浅论高校体育俱乐部课程模式的教学特点

本文文献资料及专家访谈等方法对高校体育俱乐部课程模式的内涵及特点进行论述,从而认为随着我国高等院校体育教学的不断发展．高校体育俱乐部课程模式必将被越来越多的高校所选择。     

河南省高校体育俱乐部开展中存在的问题及对策

体育俱乐部是一种以俱乐部的组织形式进行体育教学的模式。本文对河南省高校大学生体育俱乐部的场地设施、课程设置、教师结构等方面进行调查分析,以期了解体育俱乐部存在的一些问题,并结合问题提出相应的对策。     

体育课程教学俱乐部实验性研究的调查与分析——以杭州师范大学为例

运用教育学、管理学等有关理论原理与方法,对杭州师范大学公共体育课程教学进行改革,构建体育课程教学俱乐部的教学运作模式.通过调查了解体育课程教学俱乐部实验性研究实践的运行状况,提出今后需要改进与发展的对策.     

我院公共体育课“教学—俱乐部”教育模式研究——以浙江财经学院东方学院为例

高校课外体育俱乐部是我国高校体育教学课的延伸,是学生获取运动技能,提高体育学习的兴趣,构建和谐校园体育氛围的产物。我校当前体育课程教学模式主要可以分为大一大二采用常规体育课程教学,大三大四实行课外体育社团教学模式的课内外相结合的体育俱乐部教学模式。本文采用问卷调查、访谈法、文献法等方法,对独立学院高校自身的特点及课外体育俱乐部组织模式的特点、组织、构建等方面进行研究,探讨课外体育俱乐部在独立学院实施的可行性,以期为我院更顺利的开展体育俱乐部教学提供一定的理论支撑。     

高等院校体育教学俱乐部发展模式及组织管理研究

阐述了大学体育课程整体改革的理论基础和改革理念,认为大学体育课程整体改革应在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面进行科学的系统整合.根据实施体育教学俱乐部的实践经验,从体育教学俱乐部的教学组织、教学管理、运动训练、师资培训等方面,提出体育教学俱乐部整体改革的实施方案.     

体育课程学分制的思考与探讨

本文对高校体育课程学分制 ,制定体育课程教学计划的原则 ,俱乐部活动模式等方面进行思考与探讨 ,认为高校体育课程学分制对提高体育课程教学质量 ,为实现高校体育课程目标要求奠定了坚实的基础     

陕西省高校大学体育课程模式构建研究

运用逻辑分析法、数理统计法对陕西省部分高校大学体育课程模式从课程模式的类型、课程结构、考核评价等角度进行分析,研究表明:陕西省大学体育课程模式主要为"三自主"教学模式、俱乐部教学模式、分层教学模式、一体化模式、必修与选修课模式.大学体育新兴的课程开发不够,缺乏课内外与校内外一体化的课程结构.考核评价主要分为百分制,仅注重学生的终结性评价.     

论高校体育课程模式与课程资源的共享

本文梳理当前高校体育课程模式建设的新方向,指出当前和今后高校体育课程模式＂一体化型＂和＂俱乐部型＂的特点与不足,并在此基础上提出高校体育资源共享的内容和途径。     

高校构建课外体育俱乐部的可行性研究

校园体育俱乐部在我国的发展是从90年代开始的,课外体育俱乐部的教学模式调动了学生的主观能动性,丰富了校园体育活动的内容,体育俱乐部可以培养学生养成终身体育的习惯,也可以使体育教学活动得到继续延伸,从而提高教学质量,使课堂体育和课外体育有机地结合起来,形成一种新的体育教学模式,体育俱乐部的模式也日益成为高校体育教育研究的热点。本文利用文献资料法、访谈法、逻辑分析法对高校构建课外体育俱乐部的可行性进行初步的研究分析,分别从俱乐部的组织管理、经费运作、场地设施、指导教师和会员五个方面进行了研究分析,为构建俱乐部提出了一些比较可行的理论依据,最后得出在高校构建课外体育俱乐部是切实可行的。     

高校体育教学俱乐部模式的发展现状及对策研究

在深化体育教学改革的今天,我国部分高校开始采用＂体育俱乐部＂的教学模式。为了了解普通高校体育教学俱乐部模式的发展现状,掌握普通高校体育教学俱乐部模式的具体情况。通过对江西师范大学体育俱乐部模式进行调查分析,研究体育俱乐部模式教学所存在的问题,提出对策和建议。     

社会体育专业培养目标与课程体系的构建

通过对我国社会体育专业现状分析,认为社会体育专业的培养目标与课程体系应以社会需要为前提,以市场为导向,提出了构建社会体育专业课程体系的基本思路,在对普通教育课程、专业基础课程、专业课程和专业拓展课程等课程模块划分的基础上,进行了社会体育专业课程体系构建.     

中、美体育教育专业课程设置对比研究

课程是教学计划的核心,对课程体系的研究不仅对课程设置本身有一定的指导、参考作用,而且直接关系到人才的培养和民族素质的提高,为了进一步优化我国的体育课程设置,采用文献资料、比较分析等方法,比较了我国与美国人才培养目标、体育课程设置、学习评价的差异,同时分析了我国在宏观课程设置方面存在的不足,为我国课程设置提供合理性建议.     

高师中学体育教材教法课程改革探索

探讨在当前我国基础教育课程改革背景中高师中学体育较材教法课程教学内容改革实践与成效．当前本课程教学内容的改革主要在于更新教育教学观念；强调课程的实践性，以教师职业需要为本，理论与实践相结合；注重培养学生开发与利用体育课程资源的能力等．教育实习实践表明，实习学校对学生的教师教学综合能力较为满意．     

对完全学分制体育课程的探讨

进入21世纪后,学校逐渐推行的完全学分制已使传统的体育课的组织形式无法继续。根据完全学分制的要求,我们设计了具有体育健身俱乐部特征的大学体育课程体系,试图找出大学体育课程与完全学分制接轨的有效模式。     

学校体育课程资源若干理论问题的研究

以新课程改革思想为指导,依据现代课程论的基本观点和方法,对体育课程资源基本概念、类型、结构、特 点和如何开发利用等若干理论问题提出理性思考,为体育课程资源开发实践提供理论参考.     

新时期我国体育课程目标取向的论析

通过对课程目标、体育课程目标的理解,分析了我国体育课程目标的四种取向,并提出了新时期其主要取向,对我国体育课程改革、建设和实施提出建议.     

新时期我国体育课程目标取向的论析

通过对课程目标、体育课程目标的理解,分析了我国体育课程目标的四种取向,并提出了新时期其主要取向,对我国体育课程改革、建设和实施提出建议。     

论高校体育专业课程体系的优化创新

运用分析与归纳及辩证思维方法 ,阐述课程体系优化创新的理论依据 ,分析体育专业课程体系现状 ,以及优化创新的必要性。提出从课程目标体系优化、结构体系的创新、内容体系的整合化 ,实现体育专业课程体系的改革     

中日美高校体育专业设置和课程设置的比较及启示

运用文献资料法、调查法等主要对中、日、美三国高校体育专业设置和课程设置的比较,分析了三个国家在培养体育专业人才的方式、途径等方面的异同,指出我国高校体育专业设置与课程设置应顺应社会对体育人才的需求特点,并提出了有关专业、课程设置的改革意见,以期为我国高校体育院系的改革提供科学的决策信息。     

乌江流域民族体育校本课程开发对策研究

采用文献资料、访问调查、实地考察和综合分析等方法对乌江流域民族体育资源优势、民族体育开展状况、校本课程开发现状及存在的问题进行了分析研究。结果表明:乌江流域具有丰富的民族体育校本课程开发资源,部分地区校本课程开发已初见成效,但同时也暴露出一些问题。面对国家新一轮课程改革的需要,就如何更有效地实施校本课程开发提出了建议。