基于现代信息技术下的教学过程发展趋势

21世纪科技高速发展，网络技术、通信技术、虚拟现实技术、多媒体技术和人工智能技术将日新月异，并且这些技术在教学中的应用也将给教学过程带来革命性变化。在这些技术的支撑下，可以构建校园信息化平台。它是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的平台。在信息化校园平台下，教学过程有了质的变化。教学形式、学生的学习方式有了变化，教师的外延、角色、色质有了转变，学生的组成，角色、素质发生了根本性的变化，而教学内容在形式和容量上在高校信息资源中心下有了拓展。     

教育传播的若干规律在生物教学中的应用初探

利用教育传播学揭示的教学传播过程中的若干规律，从传播学的角度，结合生物教学实际，从共识律、谐振律、选择律、匹配律等四个方面，探索在教学中，教师、学生、教学信息与媒体四要素如何有效地结合，以更好地开展生物教学。     

课堂教学中教学媒体的选择和应用原则

在教学过程中教学媒体的合理设计和应用是课程教学过程中重要的环节。文章从教学内容、教学模式、教学艺术等方面入手,阐述了课堂教学中教学媒体的选择和应用的原则。     

《投影教学媒体》教学的多种媒体结构设计

《电化教育实用教程提一门实践性很强的职业技术课程。随着我国电教事业的发展，幻灯、投影、电视、录象、计算机等等电教媒体在城市和乡村中小学逐渐得到普及。如何发挥它们的作用，实现教育过程的最优化，这是今后教师必备的基本功。因此对师专学生进行电教基础训练是一个很重要的环节。本课程教学时数较少，大约只有二十几学时，但是内容涉及面广，所以我们必须用电教手段来提高教学效率。在教学中我们是采用多种媒体组合来完成各个教学过程。这样不但提高了教学效率，并且使学生经过一学期的电教手段的熏陶，对采用电教媒体与传统教育媒…     

在初中美术教学中如何设计和选择现代教学媒体

美术教学中现代教学媒体的运用既丰富了传统教学媒体，也加强了学生对美术知识和技能的感受、记忆、理解应用。提高了学生学习美术的兴趣，促进由知识向能力的转化，大大增加了学生对美术信息和经验的表现力，增强了学生对美术的直观感受。     

优化小学数学课堂教学过程

教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容和教学手段，优化教学过程，其实质是使这四个因素在教学过程中达到最佳组合。在实际教学中，我主要从以下几方面来实现小学数学课堂教学过程的整体优化。     

高职院校现代教育技术教学模式研究

本文提出现代教育技术条件下高职教育的几种教学模式及其自身特点，在实际运行中我们要依据教师、学生、教学内容、教学媒体等要素，选择最适合的教学模式，实现最佳教学效果。     

多媒体CAI在体育教学中应用的探讨

多媒体CAI在体育教学中的应用对学生的学和教师的教产生了重大的影响，为了更好的推动体育教学中多媒体CAI的应用，本文对多媒体CAI在体育教学中的应用进行了探讨，旨在使体育教学现代化迈上更好的台阶。     

多种媒体教学中若干心理因素浅析

教学的过程是师生之间的信息传递过程。信息的传递需要通过载体,教学中,知识信息的载体就是教学媒体。传统的教学媒体——教师的语言、课本、板书、挂图、教具等,在教学中的作用是不能否定的。但是,现代科学迅猛发展,要求学生在有限的学习时间内获得更多更新的知识信息。许多科学理论已不能完全通过教师的言语被学生领会和掌握。传统教学不仅在给学生提供感性材料上有很大的局限     

对体育教学过程基本要素间相互关系的研究

随着新一轮体育与健康课程改革的推行，对教学过程各基本要素之间的关系进行深入、细致的讨论与分析已经具有非常重要的作用与意义。其原因就在于，在新课程改革的背景理念下，学生的主体性与积极性能否得到充分的发挥成为了极其重要的内容之一。学校体育教学是传授体育知识、方法、技能和能力，促进学生身心健康，发展智力，培养思想品德的过程。在这一过程中，存在着许多要素，而基本的要素有教师、学生和教材。这三个要素构成了教学过程，而且是教学过程赖以存在的必要条件，与教学质量有着密切的联系。其中每一个要素的改善，都会有利于教学质量的提高。为了从根本上提高体育教学质量，就必须研究有关的教学理论，探索各要素的特点，把握诸要素的相互联系，进而不断改进体育教学。     

现代教育技术与《园林植物育种学》课程的整合

主要探讨在园林专业的教学实践中,通过将现代教育技术与《园林植物育种学》理论教学有机地整合,把教学过程的教师、学生、教材、媒体四个要素的作用充分调动起来,达到转变学生的学习方式、促进学生能力提高的作用。     

现代媒体在体育舞蹈律动教学中的运用

将录音、录像、摄像及网络等现代媒体与传统教学方式结合起来，可使教学过程最优化。该文结合作者的体育舞蹈律动教学实践，论述了现代媒体在体育舞蹈律动教学各环节中的作用，并阐明了其具体的教学过程。     

现代教学媒体在地理教学中的运用

在地理教学中,教师利用现代教学媒体可以集中注意,启动思维;化繁为简,突出重点;化虚为实,突破难点;新旧结合,融合贯通;有限接触,无限延伸。     

基于网络环境教学模式的探讨

网络环境教学模式，是教师指导下的学员建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学员看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学员主动建构，转变成为自身的知识，也是发挥教学活动中教师、学员、媒体、教学内容四要素中教师、学员这两个要素的决定性的作用，形成优化课堂教学模式和结构，共同作用于成人教学过程，产生协调作用。     

媒体教学与英语教师角色观念的转变

现代教育技术的运用,即媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的作用等都发生了巨大的变化。英语教师如何适应新形势,掌握新技术,迎接新挑战,关键在于从根本上转变教师角色的观念。     

电教媒体技术在教学过程中的科学应用

电教媒体技术是时代的产物，是科技发展的成果，如何科学合理地利用电教媒体技术，已融入教师的议事日程中。本文主要探讨在教学过程中如何科学利用电教媒体技术，通过对电教媒体的选择及合理使用，使电教媒体技术在教学中的作用充分显现。     

现代教学媒体在地理教学中的运用

在地理教学中,教师利用现代教学媒体可以集中注意,启动思维;化繁为简,突出重点;化虚为实,突破难点;新旧结合,融合贯通;有限接触,无限延伸.     

浅谈体育教学中的师生关系

随着我国教育思想的不断发展和进步，素质教育的精神已被人们普遍接受。教师与学生的关系也随之发生了变化，体育教学中，教师不再是课堂的垄断者，其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化。学生在学习过程中的主人地位逐渐突出，不在是简单、枯燥的技术训练，而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。在这种教育思想中，教师与学生之间已没有明显的界限，他们是一种相互平等的关系，彼此相互学习、相互促进。     

借鉴建构主义学习观改进《语文教学论》教学

当代西方建构主义学习理论强调学生是知识意义的主动建构者,提倡教师指导下的以学生为中心的学习.教师、学生、教材和媒体四要素在建构性教学中相互作用,形成了建构主义学习环境下的教学模式.这对我国的教育教学具有重要启示意义.在高等师范教育专业《语文教学论》的教学中,借鉴建构主义者开发的抛锚式教学(Anchored Instruction)、支架式教学(Scaffolding Instruction)、随机通达教学(Random Access Instruction)、认知学徒(Cognitive Apprenticeship)等教学模式,尝试教学方式的改革,取得了比以往更好的教学效果.     

案例教学中对话形式的研究

案例教学作为新课程实施过程中诞生的现代教学方法，实质是现代教育思想在教学改革中的反映。其主旨是把弘扬人的主体性作为教学过程的全部核心，把尊重与发挥教师和学生这两个交互主体的能动性与积极性作为整个教学过程的中心点和支持源。因而它对解放学生个性，培养学生的创新精神有着重要的促进作用，对促进教师的专业成长和自我实现也有着十分重要的意义。案例教学中的对话形式是在这种新课程理念指导下现代社会民主化、个性化精神在教学中的回声，它的基本内涵是在师生关系民主、平等的前提下，通过师生交流，促成实现以人为目的的教学。案例教学中对话的表现形式可以是多样的，但归纳起来主要有学生与文本的对话、学生与教师的对话和学生与学生的对话三种形式。