谈高职高专英语第一堂课的三个主要问题

良好的开始是成功的一半。高职高专英语的第一堂课是大一新生从高中英语学习向大学英语学习的过渡点,这堂课对学生的学习具有导向作用,它应该帮助学生解决三个基本问题:我们为什么要学英语?我们能不能学会英语?以及怎么学会英语?具体而言第一课的主要任务是激励唤醒学生的学习动机;让学生了解高职高专英语的特点和要求;强化学生自我学习的意识;并督促学生确立学习目标。     

中小学学生正确掌握英语语音的关键在教师

有些学生在经过了中学六年的英语学习,有的地区从小学,幼儿园就开始学习英语,但是他们在语音方面还存在很多问题,这使他们的朗读,口语表达能力及听力理解能力的提高受到很大影响,以至形成了“哑巴英语”,对有些学生在以后的大学阶段的英语学习也造成一定的困难。是什么因素影响了学生正确掌握英语语音,进而又影响了他们的语言技能的提高呢?     

浅谈初三英语课堂重建

初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重,到了初三就有相当一部分学生对英语学习失去了信心。我认为这与我们平时的课堂教学也有一定的关系。     

浅谈初三英语课堂重建

初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多.这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重,到了初三就有相当一部分学生对英语学习失去了信心.我认为这与我们平时的课堂教学也有一定的关系.     

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐于学习、善于学习、会学习,进而学而忘我,乐此不疲.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务呢?     

初一英语词汇有效教学探究

初一英语教育是基础教育阶段的一个重要转折点。由于小学阶段的学生学习习惯和特点与中学存在较大差异,所以很多学生进入中学以后,不能很快适应,出现了很多学生掉队,考试成绩明显下降。经调查研究发现,词汇是他们学习的第一大障碍。大量记忆并熟练掌握运用单词,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。本文试图在调查和分析原因的基础上探索初一英语词汇教学的有效性。     

在英语课堂上发现的问题及解决办法

一、心理方面在一次又一次的测试中,这部分学生的成绩常常落在他人之后,或者付出了努力,却没有取得理想的成绩,他们逐渐形成了自己学习不如他人的心理。在他们看来,只有在考试中取得优良成绩,才体现出学习的进步。而随着英语学习的深入,难度的增加,当他们觉得难以消化所学内容时,他们更容易失去学习信心,甚至产生讨厌英语的情绪,或者完全放弃英语。所以我们一定要树立自信。我发现许多中国学生从初一到大学,学了那么多年英语,但是实际上却根本不敢开口讲英语。这就是对自己没有信心。一些接触过中国留学生的英国专家指出,中国留学生的语音、语调可以说是“perfect”,只是表达能力很糟糕。事实上,中国的高中毕业生所具备的词汇量就足以让他们自由地表达自己了。有这样两     

分层次教学在初一英语中的尝试

1．分层次教学的提出 进入初一年级的学生，开始学英语时热情高，成绩普遍较好，但时隔不久一些学生就落后掉队，不及格者、放弃学习者越来越多，两极分化现象在初一下学期开始出现，以后逐渐越来越严重。     

浅谈如何提高词汇教学效率

一谈及英语单词教学,有些人就认为:只要教师在课堂上多领学生读读,多给点时间让学生背背,单词教学的效率就会提高。初中学生刚刚学习英语,对英语有着浓厚的兴趣与好奇心,他们或许能把老师在一节课里所教的生词能强行背下来,然而是否能牢牢记住呢?     

英语学习习惯的培养

<正>教育家陶行知说过:"教育是什么?归根到底,还不是习惯的养成?"所以,立足习惯养成,着眼能力发展是素质教育的要求,教师从学生开始学习英语时就要有意识地培养其良好的学习习惯,这样才能教得轻松,学生学得愉快。学生自学习惯的养成不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。同时也要告诫学生,英语学习一定要日积月累,才能有所收效,只靠一时的热情是达不到英语学习的目的的。     

英国中学化学教学方法的特点

(一)教学要符合学生的特点,要适应学生的水平,要让学生主动去学习。在低年级,化学教学要与学生日常生活中接触到的事物开始,用一些物质制取新物质,如将草茵、苹果、菠萝在实验室里制成溶液,而后教师提问什么是酸?学生的回答是五花八门的,有的说酸就是醋,有的说酸是一种味道……教师要引导他们并教会他们用PH试验的颜色变化来判断酸碱。 (二)在课堂教学中不断设难置疑,组织学生讨论,充分调动学生学习的积极性。如为了学习结晶水,在带导管的试管中加热兰色胆矾晶体,向学生提出问题:①你看到晶体有什么变化?②你认为导管中可得到什么?③你怎样检验你的设想是否正确?请你设计一个方案来。这时组织学生讨论,他们会想出许多办法。这时教师组织学生进行实验,並提问学生从实验中得出什么结论,从而使学生掌握这一知识。     

如何在课堂教学中提高职高生学习英语的兴趣

＂知之者不如好知者,好知者不如乐知者＂。大多职高学生的英语基础非常薄弱,要提高他们的英语成绩,首先要使他们对学习英语产生兴趣,激发他们学习英语的动力。     

运用情感因素,激发学生英语学习的兴趣

小教大专的学生大多数都不喜欢英语这门学科。因此,如何培养学生英语学习的兴趣,把他们的负担变成动力,从而能更好地学习英语,成为很多英语教师迫切要解决的问题。教师应分析影响学生英语学习的情感因素,懂得如何更好地运用情感因素,培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲,增强他们学习外语的信心,从而提高学生英语的综合素质。     

浅谈初二英语呈“塌腰状”的原因及对策

<正> 谈到英语教学,大多数教师都为一种现象焦虑,那就是:几乎每届学生都是这样,一到初二就有好多学生厌烦英语,甚至放弃英语。所以,整个初二英语教学呈“塌腰”状,那么,产生这种现象的原因是什么呢? 首先,来自学生方面。(1)部分学生对中学各科的学习能力较差。刚上初一时,许多学生对英语的学     

中职英语生活化教学的实践研究

随着我国社会经济的发展,教育改革的不断推进,中职英语教学也要进行相应的改善,这样才能够保证中职英语教学的质量。对于大多数的中职学生来说,英语基础相对较弱,他们学习英语时会感到吃力,因此要教师改变原有的教学方式,这样才能够保证他们的学习质量。英语生活化教学实践研究可以改善中职英语教师质量,提升学生的学习兴趣,让他们更好的进行英语知识的学习。中职学生学习英语存在着种种实际困难,作为中职的英语教师,须从他们的心理特点及认知现状出发,对中职的英语教学进行些探索和改革。     

浅析语文教学中如何让学生成为课堂的主体

每个中学教师可能都会有这样的经历或感受,刚上初一的学生在课堂上的发言最为积极,但是随着他们年级的升高,他们变得越来越沉静,有的时候甚至一堂课都没有主动举手发言的学生了,是谁偷走了他们对学习的积极性、主动性呢?有的人会说,是学生年纪增长的缘故吧。事实真的是这样吗?作为对世界认知仍然不深的学习者来说,过     

英语听说技能教学的尝试

外语教学的根本任务就是培养学生用外语进行口头和书面表达思想的能力，要获得这种能力，就要对学生进行听、说、读、写的训练。在初中阶段更要侧重于听、说能力的训练，这不仅是遵循了语言形成的规律，即语言的形成是先有声音，后有文字，而且也符合初中学生学习外语的年龄特征，即这个年龄的学生对语言反应灵敏，模仿能力强，学习外语的积极性高。笔者在初中外语教学的实践中，始终突出了听、说训练，收到了较好的效果。１设法培养学生对英语的听说兴趣心理学家认为，人的各种活动都是由一定的动机产生的。对于中学生说，兴趣则支配动机，只有他们感到有兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法去获得这些知识，对外语学科更是如此。以往初一的学生一开始学外语时，积极性都很高，课堂气氛也很活跃，但随着学习知识越来越多，难度逐步增大，单词就记不住了。课堂上听不懂，开不了口，举手发言的人数也少了，学生的学习积极性渐渐减退，并且开始出现两级分化现象，一部分学生将学习外语看作是一个苦差事，有些甚至放弃不学了。所以作为教师要通过改进教学方法和积极开展课外活动的方式来培养学生的听说能力，在听说过程中，调动学生的学习积极性，并使他们的积极性一直处于最佳的...     

浅谈英语学习兴趣的激发

学习动机、学习动力和学习兴趣决定着教学效果,英语教师要注重激发学生学习英语的兴趣,使他们能够从英语活动中享受到乐趣.     

自信心的增强与中技英语教学

中等专业技术学校学生学习英语，首先要培养其自信心，给他们创造学习的环境，增加他们的成就感，要根据时代的要求和学生的需要来处理教材。     

如何培养学生良好的学英语习惯

怎样教好英语?如何提高英语教学质量?这是现阶段摆在我们每个英语教师面前的问题。大多数学生在初一刚起始阶段对英语都能产生很大的兴趣,原因是新鲜、简易、易掌握。而随着课程的增多,英语教学内容的深入,许多学生渐渐的就走"下