论分组教学模式在中国英语课堂教学中的应用

探讨了分组教学模式对于构建以学生为中心的,交际型的英语课堂教学的积极作用;并结合中国的实际情况和教学实践,讨论分析了在中国英语课堂中应用分组教学模式可能存在的问题,以及解决这些问题的方法和途径。     

"学生主体"的英语教学模式

传统的英语教学实践,是以教师为主体,学生处于被动地位的教学模式。本文从英语课堂教学的实际,浅谈学生为中心的英语课堂教学的优势。     

复议激活大学英语课堂教学的策略

大学英语课堂教学是对学生实施英语语言素质教育的基本途径和主要形式,目前大学英语课堂教学由于受到基本教学材料或教学设备的制约,不同程度出现枯燥乏味现象,本文将就此结合教学实践阐述三位一体的教学模式。     

格式化教学法的教学设计与实践

提出格式化教学法的概念、特点以及教学技能的分类，探讨格式化教学法的教学模式，总结了格式化教学法在英语课堂教学中的具体实践和教学技能。     

综合英语课堂实践性教学模式构建研究

综合英语课是英语专业基础阶段培养学生获得语言综合技能的核心课程,而综合英语课堂实践性教学模式的构建则是应用型本科英语专业课堂实践性教学的关键。探索综合英语课堂实践行教学模式的改革与创新业将对完善应用型本科英语专业课堂实践性教学体系起到重要的指导作用。     

新课标英语教学中的任务型教学

随着新课程改革进一步深入,英语教师需要在新目标英语(Goforit)的教学过程中,在英语课堂上大量采用任务型的教学模式,本文就初中英语任务型教学中任务设计的原则,教学过程等做一些探索并阐述了笔者在任务型教学中任务设计的教学实践和体会。     

个性化教学在英语课堂中的实施

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题.本文浅析了教师从课程的准备,课堂上的教学模式到对学生的评价三方面探讨个性化教学在英语课堂中的实施.     

多媒体辅助教学为英语教学打开一个新局面

二十一世纪,我们进入了数字化信息时代。在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的＂表演＂,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进,尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。     

以学生为中心的综合英语课程教学

综合英语是我国高校英语专业学生必修的一门系统传授知识、综合训练技能的课程,也是英语专业的基础主干课程.我国高校教学正处于全面改革时期,要求综合英语课堂教学由传统的＂以教师为中心＂向＂以学生为中心＂的教学模式转变.本文根据以学生为中心的综合英语课堂教学方法的理论基础,探讨了综合英语课堂教中＂以学生为中心＂的教学模式的实践活动,并指出了实现这一教学模式的有效途径：强化学生的＂中心＂意识的同时提升英语教师的综合素质.     

实施“以学生为中心“的教学模式提高学生的英语能力

英语教学是一种实践性很强的教学,旨在通过“教学”让学生能很好的“实践”到日常生活的交流中去。但是在我国的大学英语教学中,常常是老师讲得辛苦,学生却抱怨没有收获。本文针对当今大学生英语运用能力不是很强的这一现状,提倡在英语课堂教学中应采用“以学生为中心”的教学模式;并在教学中运用此模式相关的课堂活动,从而提高英语课堂学习效率和学生的英语实践能力。     

试论5E教学模式在中职英语教学中的运用

"5E"教学模式指的是体验(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、拓展(Elaboration)和评价(Evaluation)五个环节。该文结合中职英语课堂教学实践,对这一教学模式进行实例探讨,并提出5E教学模式对中职英语教学的启示,促进教学目标的实现。     

略论英语课堂教学传播

本文运用现代传播原理，对传统英语课堂教学模式、现代英语课堂教学传播模式及现代英语课堂教学传播要素进行了分析，提出了提高英语课堂教学传播有效性的几条途径。     

浅谈任务型教学法在农村中学中的实施

英语课堂教学模式是英语教学法领域研究的焦点，它直接关系着中学生英语课程学习的成败。现阶段，新课改倡导的任务型教学模式在广大农村中学推行起来困难重重。本文结合农村中学英语教学的现状，根据自己多年的英语教学实践，总结了以话题为主线，采用任务型语言教学法模式在农村中学英语教学中实施的体会。     

行动导向型教学法在中职院校英语课堂教学中的应用

行动导向型教学法代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念，它由于采取了以学生为中心的教学模式和灵活多样的教学方法，对改变中职院校英语课堂教学现状具有重大的现实意义。笔者在近两三年的英语课堂教学实践中不断尝试运用，取得了初步的成效。它培养了学生学习英语的兴趣和积极性，有利于教师转变角色，真正建立起以学生为中心的教学模式，从而形成一种轻松愉快、充满民主的教学风格。     

大学英语学生“评教”指标体系探究

通过实证探究新型教学模式下大学英语学生“评教”指标体系,认为在新型教学模式下,大学英语课堂教学质量评价指标体系应立足于语言教学的实质,从指导教师课堂教学行为和唤醒学生学习英语的主体意识出发,客观真实地显化英语课堂教学,从而将课堂教学引入正确的轨道。     

建构主义理论视域下的综合英语教学

以建构主义理论为基础的教学观强调学生主体地位,重视通过情境创设、组织协作和反思评价的方式促成学生的知识建构。在介绍建构主义教学观理论依据的基础上,分析了建构主义教学模式中师生角色的重新定位,并以综合英语课堂教学实践为例探讨建构主义学习设计六要素的具体运用。     

浅议交互式语言教学法在英语课堂中的应用

交互式语言教学是建构主义理论推崇的一种教学模式，强调以学生为中心的教学理念。本文针对交互式语言教学的主要理论基础及其基本特点，探讨了交互式语言教学的两种主要模式以及在英语课堂上开展交互式语言教学的途径和策略。     

浅析任务型教学及其在中等职业学校英语教学中的应用

传统的教育模式,在很大程度上限制了创新教育的开展。任务型教学是一种先进的语言教学模式,在国际外语教学界已广为推崇。教育部制定的《中学课程标》积极倡导教师在教学中实施任务型语言教学,广大英语教师也在理论和实践中积极探究任务型教学法,尝试在英语课堂教学中使用任务型教学法。本文介绍了任务型教学法及其在中等职业学校英语课堂教学中的实施。     

新课标下的英语课堂教学模式变革

随着国家新《英语课程标准》的逐步推行,对中学英语课堂教学模式也提出了新的要求。本文根据作者的教学实践,分别从情感培养、积极性培养和任务性教学方式等几个方面提出了如何在新课标下变革英语课堂教学模式     

浅析英语教学中巧设善用任务培养学生能力

任务型教学（Task-BasedLearning，简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务，能有利的激起学生的创造动力，最大限度地发挥学的主观能动性，切实提高学生综合运用英语的语言能力。