的分析。     

高校“两课”教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证。而作为思想政治教育主渠道的“两课”,在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上,不断开拓创新多元化的教育新模式,为培养高素质人才创造有利条件。     

职业院校学生管理工作之我见

文章通过对学生思想“四缺乏”特点及教育工作存在的“三不够”问题的分析研究，确立了高职院校学生思想政治教育工作的新理念，探索出高职院校学生思想政治教育工作新机制。     

以人为本视野下的思想政治教育

以“以人为本”为核心，探讨了思想政治教育工作“以人为本”对学校、班主任和学生三个主体的要求。就现实中进行“以人为本”思想政治教育工作班主任负责制中存在的问题从学校、教师和学生三个维度进行了深入探讨，并对以人为本视野下的思想政治教育班主任负责制的实行提出相应的建议。     

论提高大学生思想政治教育的实效性

当前高校思想政治教育仍存在重理论教育轻实践活动、思想政治教育中人性化思考的成分比较少的缺点,仍存在学生对思想政治教育接受度较低,思想政治教育实效性较差的问题。提高大学生思想政治教育的实效性必须关注学生的需要,促进学生人格完善;必须使思想政治教育同学生管理相结合,构建和谐的思想政治教育工作体系。     

试论新形势下思想政治教育工作面临的挑战与对策建议

新形势下面对新情况新特点,如何切实抓好学生思想政治教育工作,促进学生全面发展,已成为高等院校普遍关注扣亟待研究的重要课题。文章分析了当前大学生思想政治教育工作面临的挑战,分别从“思路”,“途径”和“方法”三个方面对加强改进大学生思想政治教育工作提出了对策。     

高职院校思想政治教育新平台的探索与实践--南京交通职业技术学院“辅导员讲坛”效果调查及分析

为进一步加强和改进高职学生思想政治教育，引导新生适应大学生活，开拓学生的学识和眼界。“辅导员讲坛”不仅丰富思想政治教育的形式，创新思想教育工作的新平台，同时也有助于学生的成长和辅导员的自身发展。从“辅导员讲坛”实践入手，以问卷调查方式对“辅导员讲坛”进行多视角的调查和分析，对“辅导员讲坛”的成功做法和不足之处进行探讨。     

高师学生思想政治工作的“师范性”原则

如何认识高师学生思想政治工作的“师范性”原则,突出“师范性”原则在高师学生思想政治工作中的地位和作用?这是师范院校学生思想政治工作中不可忽视的议题。“师范性”原则就是遵循师范教育的自身规律,在整个师范教育过程中,根据师范院校培养目标所实施的教育原则。高师学生思想政治工作的“师范性”原则,是指遵循高师学生思想政治工作的特殊规     

人本理念下对高校思想政治教育的审视

在思想政治教育工作中,以人为本就是要将“人”视为思想道德建设的主体。人本理念下对高校思想政治教育主要应从坚持以学生为本、教育内容贴近学生、教育方法以发挥大学生的主体性为出发点等几方面入手。     

高校"两课"教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证，而作为思想政治教育主渠道的“两课”，在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断开拓创新多元的教育模式，为培养高素质人才创造有利条件。     

主题教育在高职学生思政教育中的作用研究

高职学生核心能力培养的灵活性和与思想政治素质教育的交叉性为高职院校主题教育提供了理论结合点。新时代对高职院校学生思想政治教育提出了新的要求,主题教育也要与时俱进。通过主题教育基本内涵、高职学生思想政治理论学习行为特征、主题教育类型与功能、主题教育体系的内容研究分析,为新时代高职院校开展学生思想政治主题教育提供参考建议。     

试论网络对技校学生思想政治教育的影响

随着信息化浪潮深层推进，互联网渗透到学生学习与生活的各个方面。对广东省某校的实证研究表明：网络以及同伴团体等“非正式途径”是学生获取思想政治信息的主要途径，整个获取过程则表现为“兴趣指引”下的自主性；信息与途径的效果评估则表明：学生对思想政治信息的接受度偏低，思想政治教育对学生的思想和行为的影响偏弱；结合进一步的差异性检验，本文认为“三个针对”是网络背号下扭转思想政治教育被边缘化尴尬局面的有效对策。     

回归生活:高校思政教育的必然选择

高校思想政治教育教学改革的必然选择是回归学生的现实生活。这是思想政治教育从单一化学科向综合化发展的必然选择,是从知识教育向生活教育转向的必然选择,也是从教材体系转化为教学体系的必然选择。     

网络化生存:“90”后大学生的思想政治教育新时态

在互联网飞速发展的时代背景下成长起来的“90后”青年学生已经迈进大学校门,高校思想政治教育如何对“90后”大学生展开具有针对性和时代性的思想政治教育,是值得深入思考的重要问题.通过分析“90后”大学生思想政治的成长过程中的互联网热潮的重要影响,提出对网络化生存的“90后”大学生开展思想政治教育的对策和建议.     

论和谐社会视野下的高职学生思想政治教育

加强和改进高职院校学生思想政治教育,是建设社会主义和谐社会的必然要求。当前,高职学生思想政治教育中存在着许多不和谐的因素。只有根据社会主义和谐社会的基本要求,不断创新教育理念、教育机制和教育方法,全方位推进高职学生思想政治教育工作．才能构建起协调、长效的高职院校思想政治工作创新体系,更好地为和谐社会培养多样化创新型人才。     

略论增强高校思想政治理论课的内驱力

尊重、激发学生的理论需求是提高高校思想政治理论课实效的关键。思想政治教育必须把党的要求、学生的理论需求有机结合起来;加强针对性、差异性教育,做到有的放矢。改革的具体思路：大胆改革内容体系;积极尝试思想政治教育与人文教育的结合,从人性、文化角度进行思想政治教育;创新教学方法和手段,激发学生的学习兴趣;大力加强实践教学;努力构建全方位思想政治教育体系。