地理教学中学生创新思维培养的调查与思考

初中地理教学中关于学生创新思维的培养还存在诸多问题。在地理教学中培养学生的创新思维,首先,要提高教师的创新素质,这是培养学生创新思维的“助推器”;其次,要创设和谐平衡的教学环境,这是培养学生创新思维的“土壤”;第三,要创新学生成绩的评价机制,这是创新思维的“催化剂”;第四,要教给学生创新思维的方法,这是培养学生创新思维的“钥匙”和学生创新思维的不竭之源。     

成人高等教育学生自我监控能力培养研究

为了培养成人高等教育学生的自我监控能力,提高成人高等教育学生的学习成绩,本文以暨南大学成人高等教育学生为研究对象,通过访谈、问卷调查所取得的数据,分析了自我监控能力对成人教育学生学习成绩的影响,并提出了培养成人高等教育学生自我监控能力的对策：要发挥学生的主观能动性,让学生主动参与到自我监控能力的培养中来;要循序渐进,培养学生从他控到自控的自我监控能力;要理论联系实际,在具体的教学活动中培养学生的自我监控能力;要利用心理示范的方法,指导学生进行自我监控的训练。     

研究生培养模式的中日比较研究

我国的研究生培养应采用更为灵活的招生方式,使研究能力突出、有培养前途的学生不受全国统一考试之约束;在培养过程中,要充分发挥学生的主观能动性;同时,应将创新性与合理性作为毕业论文审核的重心。     

论初中数学教学中的心理素质教育、课堂教学与作业布置、批改

本文认为,在初中数学教学中,要通过培养学习兴趣、改善思维品质、培养健康的情感来培养学生的心理素质;在课堂教学中要努力调动学生的学习积极性,注重师生之间情感的交流,加强应用意识和创新意识及分析问题解决问题的能力;布置作业要精巧设计,批改作业要多样化,充分发挥学生的主观能动性,并做好批改记录,搞好作业讲评.     

程序设计课程中对学生创造性思维能力的培养

程序设计课程逐渐成为大学教育的基础课程,讲好程序设计课程,首先要注重对学生创造性思维能力的培养,变要我学为我要学,充分发挥学生的主观能动性,使学生对程序设计有信心。教师要调整教学方式方法,营造自由宽松的学习氛围。     

谈中学地理教学情感教育的重要性

传统地理教学中教师侧重于对知识的传授,而忽视了对学生情感教育的培养,使学生的身心发展带有片面性。针对这种情况,本文主要说明在地理教学中要注重对学生情感教育的培养,教师应把积极的情感投入到学生中,感染学生,激发学生学习地理的积极情感,形成融洽的师生关系,以达到培养学生德、智、体、美、劳全面发展的最终目标。     

中学地理教学如何开发学生的智力和培养他们的能力

地理是中学的一门基础课。它与语文、数学、物理、化学等各门学科,虽然具体内容不同,但都是为了完成中学教育的总目标而开设的。中学地理教学的任务,就是使学生掌握中国的、世界的以及整个地球的地理基础知识;获得运用地图、地理观察,气象观测等地理的基本技能;培养爱国主义和国际主义精神,树立辩证唯物主义观点。要完成这任务,在教学过程中就必须既要注意传授知识,又要重视学生的智力的开发及能力的培养。万里同志在全国教育工作会     

乡土地理的有效运用策略

乡土地理中蕴藏着大量有价值的教学资源,它贴近实际,容易被学生理解接受。在课堂教学中利用学生熟悉的乡土地理资源作为地理教学的载体,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望;导入乡土案例,创设地理学习情境,培养学生的地理情感;利用乡土地理教学资源,开展研究性学习,培养实践能力和创新能力;利用乡土地理环境问题进行教学,可以增强学生的家乡情怀,从而树立正确的人生观、资源观、环境观,实现德育的渗透,实现让学生学会＂对生活有用的地理＂和对＂终身发展有用的地理＂的教学目标。     

在专业课教学中培养高师学生教学能力刍议

本文以地理教学为例 ,论述如何培养高师学生的教学能力。认为必须巩固学生的专业思想 ,联系中学实际和乡土实际 ,运用多种手段培养其教学能力 ;同时要全方位、多渠道的培养学生的口头表达能力。     

地理素质教育教学四策略

当今的地理教育教学是培养创新型人才的一门重要课程。其最终日的是提高学生素质,培养学生可持续发展的环境观念。进行地理教学,也要对学生个体潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥,使其身心健康得到全面发展。培养学生的创造性思维和创造性能力。让他们学会终身有用的地理知识,是地理教师的重要责任。下面我根据自己的教学实践,谈几点拙见。     

高中地理兴趣教学初探

学习兴趣是指学生对学习的一种积极状态,是学生学习的内在动力,对学生的学习活动有良好的促进作用。在高中地理教学中,针对教学中容易出现的问题,教师要重视学生地理兴趣的培养,用各种方式让学生对地理课程产生兴趣和热情,以提高学生的地理成绩。     

初中物理教学中对学生创造性思维的培养

初中物理教学的目的是培养学生的创造性思维能力和创新意识,培养学生的科学精神和思维习惯。新课程要求初中物理教师要通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主观能动性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的学习能力。     

浅谈模拟电子技术实验教学

在传统的模拟电子技术实验教学中,学生主观能动性较差。要想切实提高学生技术技能,必须要夯实基础,要求教师提高实验授课的能力,尽量与工程技术实践相结合,以培养实践解决能力为目标,培养适应现代科技发展要求的工程技术应用型人才。     

有关创新能力在初中数学教学中的培养研究

创新能力的培养是当前我们各个科目进行教学的重点教学任务。初中数学在培养学生创新能力具有得天独厚的优势，因为它是一门对学生思维能力要求很高的科目。初中时期，学生的好奇心和创造力都处于一个旺盛的不可多得的时期。教师要充分运用自身的主观能动性加强培养学生的创新能力。     

以兴趣为导向的大学生创新能力培养

创新是国家富强兴旺的源泉,高等教育要适应社会对创新型人才培养的需求,怎样在现有教育体制下,激发学生的主动性和创造性,文章提出了发掘和培养兴趣,以兴趣为导向,尊重学生的主观能动性,进行创新能力培养的方式,并进行了积极的实践尝试。     

如何提高高职学生在学习中的主观能动性

在职业教育改革日益深入的今天,各种新的教学方式方法已有很好的实践效果,但在教学实践中,除了要重视教学方法之外,学生在学习中的主观能动性其实是决定其学习效果的主要内在因素。本文结合教学实践,主要介绍了有助于培养或提高学生主观能动性的三种途径。     

地理素质教育教学四策略

当今的地理教育教学是培养创新型人才的一门重要课程.其最终目的是提高学生素质,培养学生可持续发展的环境观念.进行地理教学,也要对学生个体潜在的能力和智慧进行积极的挖掘和发挥,使其身心健康得到全面发展.培养学生的创造性思维和创造性能力.让他们学会终身有用的地理知识,是地理教师的重要责任.下面我根据自己的教学实践,谈几点拙见.     

灵活运用地图妙解地理难题

<正>近几年很多文科学生都有这样的感受：文科综合政史地。地理最难学。究其原因,是受地理学科自身特点所致：作为一门综合性的学科,地理除了要学生掌握基础的地理知识外,更重要的是培养学生运用所学知识解决地理实际问题的能力,而这种能力的形成,需要文科知识的积淀,很多时候,也需要一些辅助工具,分析解决地理学习中的问题。     

如何更好地进行初中地理教学

地理是一门综合性很强、知识跨度很大,又十分注重实际的应用的学科。要让学生真正地学好新理念下的地理教学,一方面需要不断地向学生强调地理学科的重要性,引导学生产生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的思维能力和动手实践能力,创造良好的教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。同时,要求教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力培养

建构主义强调以学生为中心,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性;强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。从培养学生自主学习能力的必要性入手,阐述了培养学生自主学习能力的途径,其目的旨在提高学生自主学习英语的能力。