教学质量与学习方式

提高学生教学质量的重要方面,在于纠正学生的学习方法。知识的学习要靠学习者主动的探究,挖掘知识的来源,自主构建起自己的认知体系,才能完成自己知识的形成和积累。教师在教学中要有意识的去激励学生,帮助、指导学生学习,调动起学生主动的、自主的学习精神,培养学生对学习的自我意识和自我监控,根据自己的特点,所学的内容,构造起针对自己个性的,行之有效的自主学习方式。     

影响大学生学习积极性因素的调查分析与对策

学习积极性是学生学习需要和行为的体现.目前相当一部分学生学习积极性处于一般状态.影响因素很多,主要是学习目标、专业兴趣、教学方法和学校氛围等.加强对学生学习目标的辅导,改进教学方法,建设良好的学校氛围,是提高学生学习积极性的有力措施.     

学情分析：有效教学的基础

学生是学习的主人,教师的教应为学生的学服务。要使学生在课堂上真正有所收获,教师必须关注学生学习的具体情况和特点,包括学生的学习兴趣、学习水平、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等。深人研究学情,依据学情科学而艺术地设计课堂教学,因材施教,才能创建真实而充满生命活力的数学课堂     

提高学生主动学习的实训教学法研究

教学方法是培养学生学习兴趣和学习方法的重要因素,本文阐述了教师素质、教师引导对学生学习兴趣和学习方法培养的作用,从而形成学生学会学习,主动学习,乐于学习的良好教学氛围.     

技校学前教育专业钢琴教学体会

钢琴作为学前教育的专业课程,学习过程时间长、强度大、见效慢,大部分学生会觉得枯燥乏味。在这种情况下我们要激发学生学习兴趣,让学生明确学习的意义;明确目的,合理安排钢琴学习内容;传授科学方法,提高学生学习钢琴的效率。     

研究性学习探微

研究性学习倡导学生由被动、接受式的学习转向主动、探究式的学习。对于学生来说,这是一场学习方式的根本转变,这种转变为学会学习乃至终身学习打下重要的能力基础。学生学习方式的转变,要求教师教育观念和教学行为也必须发生转变,教师将成为学生学习的参与者、合作者、引导者和促进者,师生教学相长,共同发展。     

生成，课堂有你更精彩

新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的。在学习过程中,学生应作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动。     

数学学法指导小谈

数学学法指导可以根据学生的学习任务、学习规律和学习经验，对学生数学学习提出的基本方法。它是用来指导和改进学生学习，提高学习效率、质量的准则。     

高职院校学生数学自主学习能力的培养

本文针对高职院校学生数学学习现状,探讨高职数学教师如何从教学活动中的各个方面,增强学生数学自主学习意识,帮助高职学生形成良好的数学学习习惯、方法。充分调动学生学习的主动性,培养高职院校学生数学自主学习能力。     

新课程理念下《电子技术》教学中的几点思考

结合新课程提出的教育理念,改革接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法,在教学模式的建构上,教师要转变角色与学生积极互动,给学生多提供自主学习、合作学习、探究学习的机会与条件,提高学生学习电子技术的态度和兴趣。     

论学生学习方式的转变

在当前新课程改革和全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重大意义.学习方式的转变主要体现在三个方面自主、合作、探究.即他主学习要不断转变为自主学习,自主学习是一种主动学习,独立学习,元认知监控的学习;而传统的教师一言堂的学习要不断转变为学生的合作学习,在合作学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力.本文从新课程的理论出发,结合实际教学工作来探讨学习方式转变在英语教学中的应用.     

刍议如何教会学生“会学”

结合教学实践,从创造良好的学习环境,激发学生学习的兴趣;发挥教师主导作用,引导学生掌握科学、有效的学习方法;减轻学生学业负担,关注学生智力发展三方面,对唤起学生学习的主体意识,教会学生"会学"进行了论述.     

浅谈初中化学教学中学生自学能力的培养

让学生学会学习是 2 1世纪教育的主要目标 .本文结合初中化学教学内容 ,从学生的阅读能力、学习主动性、学习能力、自我发展能力等方面总结了在日常教学中应怎样培养学生的自主学习能力 .     

化学研究性学习活动的一点心得

研究性学习作为一种开放性的学习方式,它更加注重学生的学习过程和实践体会,＂学生实践探究＂是研究性学习的关键。这也意味着研究性学习过程中教师不再是知识的权威,而是真诚的倾听者和学生学习的伙伴。这种新型的平等关系为课堂注入了生机。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,     

地方普通高校构建学生学习支持服务体系的探索与实践——以北京联合大学为例

随着高等教育大众化程度的深入,地方普通高校生源结构和特点发生显著变化,学生学习水平、学习能力的差异化以及学习需求的多样化日益突出,学生学习动力不足、投入不足和自主性不强的状况普遍存在,如何培养学生成长成才已成为社会普遍关注的问题。以北京联合大学为例,探索建立学生学习支持服务体系,适应高等教育形势的变化,促进不同层次学生的成长成才。     

师专学生不良学习习惯及矫正

在教学中发现,师专学生不良学习习惯主要有学习目标缺乏、学习计划缺乏、缺乏学习自觉性、学习方法机械、注意力不集中等,这些都直接影响了学生的学习效果.经过原因分析,提出了提高教师地位和待遇,进一步完善师范生毕业分配制度;大力改革专科师范教育;引导学生树立学习目标,养成按照目标学习的习惯等矫正措施.     

研究性学习探微

研究性学习倡导学生由被动、接受式的学习转向主动、探究式的学习。对于学生来说，这是一场学习方式的根本转变，这种转变为学会学习乃至终身学习打下重要的能力基础。学生学习方式的转变，要求教师教育观念和教学行为也必须发生转变，教师将成为学生学习的参与者、合作者、引导者和促进者，师生教学相长，共同发展。     

大学生学习心理障碍问题的防治

通过透视近些年来大学校园里留级、降级学生增多等等现象,从而反映出大学生学习心理普遍存在的心理障碍问题：＂学习动力＂、＂学习疲劳＂、＂学习焦虑＂等,并指导学生正确认识、分析,如何克服以及调节,掌握科学的、有效的学习方法。     

试论大学生学习自主权的确立与科学学习方法的培养

高等学校培养适应时代发展需要的高素质人才时 ,应该以确立学生学习自主权 ,教会学生怎样学习和养成学生科学的学习方法和思维方法为重任 ,改变培养方式 ,加强学生学习的积极化、自主化 ,培养创新意识     

小学高年级学生自主学习数学现状的研究与思考

小学数学课程改革中提倡自主学习,把学生从被动接受的状态中解放出来,使学生积极、主动、自觉、独立地从事和管理自己的学习活动。在全面弘扬学生主体性的今天,高年级学生还存在不主动、不自主的现状,产生的原因有两个方面:学校教育和家庭教育。学生在这些因素的影响下,过分依赖他人,缺少了自主学习数学的能力,将影响到学生今后的发展。因此,家庭与学校应该密切的联系,从多方面培养学生良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣,养成自主学习数学的意识,为将来的发展奠定基础。