“语块教学法”在高职英语教学中的实践与研究

运用Lewis的语块教学理论（Lexical Approach），旨在提高高职高专学生英语应用能力的培养目标，探索语块教学法对提高学生英语应用能力的有效性。研究结果表明：语块量比单词量对学生英语应用能力的影响更大；语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。     

语块教学法与英语输出能力的提高——一项基于SPSS的实证研究

本实验以语块理论为理论框架,通过实验的方法探讨语块教学法与英语输出能力提高的效果,重点研究了语块教学法在促进英语作文成绩方面的效果。参加实验的120名学生是来自大连民族学院的非英语专业的二年级学生。利用SPSS15.0软件对实验数据进行了分析。测试结果表明：接受语块教学法的实验组的作文成绩明显高于控制组,这说明在大学英...     

语块教学对英语写作能力影响的研究

本文以语块为切入点,在阅读课中运用语块理论培养学生的语块意识,并通过练习来巩固所学习的语块,同时引导学生在写作过程中运用所积累的语块。语块教学可以提高大学生的英语写作水平,增强英语写作信心。     

语块对英语学习成效性的多角度思考

在二语习得研究领城,对语块理论的研究非常普遍.语块对于外语学习的确有一定的促进作用,但语块不是万能,有其自身局限性,不可夸大其作用,滥用、误用语块只能适得其反.要使语块学习推动英语综合水平的提高,前提是语块教学法和学习方法的正确运用.     

大学生英语写作中语块运用情况的研究

词块作为语言运用的最理想单位,为提高英语写作能力提供了一个新的思路。运用词块有利于增强语言使用的地道和流利性,帮助学生构架语篇,提高写作能力。本文通过对非专业英语大学生习作的实验研究,分析了四类英语语块在习作中运用的分布状况和使用频率,以期强化大学英语写作教学中的语块意识,探索提高写作质量的途径。     

运用语块教学策略提高英语语言输出能力

大学英语教学应遵循"输入-内化-输出"这一二语习得规律。本文分析语块理论对提高学生英语输出能力的重要意义并提出相应的教学策略。教师应树立语块教学意识,突出语块地位,增强学生的语块意识,使学生掌握并熟练运用语块,系统有效地完成语言输出。     

英语专业学生写作中语块错误的实证研究

收集了150位英语专业二年级学生在英语期末考试写作部分的相关数据,并运用语言分析工具SPSS进行了分析,得出结论：英语专业学生英语写作中存在较多语块错误.其中,模糊错误占整个语块错误的60.4％,语际语块错误、语内语块错误和冗余语块错误比例相当.     

预制语块理论在英语专业写作中的应用

近年来,预制语块理论受到越来越多的英语学者的关注。预制语块兼具语法和词汇的特征。预制语块可以提高大学英语口语学习者的语言流利性、正确性和得体性,对提高课堂教学效率有很大的推动作用。教师在教学中应鼓励学生有意识地、有策略地学习预制语块,更重要的是要把学过的预制语块运用到写作中去,从而提高写作水平。     

词块教学法在高职英语阅读教学中的应用

词块在语言学习中的作用越来越受到教育界的关注，基于词块教学理论，以高职学生为研究对象，进行词块教学法应用于高职英语阅读教学的实践，以探究词块教学法在英语阅读教学中的有效性。结果显示，词块教学法可以激发学生的英语阅读兴趣，培养有效的英语学习策略，促进学生英语阅读理解能力的提高。     

语块教学理论与大学生英语应用能力的培养

语块的学习与掌握是语言学习不可忽视的重要部分。语块教学把教学重心放在具有一定生成性的语块上,使学习者熟习并掌握大量的语块,在运用中通过加工、组合,形成切合语境的适当表达,从而到达交际的目的。在课堂教学中,教师应加强语块的输入,创造各种机会让学生提取、选择和组合语块,提高学习者的英语输出能力。     

高校英语阅读课程词块教学法研究

针对高职英语阅读教学效果不理想的现状,基于词块教学理论,并结合图式理论,将词块教学法应用于高职英语阅读教学中。通过实验研究结果分析得出词块教学法可以提高学生的阅读能力,与传统教学方法相比,词块教学法效果更好,并对教师采用词块教学法进行高职英语阅读教学提出了一些建议。     

在“结果教学法”中培养学生的语篇意识——边远地区大学英语写作教学探索

本文借助语篇语言学的研完理论和大学英语写作教学研究理论成果,立足于新疆地区大学生英语基础薄弱和大学英语师资不足的现状,分析了大学英语写作教学和学生英语写作学习中存在的问题,指出篇章意识薄弱是大学生英语写作水平偏低的一个重要原因,建议在新疆地区大学英语写作教学中应运用更具有操作性的结果教学法,在具体的结果教学法实施过程中应着重培养学生的语篇意识。     

预制语块在高职英语写作教学中的实验研究

以高职学生为研究对象，通过问卷调查和测试等方式，将定量分析与定性分析相结合。首先通过问卷调查高职学生对待英语写作的态度和情感倾向，然后进行了为期一年的教学实验，以此研究和探讨在高职英语教学中，预制语块教学法的使用对学生的英语写作水平的提高是否有积极影响以及两者之间的相关性。教学实验结果证实预制语块教学方法在一定程度上对学生作文水平的提高起到了积极的作用。实验结果讨论和分析了高职学生写作中存在的问题，对英语教学尤其是写作教学带来了一定的启示。     

语篇教学法在英语阅读教学中的应用

阅读能力的培养是英语教学的重要环节,是提高学生综合语言运用能力的保障。因此在英语阅读教学中采用语篇教学法至关重要,文章在明确了语篇和语篇教学的概念的基础上,就语篇分析法在阅读教学中的意义进行了讨论,同时,确立了语篇教学法的基本教学原则,最后文章就如何在阅读教学中实施语篇教学给出了具体的建议。     

谈英语专业基础阶段中的预制语块教学

本文通过对基础英语教学操作模式现状的分析，主张将预制语块理论渗透到听、说、读、写的基础英语教学，在教学的过程中增加可理解的整体输入，增强学生的语块意识，增加学生自主学习、自主实践的机会，提高学生的在词、句、篇的输出中的规范性和得体性，最终提高学生的英语综合运用能力。     

运用语块教学法来提高英语写作能力的实验研究

大量研究证明语块是英语的基本语言单位,是集词汇、语法、语用为一体的词汇化板块.它的这种特性使学习者可将语块作为整体进行学习,会极大提高语言输出的流畅性、准确性和内容的丰富性.作为一种切实可行的写作教学方式,语块教学法可大大促进学习者的书面语输出成绩和能力.     

从词汇短语理论的视角探讨英语听力水平的提高

语言学家分析发现母语使用者大脑中储存了大量语块,每个语块均作为整体记忆,既可起到提示作用,又便于记忆编码和提取使用。英语自然话语中绝大部分也是通过语块来实现的,我国英语学习者若重视预制语块的习得与积累能提高听者的编解码加工负担。本文旨在探讨语块理论对英语作为外语的中国大专院校的学生听力习得的教学启示。     

词块法在《大学英语精读》教学中的应用设计

词块在二语习得和教学中的重要性已为众多的研究者关注,但如何在课堂上实施词块教学的研究尚不多见。本研究把词块法用于大学英语精读课的教学设计中,将词块教学法贯穿于单词、课文讲解及课后各种练习中的各个阶段。这一设计的应用有助于培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高语言理解和产出的准确性和流利性。     

预构成语块在中职英语教学设计中的运用

中职英语在促进学生的全面发展方面,以其注重职业特点和沟通效果而具独特性。但学生中普遍存在英语水平低、学习积极性不足、学习方法不当、学习目标模糊以及语言输出能力弱等问题。针对这一矛盾,本文从具体有效的英语教学设计出发,即创新预构成语块在教学运用环节中的有效设计,提高学生的语言输出质量,强化预构成语块在预设职业情境中的应用,增强学生对英语学习的兴趣与信心。     

语块与高职学生口语流利性的相关性研究

本研究考察了高职生口语的现状,从语块角度探讨提高高职学生口语流利性的方式。介绍了高职学生所使用语块的来源。指出：语块对于高职学生口语流利性的提高有很好的促进作用。在教学中,应加强语块教学,把语块教学看作是语言教学的重要部分。同时要提升学生学习和积累、运用语块的意识,帮助学生快速提高口语表达的流利性。