培养高校跨世纪学科带头人是刻不容缓的重要任务

培养跨世纪学科带头人是高校建设和发展的一项刻不容缓的重要任务。培养跨世 纪学科带头人，首先，必须明确认识学科带头人在高校教学和科研中的重要作用，把培养学科带头 人的工作放在首位；其次，必须采取一些异常措施；再次，做好学科带头人的培养需要排除各种思 想障碍。     

谈信息技术课教学的优化

信息技术课程有着其它学科所没有的特殊性。信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。就如何优化信息技术课程教学提出以下几点想法：一、学科定位准确、明确教学目标任务；二、领悟教材，灵活运用“任务驱动”的教学方法。     

课改中学科教学应渗透心理健康教育

把心理健康教育渗透于学科教学中，这是现代学科教学自身客观规律性与实践性发展的内在要求，是落实科学发展观的最新理念。实践表明，任何一门学科的教学都要把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。     

任务驱动法在初中信息技术课中应用的思考

在跨入二．十一世纪的同时，信息技术也走进了中小学课堂。信息技术作为一门新兴的学科，它的教学研究还处在起步阶段，教学规律、教学模式也尚未定型。实践证明，任务驱动法在初中信息技术课教学中是很有应用价值的，它抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教学生学”的教学模式，任务驱动法特别适合应用于信息技术课教学。本文主要探讨什么是任务驱动法。在初中信息技术课中如何进行任务的设计。     

浅析初中英语教学中课堂气氛的调动

英语是初中教学中重要的组成部分，也是学生学习任务的一部分。在初中英语中做好教学工作是教师的本职任务。教师要不断地提高课堂的质量，帮助学生提升学习的效率，让学生能够热爱英语学科的学习，这就对教师的教学工作提出了一个更高的要求。在教学中教师要调动课堂气氛，用良好的课堂气氛吸引学生投入到课堂中，掌握课堂学习的内容，并且获得学习的技能，最终能够提升成绩并且获得相应的能力。在教学中教师要发挥学生的主体作用，选择适宜的教学方法，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。     

论任务驱动式教学在教育技术学专业课程教学中的应用

教育技术学这个相对较年轻的学科，其学科特点使得教学工作者们时时探究更适合本学科教学的教学模式，任务驱动教学符合教育技术学知识系统的层次性和实用性特点。本文从介绍任务驱动式教学模式出发，结合教育技术学专业课程教学实践，旨在探讨任务驱动式教学在专业课程教学中的合理应用，以期达到培养学生理论联系实际和创新思维能力的教育目的。     

任务驱动式教学在高校计算机课程中的应用探究

计算机学科是一门实践性强，具有明显时代发展性特点的学科，在计算机基础教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法，它的基本特征是“以任务为主线”、“教师为主导”、“学生为主体”。在图片多媒体等辅助教学的帮助下，以“动中学”的方式使得学生参与到课堂的活动和任务中来，在逐步完成任务的过程中学习相关的计算机专业知识和技能。     

浅谈小学音乐教学中的德育因素

学校教育德育为首，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。小学音乐教学是小学的重要学科，其中蕴含着丰富的德育因素，是德育的重要形式。本文从教材、教学过程、教学手段等诸方面就德育因素进行了探讨，为小学音乐教学与德育的紧密结合提供了重要依据。     

试论素质教育环境下的初中数学教学

数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。     

任务驱动法在物理学史教学中的应用

物理学史教学中运用任务驱动教学法，根据教学内容设计既有课程内容又与学科发展相关的学习任务，教师布置任务目标，引导学生自主协作、积极参与教学，发挥了学生的潜能，极大提高了学习效果是一种探索创新的新型学习模式。     

基于学习型工作任务的《混凝土结构》课程教学设计

文章从课程定位和教学目标、课程教学总体设计思路、学习型工作任务内容与能力要求、课程考核与评价、学习资源的选用几个方面介绍了基于学习型工作任务的《混凝土结构》课程教学设计,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为基于教学项目和工作任务的教学模式,以钢筋混凝土结构设计的核心工作任务为对象,组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识,培养相应的技能,并使学生具有良好的职业道德、信息获取能力、团结合作精神、语言表达能力等。     

团队合作在微格实训教学中的设计与运用

团队合作微格实训操作法是充分利用团队的优质资源，按照学科及社会现实要求联系工作实际，对实训学生进行团队意义讲解、团队组建、领任务、设计方案、实施、评估等步骤实施微格教学的实践操作训练，提高团队意识，把握合作方法，体会未来工作内容实施流程，增强个人实践能力和社会合作能力。     

关于高中信息技术教学的特性

随着科技的发展和社会对人才的高要求，信息技术的学习也逐渐引起了人们的关注。高中信息技术的学习是进入信息时代的敲门砖，因而，这门学科的教学也就变得尤为重要。作为高中信息技术的教学者，笔者觉得教师要顺利实施高中信息技术的教学首要前提是了解这门学科的教学特性。只有如此，教师才能运用适合的教学方案，从真正意义上去完成教学任务。     

小学语文的主次教学浅议

语文课程教学是教学过程中不可或缺的一门学科，也是影响学生情感、思想的重要学科。从小学开始，学生就开始接触到这门学科的教学，但是他们能从这个阶段收获多少知识，我觉得这与语文教师的教学有着紧密联系。因此，从小学语文教师的角度出发，我觉得教师要分辨教学工作中的主次，保证学生收获知识，收获启迪，保证教学工作井然有序的开展。     

论高校学科组织建设创新

学科组织是指围绕着某一学科开展教学、科研以及相关的技术开发与应用的组织机构，以及这些机构相互关联形成的组织系统。学科组织是构成学科概念的基本内涵，是学科建设与发展的依托和载体。要从学科建设的需要和规律出发，研究高校学科组织建设的问题与现状，明确高校学科组织建设的任务和目标，积极推进高校学科组织机构的改革与创新。     

心理卫生在女生体育课教学中的影响

女生体育课教学心理卫生是维护和增进女学生的身心健康，促进女学生个性和谐发展的重要保证，如何消除女生在体育教学中出现的各种心理偏差，保持有利于她们身心发展的良好学习环境，则 是我们高校体育教学亟需开展的研究课题。     

解析几何的多媒体教学与实践

教学现代化的重要标志是充分利用现代化的教学手段，更好地完成教学任务。因此我们应积极寻找信息技术和数学学科的最佳结合点，来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和认知能力。     

《学科与信息技术整合》教学设计

学科与信息技术整合是指信息技术恰到好处地为学科教学服务，为师生的发展服务；信息技术在学科教学中的广泛运用是教育现代化与科学化的一种标志；学科教学与信息技术的整合是实践性很强的一项工作，下面的课例是我在语文教学中进行学科与信息技术整合的一种尝试。     

论初中数学教育中树立教学目标的重要性

新课程改革以来，国家对基础教育的关注度逐渐上升。同时由于素质教育的深化，学校和教师对学生的教育教学已经不仅仅局限在对课本局部知识的传授了，各个学科的教师对本年级的学科课程教学开始朝着更加完整性、系统性的知识体系深化教学。其中，数学学科作为长期积累性的学科，它需要教师和学生在教学的过程中树立明确的教学目标，树立明确的教学目标对教师和学生的教学任务能够产生极大的导向作用。     

工程管理专业的房屋建筑学教学思考

工程管理作为一个学科，是工程技术与管理科学交叉而生的复合性学科，工程技术知识是其重要的学科基石。房屋建筑学是工程管理专业的一门专业基础课，它涉及到的学科门类较多，具有综合性、实践性与应用性等基本特点。要做好房屋建筑学的教学工作，就应该从专业学科特点入手，深刻把握专业培养目标与要求，再具体结合课程特点，优化课程构架，并在此基础上寻求合适的教学方式、教学手段，改革课程考核方式，引导教学工作走向良性互动发展。