农村“留守儿童”教育问题对策浅析

“留守儿童”是当今农村劳动力转移过程中带来的副产品，在现阶段还将长期存在。针对留守儿童出现的“家庭教育真空”、“心理情感饥渴”、“人身安全隐患”等教育问题，政府要高度关注、学校要优化教育环境、家长要严履其责、社区要整合其社区资源，共同建立“留守儿童”教育管理网络，有效地解决农村“留守儿童”的教育问题。     

农村留守儿童教育问题的社会学探析

伴随着农民进城务工，农村留守儿童数量增加，其受教育的问题得到普遍关注。教育农村留守儿童的问题受社会、学校、家庭等多方面因素的影响和制约，为此要采取各种措施，确保留守儿童的教育正常、顺利进行。这不仅关系到农村劳动力素质的提高，也是构建和谐社会和建设新农村题中应有之义。解决这一问题需要政府在政策上的支持和实际工作中的不断努力，同时也需要家长、学校密切配合。     

农村留守儿童德育缺位的原因与对策

当前,农村留守儿童的德育问题引起了人们越来越多的关注。留守儿童问题是与农民工问题相伴而生的,因此留守儿童的德育问题首先是由家庭德育的缺失造成的;另外,学校德育不足以及社会环境薄弱等也是重要原因。基于此,解决农村留守儿童的德育问题应主要从家庭、学校及社会三个方面努力。要加强家长和孩子之间的沟通,丰富学校的德育内容,搞好乡风文明建设。总之,只有多关注孩子们的需求,才能有的放矢,提高农村留守儿童德育工作的水平。     

体育锻炼对农村留守儿童主观幸福感的影响研究

通过对51名农村留守儿童的体育锻炼实验研究发现,体育锻炼对农村留守儿童的主观幸福感提升具有积极促进作用。建议学校、体育教师及家长应通过共同努力,积极提升农村留守儿童的体育锻炼意识及技能,进而有效促进农村留守儿童主观幸福感的提升。     

农村留守儿童权益之学校保护实证研究——以湖北省8县（市＼区）48村的调查为基础

以对2010年湖北省8县（市、区）48村田野调查素材为前提，以对当前农村留守儿童学校保护状况的分析为基础，结合我国相关法律制度与访谈材料进行的研究结果显示：突出留守儿童的特殊性，加强国家介入力度，增强留守儿童法律的贯彻；完善留守儿童保护的程序，强化执法力度，改变无视义务和责任的现状：调动社会各界力量，实现留守儿童权益的多元保护，是以立法方式保障农村留守儿童权益切实实现的重要举措。     

留守现象、留守儿童问题及教育对策系统研究

本文通过对留守现象和留守儿童问题的系统探索,探析了留守儿童现象和留守儿童问题混淆的误区,提出了系统且深入地看待留守生态系统、积极挖掘留守在儿童发展和教育中的积极因素、注重发展学校的教育辐射作用及资源整合价值、构建特色教育服务,全面求解留守儿童问题教育建议。     

经济欠发达地区留守儿童教育研究

通过对部分经济欠发达地区留守儿童调查研究，发现经济欠发达地区留守儿童在教育方面面临许多问题，这些问题给留守儿童的身心发展带来诸多负面影响，如：人身安全难以保障，情感冷漠，心理不健康，品行不端等，有效解决这些问题，需要家庭、学校和社会的协助，国家政策和法律的支持。     

对农村留守儿童教育问题的探讨

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题,留守儿童的教育问题就成为了学校教育的一个难题,也是学校教育的一个重要课题。本文就留守儿童存在的问题及如何进行教育,谈谈个人的一些看法。     

农村中小学“留守儿童”学校教育问题的现状分析

留守儿童作为学校教育中的特殊群体,他们在与普通儿童一样接受教育的同时,因为家庭、学校、社会等方面的原因,存在着许多亟待解决的问题.本文就留守儿童学校教育面临的现状、存在的问题进行探讨,并在较为深入的分析中,试图就留守儿童教育问题,在家庭教育、学校教育和社会教育等方面寻求一些可行的解决途径.     

论学校在农村留守儿童教育管护工作中的主导作用

农村留守儿童教育管护问题是我国社会转型时期一个独特的社会问题。由于亲情缺失和监护缺位,相当一部分留守儿童存在学习成绩不理想、行为习惯不好、心理沟通障碍等一系列问题。学校对留守儿童的健康成长和整个人生发展起着不可替代的独特作用,在留守儿童的教育管护中起着以下主导作用：建立留守儿童档案、强化心理教育、加强对留守儿童的教育管理、加强对留守儿童的专项知识教育、提高留守儿童的综合素质,以及建立互助互爱的同学关系等。     

农村留守儿童心理健康教育的思考

随着农村外出务工人员的大规模增加，农村留守儿童的心理健康问题已成为社会关注的一个热点问题。加强农村留守儿童的心理健康教育需要家庭、学校和社会多方的共同努力。     

基于提高和改善农村留守儿童家庭教育的思考

<正>“打工致使农村一代人富有，而留守致使几代人贫穷。”一直以来，父母外出经商或者是务工已成为广大偏远农村的一种普遍现象，而家庭教育问题作为中国留守孩子中较为棘手的问题，处理好这一问题就需要家庭、学校、社会等方面共同努力。文章首先介绍了农村留守儿童家庭所面临的基本现状，然后剖析了当下在农村留守儿童家庭中出现的普遍问题，最后再详细地分析了如何提升农村留守儿童的家庭教育能力。     

安徽省芜湖市农村留守儿童体育教育现状的调查

对芜湖市农村留守儿童体育教育现状进行了调查研究.结果表明,芜湖市农村留守儿童接受教育的学校存在体育师资力量不足、体育课上课不足、体育场地不健全且利用率不高等问题;另外,农村留守儿童的体育消费欠缺.因此,建议学校要切实重视和加强体育教育,政府要加大相关投资,以改善农村留守儿童体育教育条件;社会和家庭对农村留守儿童体育教育也要予以充分关注.     

论解决农村留守儿童教育问题的最佳途径：集中寄宿制

农村留守儿童是中国社会转型大背景下的特殊产物。如何解决留守儿童学习、心理、性格以及人身安全等方面的问题意义重大。而寄宿制学校是目前解决留守儿童问题的相对最优方式和最现实途径。     

浙江省丽水市青田县侨乡留守儿童的现状调查

目前，留守儿童已成为一个重要的社会问题。针对父母大部分都在国外发展的特殊留守儿童群体，以浙江省丽水市青田县为典型进行了为期10天的调研，力图从制度的设置、情感教育、心理健康教育、学校教育的改善等层面，为解决侨乡富裕留守儿童教育的困境提供相应的对策。     

关于宿州市埇桥区留守儿童情况的调查与思考

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。随着社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快，这一涉及农村农民的现实问题逐渐成为了影响我国社会安定和经济发展的重大问题。如何解决这一问题也引起了社会的广泛关注．埇桥区是农业大区，我们针对留守儿童问题进行了实地的调查和走访。发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力．     

浅谈农村“留守儿童”的教育问题

南于改革开放和市场经济迅猛发展,越来越多的农村富余劳动力离开故土到城市务工。笔者所在的江西省更是全国有名的劳动力输出大省。背井离乡的农民工在外打拼的同时却将年幼的孩子及年迈的老人留在家乡。缺少父母的直接监护,这些农村孩子便成为一种新型的社会弱势群体——“留守儿童”。留守儿童长期缺少父母的直接关怀,祖父母也没有精力和时间在学习和心理上对其进行正确的指导,导致孩子们的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。拿笔者所在的农村中学为例,留守儿童的教育一直处于“被托管”的状态。家长外出打工后,将孩子教育全权托付给学校,认为只要孩子去学校上课就足够了,学校会负责孩子的学习的。然而,学校教育和家庭教育的脱节必然会对孩子成长造成巨大问题。为此,作为农村教师的我结合本校实际情况,对留守儿童教育进行了一些探索。     

关于留守学生教育的思考

留守学生的教育与管理工作是一项系统的社会工程，涉及的面广量大，需要学校、家庭和社会密切配合，多管齐下。当前留守儿童身上出现的一些问题，在一定程度上是由于学校管理不力、家庭监护缺位、社会引导偏差所导致的。我们必须切实采取行之有效的方法，以保证这些孩子正常健康的成长；保证班级，学校的正常运行。为此，我们应当突出一个“爱”字，培育一个“情”字，注重一个“联”字。     

构建农村留守儿童的教育保障体系

留守儿童的教育问题,事关社会稳定、经济发展和共同富裕。影响留守儿童身心发展的主要因素是监护者、父母亲和生活环境。为此,本文提出了构建家庭、学校、政府、社会"四位一体"的留守儿童教育保障体系,共同为农村留守儿童创造良好的学习和发展环境,保障农村留守儿童的健康成长。     

甘肃省静宁县留守儿童学习状况调查分析

农村留守儿童往往在品行、学习、心理和生活等方面存在诸多问题。本论述以甘肃静宁县3所学校在校学生为研究对象,通过600个样本(留守儿童300人,非留守儿童300人)的学习状况的调查分析,发现留守儿童在学习态度、上课迟到与逃课、学习成绩和个人理想规划等方面均低于非留守儿童。受父母的影响,留守儿童对学习无积极主动性,打工欲望远远高于非留守儿童,且对自己未来的缺乏一定的规划。