关于泰山学院办学定位的几个问题

学校贯彻落实科学发展观首先要解决好科学定位问题。泰山学院作为新建地方本科院校，应把发展目标定位为建设同类院校中的名校，把学校类型定位为以本科教育为主的教学型院校，坚持走特色发展、服务地方的办学之路。这既是贯彻落实科学发展观的根本要求，也是学校自身发展的客观需要。     

略论高等学校的办学特色

创建办学特色不仅是教学水平评估的需要,也是社会发展为我国高等教育提出的新的课题;办学特色是学校长期办学过程中所形成的本校独具的闪光点;它的形成与学校所处的环境及其办学定位有很大的关系;只要我们认真总结就会发现特色,并使其成为引领学校长远发展的动力。     

技术立校 应用为本——论技术本科教育的能力观

上海电机学院办学定位于技术本科院校，正是基于中国高等教育的发展现状、上海区域经济发展、国际经验及学校自身发展的历史积淀等因素。技术本科的定位，在微观上最为直接的就是要体现在教学领域。技术本科在教学领域提倡技术整合能力观，因此，在学校教学体系建设中，学科建设应坚持特色，合理布局；实施实践驱动型教学，加强实践实训；形成技术学科为主导的课程体系；强化学生自主学习。     

论周恩来的多种形式办学思想

多种形式办学思想是周恩来教育思想的重要组成部分。周恩来认为，由于我国各地区的政治、经济和文化发展不平衡，教育事业的发展也不可能整齐划一，强求一律，而必须因地制宜，办出特色；办学要走群众路线，要大力提倡“两条腿走路”，政府既要重视和兴办各级各类学校，又要积极支持广大人民群众举办教育事业。周恩来多种形式办学思想的具体内涵是：多元化的办学体制，多样化的办学模式，多种类型的办学结构。     

高校合并后国有资产管理模式探讨

高校合并后宜采用的国有资产管理模式应具有以下三个主要特点：一要促进学校教学、科研、生产持续发展，办学质量和效益稳步提高；二要适应社会主义市场经济体制和学校发展要求；三要体现“统一性、动态性、开放性”。     

试论农业高校学报的发展特色

农业高校学报要形成和发展自己的特色，应紧缩农业科研发展前沿，跟踪报道农业研究中的热点、难点及超前性问题，应有较强的地域特色和学校特色；应加强编辑部整体建设，增强战斗力，形成自己的人员结构方阵和办刊模式，为学报特色的出台锻造好熔炉。     

加强大学科研与教学和谐融合发展

大学科研与教学良好融合非常重要，否则将影响大学定位和质量，进而影响社会发展。从某种意义上说，科研与教学对立统一、和谐融合，两者都应提高质量。但现在“短板”是教学。要克服教学“短板”，从长期基础措施来看，要大力弘扬校园文化，培养大学精神；从中期角度来看，国家、学校要加大对教学领域的支持力度，如对教学研究立项的支持等；从短期作用来看，应形成科学合理的教师考核评聘办法等。     

经济欠发达交界区域教学型大学办学特色的多维观照

在高等教育大众化和国际化的背景下，经济欠发达交界区域教学型大学培育自身办学特色，不仅是必要的，而且是可能的。培育办学特色应着眼于系统工程，其中定位特色是前提，理念特色是核心，项目特色是关键，运作特色是保证。     

关于师范教育特点和办学原则的思考

师范教育的培养目标决定了其教育的特殊性，体现在教育内容的专业性，教育过程的两重性，教育方式的养成性等方面；这种特殊性又决定了师范教育的办学应具有面向服务学校原则，多能一专原则，专业思想原则，自我教育原则和教师示范原则，这是师范院校实施教育，教学过程的基本要求。     

简论北宋时期河南书院的办学特色

北宋时期河南书院的办学特色灵活多样：从书院性质上看，有民办，也有官民合办；从院址布局上看，注重环境的优美和文化底蕴的深厚；从分布上看，面广点多；从发展规模上看，“校”大生众；从教学特征上看，“门户开放”，自由讲学；从人才培养上看，求知求实。     

网络课程教学质量提升与课程价值深度开发研究

网络课程可以通过互联网打破各种壁垒,促进教育公平化。研究网络课程教学质量的影响因素对于提升网络课程的建设质量具有一定的现实指导意义。本文从学习动机、学习感知、学习行为等3个方面10个变量入手,对笔者所开设的网络课程的选课学生开展问卷调查,并运用描述性分析阐述样本特征,采用因子分析探求影响网络课程学习效果的综合因子,采用相关分析得到综合因子与学习效果之间的相关关系,采用Logistic回归分析构建网络课程学习效果影响因素模型。模型结果显示：影响网络课程教学质量的内部因素为网络学习者的学习效果,包括学习行为、学习感知和学习动机。学习动机的影响最大,其次是学习行为,再次是学习感知。影响网络课程教学质量的外部因素是网络课程建设质量,包括课程所在平台、课程名称设计、课程内容设计、教学过程设计等4 个指标。并从授课教师、平台企业、教育主管部门3 个维度提出了网络课程价值深度开发路径。     

“互联网+”视角分析高校体育教与学改革

运用文献资料、教育实践、辩证法、心理学知识等研究方法,研究"互联网+"对高校体育教与学产生的影响与改变,为高校体育教育者更好地把握信息时代的教学规律提供参考;指出"互联网+教育"为教育教学改革提供契机,信息技术的广泛应用是高校体育教与学产生改革的外在动力,师生互联网思维模式是教与学改革的内在动力,教学方式、学习方式改变是教学改革的催化剂,师生关系多元化是教学改革的润滑剂,教学模式创新是保障教学质量提升的主要因素,教学质量在教学系统多种因素的变与不变中保持动态升迁。     

新建本科院校教学质量监控的重点和质量保障体系的构建

新建本科院校教学质量监控的重点是教学条件、教学管理、教师教学和学生学习四个基本方面,在实践的基础上,我院形成了学校领导、教学管理部门和教学单位和专家、同行、学生的“三线三面”的监控体系,以及评教、评管、评学、评建和质量标准、基本条件、管理制度、改进机制建设的“四评四建”评价建设机制,构建了具有一定特色的“三线三面、四评四建”教学质量保障体系,有力地促进了教学水平和人才培养质量,增强了学校核心竞争力,推进了学校的进一步改革和可持续发展。     

新时期高校德育改革的基本问题

高校德育改革的基本问题包含以下六方面：（１）摆正位置，转变观念；（２）德育目标由理想型向素质型转变；（３）拓宽内容，把德育学科作为人文社会科学的重点学科来建设；（４）构造整体化、全方位开放的大德育格局；（５）建设一支专兼职结合、政治坚定、业务精湛的队伍；（６）制定科学的评估体系     

提高课堂教学质量的几点思考

课堂教学质量是院校人才培养的基础。提高课堂教学质量的前提是建立科学的评价体系和评价标准,其基础是教员的职业道德和教学基本功,其重要保证是规范化的教学管理,主要途径是营造学员积极参与教学过程的氛围,激发学员学习兴趣。通过课堂教学,引导学员学会学习和思考,从而实现教学质量的提高。     

在大学英语教学过程中培养学生自主学习能力

教学是教师的“教”与学生的“学”交互作用的过程。大学英语教师不仅要关注“教”的设计,还要关注学生“学”的设计,特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用。要注重在教学过程中培养学生的自主学习能力。教师要积极地介入和引导,培养并提高学生的学习自主性,促使学生能够为自己的部分学习行为或者全部学习行为负责;加强学习过程监控、完善评价机制,从而更好地提高大学英语教学质量。     

构建学习支架视角下高职课堂教学的创新与实践——以《商务英语翻译》课堂创新为例

课堂创新是高等职业教育教学改革中不容忽视的重要内容，也是提高高等职业教育教学质量的落脚点。以《商务英语翻译》课程为例，探讨教师从教学内容、教学方法和教学管理方面开展课堂创新，积极为学生构建各种学习支架，有效延展课堂教学，使学生能够有效地进行知识和技能的内化，从而提升学生的翻译能力、思维能力、创新能力和职业素养。     

对精神病学临床教学现状的思考

精神病学临床教学具有特殊性。文章针对影响精神病学临床教学质量的具体因素,提出端正学生的学习态度、树立教师的教学责任感、分层管理、强化临床思维能力的培养、严把出科关、培养与患者及家属的沟通技巧等改进方法,以期提高精神病学临床教学质量。     

电工技术实践与教学探讨

针对《电工与电子技术》课程的特点,以提高教学质量和培养学生学习兴趣及能力为目的,在教学内容和方法等方面进行了深入探讨。     

《通信原理》课程的课堂与实验教学改革简

《通信原理》是通信类、电子类专业非常重要的专业基础课.该课程具有理论性强、抽象概念多、教学难度大等特点.为了提高学生的学习兴趣、激发学生的潜在能力,针对教学中存在的问题,从改进教学课件、采用软硬件结合的实验等方面探索如何提高教学效果的一些思路.实践证明,通过以上教学方法的改革,教学质量得到了提高,教学实践取得了良好的效果.