师专《中学数学教材教法》课程和教材的改革方案

阐述了改革现行师专《中学数学教材教法》课程和教材的原因,提出了设计新课程和新教材的指导思想,以及新课程和新教材的具体方案。     

国外电磁场教材评论

本文对七十年代国外的几本电磁场教材进行了分析和评价,其中1977—79年出版的十本,美国第一流学校(1—24名)教材十一本,英法苏日教材六本。     

国外电磁场教材评论

本文对七十年代国外的几本电磁场教材进行了分析和评价,其中1977—79年出版的十本,美国第一流学校(1—24名)教材十一本,英法苏日教材六本。     

论高中新课程改革下如何把握数学教材

准确地把握数学教材，是实施高中新课程改革的一个重要方面。我们应从教师要了解教材的功能与地位。体会教材的编写意图，把握教材的整体框架，树立课程文化建构的观点，有效构建学生的认知结构，既要立足于教材、又要超越教材等六个方面研究如何把握数学教材。     

基于问题的学习与中学化学教材编制

在中学化学教材编制中体现基于问题的学习是落实新课程改革理念的有效途径．论述了基于问题的学习对教材编制的意义，并结合实例分析了在化学教材编制中体现这种学习方式的具体思路和策略．     

基于科学探究的初中化学教材编制

初中化学新课程改革将科学探究作为重要的课程内容，倡导通过科学探究的方式学习化学．教材作为课程改革的物化产物，如何全面落实科学探究，引导学生积极主动地学习，是新教材编写亟待研究的内容．本文在分析科学探究涵义与特征的基础上，从科学探究内容的选择和科学探究活动的设计两方面讨论了如何编制基于科学探究的初中化学教材．     

初中化学新课程教材特点分析

该文对新一轮基础教育改革下的初中化学新教材(人民教育出版社的以及上海教育出版社的)的特点进行分析,总体比较新旧教材的变化,重点分析了两套教材的内容特点,并就在新课程下学生、教师的变化,教材的适用性发表自己了见解.     

浅谈信息时代的电视教材建设

当人类悄然步入信息时代，教育技术迅猛发展，多媒体和网络得到广泛应用，传统的电视教材不再受到人们的青睐。但是电视教材以其三十多年的发展历程，积累了大量宝贵的经验，在信息时代的特定环境下探索电视教材的建设具有重大的现实意义。     

浅谈信息时代的电视教材建设

当人类悄然步入信息时代，教育技术迅猛发展，多媒体和网络得到广泛应用，传统的电视教材不再受到人们的青睐。但是电视教材以其三十多年的发展历程，积累了大量宝贵的经验，在信息时代的特定环境下探索电视教材的建设具有重大的现实意义。     

应对2009年化学新课标教材高考的思考

2009年高考是我省课标教材使用以来的第一次高考．根据国家教育部考试中心制定的课标《考试大纲》,结合近二年部分课改实验省、区、市高考试卷的分析,文章解读了课标教材高考的特点,并从新课程的本质要求、课标教材的变化和高考命题的预测等方面,提出了应对课标教材高考的教学和复习的策略．     

新课程改革下师范院校数学教材建设的思考

教材建设是高校建设的重点内容之一。探讨了在新课程改革背景下如何进行师范院校的数学教材建设。在分析高中数学新课程改革的基础上,指出师范院校的数学教材建设应重点考虑以下问题:加强应用性与启发性;考虑数学概念和符号的标准化;教材内容的呈现方式应灵活多样。     

浅谈小学数学教材的创造性使用

以新课程标准为指导思想的现行教材,力图通过教材的编排形式的变革来带动教师教学方式的改变,从而促进学生学习方式转变.新教材是实施新课程的重要载体,它的使用问题成为能否实现教与学转变的一个关键.在课改中对于创造性的使用教材进行了大胆的尝试与实践,并体悟出了六个字：“挖掘、活化、充实”,以此六字真言理解教材、把握教材,使教材在教师手里得到了创造性的使用,他很好的改变了教师的教,更重要的是使学生的学回归了主体和本位.     

普通高中三种教材对三角函数与声音关系的处理

本文比较了三种版本的高中数学新课程教材在使用信息技术介绍三角函数与声音关系上的不同处理，以期帮助读者认识新教材并取各家之长。     

基于小学科学教材特点的创生性教材使用方法

由“教材“向“学材“转变、强调科学探究、组织结构走向心理化以及开放性的呈现方式,是目前国内不同版本小学科学教材的共同特点.面对新教材的这些特点,小学教师主要采用忠实取向和相互适应取向两种方法处理教材.实践过程中,两种取向的教材处理方法存在的许多问题极大地影响了新课程实施的效果.这些问题的根源在于教师对教材不适应,缺乏理论指导和实际操作方法和经验.因此有效使用小学科学教材应从以下两方面入手:理论上,理清教材与课程标准的关系;方法上,创生性的使用小学科学教材.     

从"利用"教材到"开发"教材

教材是教师上课时最主要也是最重要的课程资源。这是我们大家都不容置疑的问题。在新课程改革的教学过程中教师对教材的支配因数增加了许多,课程内容的综合性、反弹性也加大了不少,同时也给了教师更为广阔、自由的空间,这就要求教师为学生提供更充分、更能让学生自主活动的时空平台,教师要具备一定的课程整合能力,能够开发出更现实、更有意义、更富有挑战性的教学内容。本文以初三数学教学为例,阐述了从"利用"教材到"开发"教材转变的必要性及怎样实现开发教材。     

马克思主义政治经济学教材与教学方法改革

当今中国，人人都需要学一点经济学，然而，现行的政治经济学教材存在许多不足之处，很有改革的必要，建议以《经济学原理》的形式编一本经济学理论的入门教材，这本教材应具有三方面特点，具体包括十大内容，以能够简要通俗地阐述经济学的一般原理，同时，还必须对教学方法进行改革。     

准确把握教材 合理实施教学

教材,是教师实施教学的一个重要文本。虽然新课程倡导教师在结合本地区、本班的实际情况下可以科学合理地对教材进行再加工,但是这也必须建立在尊重学科知识本身的逻辑关系以及教材本身,的编写意图之上,切不可在没有吃透教材的情况下武断地利用教材,否则就有可能造成一些教学失误。     

基础教育新旧地理教材比较分析——以《自然地理环境的整体性》为例

目前,新课程改革进入实验阶段,走进地理新教材,开展新课程地理教材评价的理论研究与实践,有利于保障地理课程培养目标的实现;有利于促进地理教材组织与编制的科学发展;有利于进行地理教材的选择使用。新旧教材在编写的时代背景、结构、教材内容、表达方式等方面都有很大的不同。本文从以上几个方面对新旧版本教材进行了对比分析。     

中学数学教材教法课教学改革研究

随着新一轮的基础教育数学课程改革的发展，现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求。为了推动高师数学教育自身的发展，以便与中学数学课程的衔接，分别从教学观念、教学内容、教学方法、多元化评价四方面进行改革探索。     

浅谈高中数学教学中如何“用教材教”

在新课改背景下,如何体现新课程理念,如何用好教材,进行有效备课是永恒的话题。本文从学习课标,钻研教材,了解学生,适当重组教材内容等几个方面对如何用好教材进行了阐述,以达到抛砖引玉之目的。