基于网络环境下的教师专业发展研究

本文从小学教师专业发展存在的问题入手，分析了网络环境下的教育资源、论坛及博客对教师专业发展的促进作用。提出网络环境下小学教师专业发展的建议，从政策层面出发。倡议教师利用网络资源，主动交流，构建“三位一体”的教育网络。     

小学教师的专业发展与培养模式论析

世界范围的教师专业化运动为小学教师的专业发展提供了重要的理论指导和实践经验。人们对教师专业的持续关注和研究，进一步揭示了教师成长与专业教育的密切关系，从而形成了反映教师专业发展不同价值趋向、多样化的培养模式，为我们展现了制定小学教师培养课程方案的新视角。     

小教专业教学改革探讨

小教专业是小学教师培养的起始阶段,其教学质量直接影响着小学教师教育职前培养的专业化水平,制约着小学教师队伍整体素质的提高。特别是由于小教专业在我国高等教师教育体系中尚属新鲜事物,还存在未知领域。小教专业教学改革应该与小学教师学历层次的提高相适应,应加强以下几个方面的研究:科学设立人才培养目标;加强专业设置;优化课程结构;精选教学内容;改革教学方式;深化教师职业能力培养,加强教师技能训练。     

浅谈“新课改下农村小学教师专业发展刍议”

专业发展是教师实现自我发展的重中之重。文章在详细分析农村小学教师在新课程改革背景下实现专业发展所面临的困境及原因的基础上，探讨了农村小学教师实现自己专业发展的几种措施和建议。     

青海海东地区城镇高中化学教师专业发展现状调查

教师专业发展被国内外学者相继提出后，为了解青海海东地区城镇高中化学教师专业发展总体水平，本文以青海省海东市的3所城镇高中的化学教师作为研究对象，采用问卷调查法和访谈法，对高中化学教师进行专业发展现状调查，从教师专业标准的3个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力以及综合专业发展指数进行了数据分析，结果显示：处于“入门期”与“胜任期”的教师占大多数.用性别、教龄、学历、职称分别对化学教师专业发展综合指数D进行了t检验，得出性别、教龄、学历、职称都能够显著影响高中化学教师专业发展综合水平.     

乡村小学教师专业成长培训现状分析及培训模式初探——以大理州祥云、弥渡三县乡村小学教师为例

我国乡村小学教师的专业成长,直接关系到我国基础教育的质量和水平。本文对大理州县、乡村小学教师的专业成长培训现状进行了实证调研,分析了制约乡村教师专业成长培训的因素,提出了以校本在职培训为主,定期展开送教下乡、骨干教师集中培训、广播电视远程教育等多种培训方式。     

六年制本科小学教育专业课程设置的依据及原则

六年制本科农村小学教师培养是湖南第一师范学院在全国率先启动实施的改革项目。其专业课程体系要依据培养目标、专业定位、课改方向及《教师教育课程标准》和《小学教师专业标准》的要求,并遵循人本性、综合性、素质性、发展性、时代性、实践性、可行性等原则予以设置。     

论高职教师的专业发展阶段及发展需求特征

根据政策文本对教师的分类,可以将高职教师专业发展分为新教师、普通教师、骨干教师、专业带头人(优秀教师)和学科带头人等5个阶段,各发展阶段的教师拥有不同的特征、专业发展需求和重点。新教师的发展需求最为迫切,普通教师的发展需求最为复杂,骨干教师、专业负责人在负责课程、专业建设的同时,需要发展技术专长,学科带头人的专业发展具有高度自主性。高职院校应根据教师专业发展阶段组织开展相关发展活动。     

辽宁省中学教师专业素质调查研究

我国正在进行的基础教育改革对教师教育提出了新的要求，为了解决教师教育与基础教育改革不相适应的状况，为了研究新型师范生专业技能的标准及发展性评价问题，对辽宁省13个地区的中学教师的专业素质作了调查．调查从教师的专业知识、专业技能和专业态度3方面展开，通过对调查结果的分析，为进一步研究教师专业发展问题奠定了基础。     

地方高师院校小学教育专业卓越教师培养课程改革探析——以H学院课程方案分析为例

近年来国家对教育事业更加重视,小学教师培养相关问题也被提上了日程。地方高师院校作为向小学输送高素质教师队伍的重要机构,也加快了小学教育专业的改革步伐,在培养教师的道路上逐步迈向"卓越化"。课程是教育系统的"软件"和教育循环系统的"心脏"。课程设置在很大程度上影响着地方高师院校小学教师培养的质量水平。自2010年国家实施"卓越教师培养计划"以来,地方师范院校在小学卓越教师培养方面作出了积极响应,并进行了相应的探索。对H师范学院现行小教专业卓越教师培养课程方案进行探析,并在此基础上分析地方高师院校在小学教育专业"卓越教师"培养课程改革与发展中的得失。     

ELT in 2015 in China

本文推测了中国未来英语教学的状况。文章简要介绍了中国目前使用的英语教学法;在未来的十年中,英语的教和学可能产生的变化;探讨了学生可能产生的变化及他们学习英语原因的变化;英语语言及网络的发展可能对中国的英语教育产生的影响;以及英语教师们如何看待未来他们的工作。     

k-因子的哈密顿性质

借助Bauer定理给出了一个猜想的简短证明：如果图G含有k-因子且是2-连通的,并满足σ２（Ｇ）≥ｎ－ｋ,那么图G是哈密顿的.     

论战后日本体育课程目标的发展变化

通过文献资料法,对战后日本历次颁布的体育教学大纲进行研究,对大纲中的课程目标进行历史分期,归纳起来,战后日本现代体育课程目标大致可划分为六个时期:(1)强调生活目标时期(1945—1957年);(2)强调基础运动能力与技能时期(1958—1967年);(3)学校体育的发展体力时期(1968—1977年);(4)终身体育与快乐体育时期(1978—1988年);(5)自我教育时期(1989—1997年);(6)多元化体育课程目标时期(1998—今)。研究对各段时期课程目标的侧重点进行深入分析。     

论中国学校人文精神教育的现实意义

教育是培养人的活动.社会发展最终是以人的发展为尺度的,而人的精神生活,是人的发展的重要标志,更是当代中国教育改革的重要内容.受传统教育思想的影响,中国教育存在的主要问题在于对人的精神世界的漠视和冷淡.构建未来中国的和谐社会之根本在于教育,尤其是人文精神教育.     

Sex differences in learning in chimpanzees

The wild chimpanzees in Gombe National Park, Tanzania, fish for termites with flexible tools that they make out of vegetation, inserting them into the termite mound and then extracting and eating the termites that cling to the tool. Tools may be used in different ways by different chimpanzee communities according to the local chimpanzee culture. Here we describe the results of a four-year longitudinal field study in which we investigated how this cultural behaviour is learned by the community's offspring. We find that there are distinct sex-based differences, akin to those found in human children, in the way in which young chimpanzees develop their termite-fishing skills.     

AutoCAD中图纸空间的尺寸标注

讨论了在AutoCAD中将三维实体转换成二维视图后，有关图纸空间中的线性尺寸和圆弧尺寸的标注问题。     

论中国历史上的"国中之国"--兼驳"台独"、"疆独"、"藏独"谬论

“国中之国”问题是关乎国家安全利益和中华民族凝聚力的一个大问题。笔通过对中国历史上曾经存在过、当今中国仍存在着的冠有“国”字称谓之政权组织的分析研究。得出迄今为止，中国历史上所有的“国中之国”都不是现代国际法语汇中的“独立国”，更不是相对中国而言的所谓“外国”。它们或为中国改朝换代时遗留的“残存国”，或为统一多民族中国缔造时期的“并立国”，或为中国巩固时期的“藩属国”，全部都是完整中国的组成部分的结论。有力批驳了“台独”、“疆独”和“藏独”谬论，阐明了台湾、新疆和西藏自古就是完整中国的组成部分的正确结论。