学分制背景下高职院校思政课考核机制研究

学分制是当前高职院校教育改革的大势所趋。在学分制背景下,发挥思想政治理论课（以下简称“思政课”）一线教师的优势,对高职院校思政课考核机制进行探索和研究,找出其问题和不足,建构适合学分制管理模式的新型考核机制,提高高职院校思政课教学实效性,推进学分制改革的发展,是当前一项重要的时代课题。     

高职院校思政课“知行合一”实践教学体系的建构

高职思政课建构“知行合一”实践教学体系不仅是当代高职院校思政课教育的题中之义,更是高职学生成长成才的必然要求,同时也是高职院校思政课教学改革的必然趋势。当前,思政课实践教学存在忽视实践教学、实践教学形式化严重、实践教学缺乏软硬件支撑等问题,高职院校应积极采取改革思政课教学理念、丰富思政课实践教学内容和形式、完善软硬件建设、进一步规范思政课实践教学策略等措施,建构“知行合一”的实践教学体系,全面提升高职院校思政课实践教学的水平。     

浅谈高职院校思政课教学中如何开展社会实践

近年来,高职院校大力推进思政课教学改革,积极探索作为理论课程扩展和延伸的社会实践教学,高职院校思政课的社会实践教学已经得到社会各界的极大关注,并日益显示出它在德育教育、深化教学、创业教育、社会化教育、自我教育等方面的功能与优势。本文就高职院校思政课开展社会实践教学的影响因素、教学体制、内容与形式等谈些粗浅的看法,以此与同行磋商,为提高思政课教学实效性做些有益探索。     

试论学分制模式下建构主义教学策略的设计

在我国高职院校学分制模式下的教学改革中，学生从被动接受教学内容，到可以根据自己的实际需要和个性特长自主选课，这种崭新的学习需求对传统的教学模式提出了挑战，作为教师，应该怎样迎接挑战？本文根据近年来高职院校实施学分制的教学实践，从设计理论与实践一体化的课程，走工学、产学研结合之路、构建与建构主义学习环境相适应的教学模式，探索行之有效的教学手段及方法等4个方面阐述了关于学分制模式下建构主义教学策略的设计构想。     

高职院校实施学分制及弹性学制的探索

本文结合高职院校实际特点,探索高职院校学分制及弹性学制实施,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度,并从动态管理、学分制与证书制结合、考核标准等角度阐述高职院校实行学分制及弹性学制的一些基本认识。     

工学结合下高职院校思政课“双基地”实践教学模式的探索

适应高职院校工学结合人才培养模式要求,思政课实践教学融入学生专业实习实训是高职院校思政课教学改革的必然趋势。本文对高职思政课"双基地"实践教学模式建设的意义、基本原则和具体的运行机制进行了研究和探索。     

工学结合下高职院校思政课教学改革与探索——以湖南省四所高职院校调查结果为例

工学结合人才培养模式是一种较为理想的培养高职生的模式。它蕴含了一种理论和实践紧密结合,重视实践育人的教育理念。调查显示,高职院校思政课教学现状急切呼唤思政课改革。而工学结合中蕴含的教育理念为新形势下思政课教学提供了重要的改革方向和思路。为改变思政课教学现状,思政课教学应该积极运用实践教学方式。     

浅谈新时期高职院校思政教育面临的挑战

思政教育是培养学生良好思想观念的重要途径,是培养全面发展人才的必要手段。新时期,面对越来越复杂的社会信息,高职院校思政教育所面临的挑战越来越严峻,必须要找到合适的对策,解决思政教育中的问题。为此,该文以新时期高职院校思政教育为研究对象,通过对新时期高职院校思政教育面临挑战的分析,提出了应对挑战的对策。以此来帮助高职院校加强思政教育,将学生培养成为德智体美劳全方位发展的人才。     

学分制视阈下高校思政课教师的基本素养

随着学分制的普遍推行,高校思政课教师面临新的挑战。为适应学分制教学,高校思政课教师除了应具备传统视阈中教师的基本素养以外,还要更新教学理念、全面提高教学管理水平、进一步提升学术造诣,才能真正成为学生健康成长的指导者和引路人。     

高职思政课实践教学设计与考核方法改革研究

实践教学是提高高校思想政治理论课教学效果的重要手段.高职院校的思政理论课实践教学应该从高职生的特点、高职院校人才培养的特点等方面出发,进行系统设计,并对考核方式进行相应改革.     

论高职院校思政课教师职业幸福感的缺失及获取路径

高职院校思政课教师职业幸福感的缺失,既表现在其工作成就感的缺乏,又表现在其课程的不受重视。主要原因在于：思政课教学方法单一、教学内容不贴近实际生活;学生重视专业课学习、轻视思政课学习;不良行为和思潮对学生的负面影响。思政课教师要获得职业幸福感,就要加强对马克思主义理论知识的学习,形成职业认同感;抓住民生热点,突出生活化方式的教学;正确理解高职院校思政课与专业课的关系;净化社会环境,积极进行正能量的培育。     

高职院校思想政治理论课教学的对策研究

高职学生思想政治理论课教学工作是一个系统教育工程,从学校教育的角度看,提高学生思想政治教育的质量和水平,关键在课堂。该文对思想政治理论课教学提出了几点对策。希望能为职业院校思想政治理论课教学指引新的方向。     

构建“五结合”的高职院校思想政治理论课实践教学模式

对目前高职院校思想政治理论课实践教学的现状进行理性分析,结合常州工程职业技术学院开展的思想政治理论课实践教学,阐述了提高教学实效的"五结合"即课堂实践、校内实践(校园实践)、校外实践(社会实践)相结合;课程资源、网络资源与社会资源相结合;专职教师队伍与辅导员队伍相结合;思想政治教育与专业教育相结合;过程评价与终结评价相结合的实践教学模式。     

从培养学生正确就业观看高职思想政治理论课教学

当下,培养高技能人才和高素质劳动者是职业教育着力发展的方向。思想政治理论课作为培养高素质技能型人才不可或缺的课程,应该通过更新教学理念,整合教学内容,改革教学方式等来培养学生树立正确的就业观以促进高职生顺利就业,凸显思想政治理论课教学为高职教育服务的教学宗旨。     

新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的问题与对策研究

新媒体的快速发展,打破了传统的高职院校思想政治教育模式,给高职院校的思想政治教育带来了新的挑战和机遇。通过分析高职学生的特点,并在对新媒体在高职院校学生思想政治教育中的使用情况进行调查分析的基础上,分析新媒体背景下高职院校学生思想政治面临的问题,提出新时期运用新媒体加强高职学生思想政治教育的策略。     

“工学结合”背景下思想政治理论课教学方法探析——以“思想道德修养与法律基础”课程教学为例

在高等职业教育大力践行“工学结合”人才培养模式的背景下,深化高校思想政治理论课教学改革,灵活运用案例教学法、团体活动法、实践教学法、实习作业法等教学方法有助于增强教学的实效性。     

影响高职思政课教学实效的教学要素研究

高职思政课教学面临的问题诸多,其中教学实效不高是最大的问题。提高思政课教学实效是高职思政课教学所追求的目标,而高职思政课有无教学效果及实现程度的高低受到诸多因素的影响,其中教学要素的影响最为关键,因此,深入探讨各种教学要素对高职思政课教学实效的影响,进而提出提高高职思政课教学实效的相关对策,对提高高职思政课教学实效具有理论意义和实践价值。     

高职思想政治理论课开放型教学模式初探

建立开放型教学模式是增强思想政治理论课实效性的有效途径。本文从高端技能型人才培养的高度,从教学内容、方法、手段、考核与评价四个方面阐述了高职思想政治理论课开放型教学模式的构建。