关于建构高校主体性德育模式的几点思考

本文试图从分析德育主体性内涵入手，在研究了高校德育现状——德育主体性缺失及其原因后，重点探讨了建构高校主体性德育模式在德育主体的主体性、德育目标内容的主体性、德育原则方法的主体性等诸方面的理性思考。     

构建科学高效的民族院校德育管理体制

德育管理是协调实施德育的组织与组织、组织与德育工作者之间的关系，以保证德育实效，完成德育任务，实现德育目标。民族院校德育管理体制是实行党委负责制，在新的时期，这种德育管理体制也暴露出其弊端：使民族院校的德育教育与专业教育相分离；封闭的德育管理体制使民族院校德育脱离社会、脱离民族地区的实际；使学生成为被动地接受自上而下的德育教育和灌输，学生及班级成为一种惰性的元素。构建科学、高效的德育管理体制应该从民族院校的实际出发，实行党委领导下的校长负责制的德育领导体制，由党委书记和校长共同负责民族院校的德育领导工作；建立以学科教师、行政管理人员为基础，德育专职队伍为主导，调动社会力量实施民族院校德育工作的机制，形成学校、家庭、社会有机结合的德育网络，提高民族院校德育工作的针对性和实效性。     

民族院校德育评价体系研究

民族院校德育评价在内容上，应该将德育的效果作为德育评价的主要内容；在标准上，确立德育受教育主体受益的标准，同时还要建立德育的社会价值标准，运用三维德育评价模式，采用灵活的评价方式，全面正确地对民族院校德育进行评价，发挥民族院校德育评价的正确导向。     

日本高校德育的目标、内容与方法

日本高等教育历来十分重视德育，在高校德育体系中，目标要素占据核心地位。日本高校的德育内容，根据其德育目标，围绕培养合格公民、陶冶人格而安排。爱国主义教育、集体主义教育、经济意识教育、道德教育、人文教育、个性心理品质教育等，构成日本高校德育的主要内容。日本高校的德育方法是综合教育法和体验教育法。以上对我国高校德育有借鉴意义。     

德育在人合社会的适应与发展中的地位作用

本文从德育社会学角度论述德育在人合社会的适应与发展中的地位、作用。强调了德育因素的客观性、德育的重要性和德育的科学化问题，提出了优化德育过程的几条原则，对德育研究和实践具有一定的启发。     

当前中小学德育工作低效的原因浅析

文章分析了在应试教育模式影响下，学校德育在指导思想、德育对象、德育目标、德育范围和德育内容以及德育方法和途径上的弊端是造成中小学德育工作低效的主要原因。     

新时期我国高校德育的发展趋向

我国高校德育存在着观念错位、定位偏移、内容失范等方面的问题，以致于德育丧失个性，实效低下。面对现实，展望未来，应当确定现代化的德育观念，坚持生活化的德育价值取向，构建个性化的德育模式，改进德育的方法，优化德育内容，积极开展德育创新，使德育教育符合社会发展的趋势。     

中学网络德育存在的问题及对策研究

中学网络德育存在观念误区，缺乏有效的网络德育软硬件资源、高素养的网络德育专业师资队伍以及对中学生的适当心理引导，存在传统德育弊病及其现有德育工作机制的影响等问题。树立正确的网络德育观念，加快网络德育软件开发、创设网络德育场景，加强专业师资培训、提高教师网络德育水平，努力克服传统德育弊端，加强对中学生的网络心理辅导。构建一体化的网络德育体系是解决网络德育存在问题的有效途径。     

量身定做：幼儿德育的底线呼唤

当前幼儿德育困境重重，究其原因，幼儿德育无论是德育目标，还是德育内容、德育形式，以及德育取向等，还都不是为幼儿量身定做的，没有做到真正地“落地生根”。这一错误做法的趋势，必然造成孩子们在幼儿园单听的是这一套，在社会中看到的却是那一套；孩子们讲起道理求头头是道，而行动起来却还是老一套。老师使尽浑身解数，将德育这颗美好的种子埋进幼儿心里，     

江泽民新时期德育思想探析

江泽民新时期德育思想是在马克思主义、毛泽东思想有关德育理论，特别是邓小平德育思想的基础上发展而形成的，是适应21世纪需要，进行思想道德建设，推动整个精神文明建设，促进德育社会化、系统化、科学化和现代化的理论指南。     

浅谈将德育渗透于中学化学和新课程改革中

本文通过对德育的内容是发展变化的、德育的实施应在实践活动中完成等内容的分析，提出课堂教学是德育的主阵地，中学化学教学在内容、方法、过程上均是与德育相互融合，相辅相成的。     

论德育灌输与德育渗透

德育灌输和德育渗透都是德育手段。传统的、正面的德育灌输只能加强，不能削弱，隐性的、间接的德育渗透，其作用与影响无时不在。灌输与渗透双管齐下，统一并进，德育效果才会更加明显     

运用现代教育技术强化学校德育创新

《中学德育纲要》指出：中学德育要贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中……。近年来，复兴中学为了适应社会的发展和现代教育形势的需要，为了全面提高全体学生的德育素质，紧紧围绕德育目标，努力做到管理育人、教书育人、服务育人，形成了强有力的德育氛围。     

离职德育存在的问题及对策研究

高职院校在推行工学结合、校企合作以来，取得了实践教学的显著成果，与此同时，目前高职德育存在德育重视程度不够、德育内容方式缺乏实效性等诸问题，探究其主客观原因，高职德育教育可以通过提高思政课实效性、搭建校企合作德育平台、建立全员育人机制、开辟网络德育阵地等方面入手，切实提高高职德育工作质量。     

德育：呼唤为学生量身定做

德育来源于生活，可以高于生活，但是应该指导生活、服务生活。德育要细节化，防止浮泛化、形式化，走过场。为学生量身定做德育目标、德育内容、德育形式，让德育真正走进学生的生活中，走进学生的心中。     

论大学生德育实效性低下的原因及对策

大学生德育不仅关系到个人成才，而且关系到社会主义和谐社会的建设进程。随着经济、社会的发展，由于德育环境的多变、德育内容和方法的局限性以及大学生自身等方面的原因，大学生表现出道德文明素质下降、人格修养欠缺，这些现象反映了大学生德育实效性的不足。因此，要增强大学生德育实效性，就要求我们适应时代的发展，树立新的德育理念，以大学生为主体，改革德育内容，改进德育方法，开展网络德育，从而为建设和谐社会输送更多的人才。     

全球化背景下学校德育改革的理性思考

德育是德性的养成与培育，它在教育中处于核心的地位，是素质教育的灵魂。全球化给我国学校德育既带来了发展的机遇，又使其面临更为严峻的挑战。学校德育需要从完善德育模式、创新德育内容、改革德育方法与途径、强化德育网络建设及提高教育者素质等方面做出不懈努力，切实增强学校德育工作在促进学生全面发展中的作用。     

市场经济条件下高校德育创新述论

本文认为提高德育质量的出路在于德育创新。德育创新就必须解放思想。开拓视野．树立现代德育新观念、增强学校德育的时代感，并通过构建现代立体德育模式，规范学校德育行为，调整学校德育秩序．优化学校德育环境，保障学校德育运行机制、从而提高德育效率，实现新的德育繁荣。     

对“德育导师制”内涵的探讨

“德育导师制”强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，学生的知识建构与道德成长同步发展。德育导师制是顺应时代发展潮流，满足国家在新形势下对人才需求的德育创新机制。“德育导师制”在浙江省中小学实施已历时两年，一些学校和地区积极探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径。工作取得显著成效。[第一段]     

浅谈小学音乐教学中的德育因素

学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。小学音乐教学是小学的重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。本文从教材、教学过程、教学手段等诸方面就德育因素进行了探讨，为小学音乐教学与德育的紧密结合提供了重要依据。