浅析课外阅读在小学语文教学中的作用

小学语文学科教学,需要培养学生的语文学习兴趣以及做好语文知识的积累。语文学科不是考突击学习便可以提升成绩的学科,而是一个学习和积累沉淀的学科,需要学生在日常的学习中,注重知识的点滴积累。课外阅读是积累语文知识的重要途径,学生通过阅读既可以丰富自己的知识面,掌握多种多样的知识,还可以丰富学生的字词量,为语文写作打下良好的基础。因此,小学语文教学中,教师必须重视阅读教学,重视课外阅读,利用阅读教学培养学生的阅读习惯,促进学生的全面发展。该文主要研究课外阅读在小学语文教学中的积极作用以及如何小学语文课外阅读的策略。     

课外阅读,叫我如何不想你——对中学生课外阅读的点滴认识

语文教学最主要的目的在于全面提高学生的语文素养,而课外阅读是实现这一目的主要途径,因此,作为教师和学生要重视课外阅读,把课外阅读摆在语文学习的重要位置。     

浅析如何通过课外阅读培养小学生语文素养

对于小学生来说课外阅读是课内知识的延续,而且课外阅读能够在很大程度上激发学生的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,让小学生能够拥有良好的语文素养,但是就目前我国的小学生来说在课外阅读上的阅读量较少,且存在阅读方式不正确的问题,从而导致小学生阅读效果不大,该文在进行研究的过程中就是针对这类的问题进行分析和研究,提出如何利用课外阅读培养小学生语文素养的策略。     

分析课外阅读在小学语文教学中的重要性

基于分析课文阅读在小学语文教学中的重要性,首先分析出小学语文教学中课外阅读的意义,其次分析出小学语文教学中课外阅读的重要性,最后分析出学语文教学中融入课外阅读,有利于提高学生的语文学习能力。通过课外阅读,来丰富学生的知识文化储备,使学生逐渐养成自主阅读的良好习惯,培养学生的语言应用能力,提高学生的个人素养和综合素质。     

黔西南州中学语文阅读学习现状的分析研究

语文阅读教学是语文学习的综合性环节，是提高学生语文素养的重要途径，黔西南州中学生语文素养不高，说明这一环节出了问题。通过实地调查研究，发现中学生存在轻视语言的训练，课外阅读量小，对文言文的学习没有掌握有效的方法等现象，针对这些问题提出改进的建议，以提高黔西南州语文阅读教学水平和学生的语文素养。     

如何指导中学生课外阅读

课外阅读是语文教学的重要组成部分。文章从帮助学生确立明确的阅读目标，推介有质量的美文，指导学生怎样有效阅读，提高语文学习能力等方面介绍了指导中学生课外阅读的方法。     

农村小学生课外阅读实践的研究

《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，要求学生“少做题目多读书，读好书，好读书，读成本的书”，要求小学生课外阅读总量不少于150万字。然而，小学生读书现状令人担忧。据调查统计，现阶段在校学生每天平均仅阅读290多字，仅写50多字。如此微弱的阅读量和写作量，要把学生的听说读写能力提高到课标所要求的水平是不现实的。我们认为，应拓宽学生学习和运用的领域，深入开展读书活动，注重跨学剥的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。     

浅谈阅读教学中培养学生的创新能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。如何让学生积极主动地参与学习活动,提高小学生的课外阅读能力,是我们每个教师应思考和探索的。     

开展课外阅读的几种方法

开展课外阅读的方法有:培养阅读习惯,激发读书兴趣;《自读课本》与《语文》教材紧密结合,教会学生阅读的方法；定期检查阅读情况,提高阅读效率.课外阅读是语文教学的重要组成部分.阅读课外读物,可以丰富学生的课余生活,扩大阅读量,开阔学生的知识视野.     

语文老师的尴尬和隐痛——浅谈初中生课外阅读现状

"不阅读"是对语文教学最大的讽刺;"不读书"是学生精神家园最大的荒芜;"学生课外阅读的不乐观现状"是语文老师心灵深处时时发作的隐痛!"减负"呼声日益高涨的今天,应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试,放弃了课外阅读。笔者借此文谈谈自己的感慨。     

高职学生课外阅读现状调查及思考

课外阅读是学生学习语文的一个重要环节,也是反映学生思想、学习和生活情况的一个窗口。老师应了解学生课外阅读的状况,并且有针对性地做出指导,以促进其能力和人格的全面发展。高职学生的课外阅读大体分三类:有限的功利性阅读、大量的娱乐休闲阅读、比较缺乏的经典阅读。教师要为学生创设良好的阅读氛围,激发阅读兴趣、推荐优秀读物、引导学生从课外阅读中汲取精神养料。     

如何培养学生学习语文的兴趣

充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，这是提高语文教学效率的关键。该文从营造课堂气氛、运用幽默的语言、巧设疑问．设置情景，借助现代教学手段．课外阅读以及体验成功等方面对如何培养学生学习语文的兴趣进行了阐述。     

博观约取,厚积薄发,为课外阅读插上腾飞的双翼

课外阅读使语文变得丰盈,使语文课更有语文课的特质.吕淑湘先生说过,语文学习,三分靠课内,七分靠课外.要全面提高学生的语文素养,阅读不是万能,但离开大量阅读却是万万不能.通过课外阅读把学到的知识运用于课内,又到课外去深化所学的知识,学得兴趣盎然,用得得心应手.以课堂教学为轴心,能动地向学生的学校生活及家庭生活、社会生活等各个方面自然延伸、拓展,使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合.让学生喜欢读书,课外爱读书、会读书,促进语文阅读教学质的提高和飞跃,丰富学生的文化底蕴,学生的课外阅读插上一双腾飞的双翼.     

中职生语文课外阅读教学的探索与实踐

本文结合职校生语文学习及课外阅读的具体情况，以如何沟通课内与课外，丰富学生阅读的内容与方法为重点，探索并总结了课外阅读融入课堂教学的恰当方法，有效地激发学生自主学习的积极性，使课堂有效、学生有得、教师有乐，实现“三赢”。     

试论农村小学生课外阅读能力的培养

从当前农村小学生的课外学习情况来看，学生的课外阅读能力存在普遍缺失的现象，提高农村小学生的课外阅读能力，成为农村小学语文教育的一个重要课题，文章从学生阅读兴趣培养、课堂教学指导和课余引导、家校协作等方面，讨论了如何培养农村小学生的课外阅读能力。     

试论农村小学生课外阅读能力的培养

从当前农村小学生的课外学习情况来看,学生的课外阅读能力存在普遍缺失的现象,提高农村小学生的课外阅读能力,成为农村小学语文教育的一个重要课题,文章从学生阅读兴趣培养、课堂教学指导和课余引导、家校协作等方面,讨论了如何培养农村小学生的课外阅读能力.     

浅谈小学语文阅读能力的培养

阅读能的培养是学生学习语文课的重要基础.从课程教学中,阅读又分为课内阅读与课外阅读两种,课内阅读首先为学生建立一个基础,在初学语文课时教师就要培养学生在阅读文章中,形成良好的阅读习惯,我的方法是,一初读感知,二细读体会,三反思体会.而课外阅读是学生语文能力的一个延伸,它能开阔学生的视野,丰富学生的知识,陶冶学生的情操.为学生这习提供高质量的精神营养.无论是课程改革以前,还是课程改革之后,学生阅读能力的培养都被看作语文教学的重中之重.阅读能力是学生学好语文重要的手段,也是学习语文的必要途径.     

基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究

微课作为"互联网+"时代的一种新型的数字化教学资源,作为教师可以科学、有效地利用微课带来的便捷、容易理解和领悟、吸引学生兴趣和注意等优势,最大限度地使微课服务于课外阅读教学,师生共同制作微课资源,突破了课外阅读教学教师难以指导的时空界限,提升了学生课外阅读的能力,培养了学生自主学习的能力,提高了语文教学效率和质量。     

课内课外相结合提高高年级学生的阅读能力

阅读是一扇窗,透过它就能看到整个世界;阅读是一盏灯,点亮它就能照亮心灵.阅读是语文学习的重要途径.阅读又分为课内阅读和课外阅读两种.这二者密不可分,互为补充.课内阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课内阅读的补充和延伸.高年级学生有了一定的阅读基础,要想进一步提高其阅读能力,就要课内训练,课外补充,课内课外相结合.走进课外阅读世界,既能巩固学生课内所学的知识,又可以拓展学生的阅读空间,丰富学生的阅读经历.     

小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养

小学语文中的课外阅读主要是学生通过阅读大量的课外书籍来开阔其眼界,提高语文素质,为终身学习奠定一个坚实的基础,打好人生的底色.但是目前状况下,大多数学生的课外阅读目的其本身功利性太强,都是以学习更多作文的写法来目的性地进行阅读,因此所读刊物基本都是以作文法之类为主.不可置否,虽然这样的作文法一类的读物中也有成功的学作范例和写作方法的介绍,但是,学生要想写出优秀的作品,需要更多的是一种底气,这种底气需要日积月累的语言素材、深刻而丰富的情意和语感方面的体验以及充实的社会生活实践知识作为基础,学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标.