高频电路实验教学改革与探索

为优化课程体系并加强实践教学环节,结合学校高频电路实验室的情况,对高频电路课程实验教学改革做了一些探索,建立了"实验内容覆盖面广、实验方式多样化、差异化教学培养、考核公正"的高频电路课程实验教学体系,该体系有助于培养学生动手能力,提高工程综合应用能力和培养创新意识,对其他高校高频电路课程实验教学改革有一定的参考价值。     

基于Multisim仿真技术的无功功率自动补偿电路设计

设计了一种新型无功功率自动补偿电路,并利用Multisim电路仿真软件对电路进行仿真,仿真结果符合设计要求。设计电路综合运用了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、继电接触控制等领域相关知识,可以作为电路实验、电工与电子技术实验创新性、综合设计性实验项目,对于拓宽学生的知识视野,培养学生的综合设计能力,提高学生的创新意识和工程意识具有积极的意义。     

大学物理电学实验仿真研究

利用综合电路仿真软件QUCS实现对大学物理电学实验的仿真,以"RLC串联电路的谐振"和"RC串联电路相频特性"实验为例介绍了其实现方法,并对其教学价值进行了挖掘。认为利用QUCS进行电学实验的仿真可以有效地帮助学生进行大学物理电学实验的预习和复习,为学生实现电路的自主开发与设计提供一个平台。     

基于网络的模拟/数字电路实验的实现

介绍了一种通过网络实现模拟/数字电路实验的方法。通过该方法,学生可以利用课余时间完成教材中模拟/数字电路原理的验证,掌握基本电路参数的测试方法,完成相配套的实验和综合电路的设计。再辅以适当的硬件电路实验支持,可以大大提高学生的综合能力。     

模拟电子实验电路板研究

在创新教育的大背景下,通过分析传统模拟电子实验器材的弊端,总结实验教学经验,对模拟电子实验中采用元器件较多的晶体管放大电路自行研制了实验电路板,该实验电路板实验项目灵活多变,可以进行三种共射放大电路、共集放大电路、多种接法的两级放大电路和四种不同组态的负反馈放大电路实验,不同类型的电路通过短接帽及杜邦线实现,实践证明该电路板的设计与应用能够改进学生的实验设计能力,提高学生的工程实践能力和创新能力。     

二极管双向限幅电路的实验研究

本文研究了二极管双向限幅电路、二极管双向限幅电路中VD2反向的实验电路、二极管双向限幅电路中VD1反向的实验电路和二极管双向限幅电路中VD1、VD2均反向的实验电路四种电路结构,分析了当输入正弦波电压时,上述四种电路的输出波形,并给出实验实测波形,实验结果验证了理论分析。     

基于Multisim的高频电路实验教学研究

"高频电路实验"是电子信息专业的专业设计实验,将Multisim软件引入高频电路实验教学中,构建"先仿真后实物"的实验教学模式。利用Multisim软件对高频调幅电路和二极管峰值包络检波电路进行了仿真分析,观察MC1496集成调幅电路产生的普通调幅波和双边带调幅波变化规律,二极管包络检波电路正常检波、惰性失真和负峰切割失真现象。虚拟仿真实例验证了理论分析与计算的结果,仿真结果与实物电路测试结果一致,将抽象的理论教学变得形象和生动,有助于培养学生的综合实践能力和创新精神。     

调幅接收机实验项目的设计与实践

通信电子电路综合实验对提高学生的通信系统设计和实践能力起着重要作用,实验项目的质量和实验效果紧密相关。该文提出了一个调幅接收机综合设计型实验,内容包括低噪放大电路、混频器电路、中频滤波放大电路、包络检波解调电路等。根据实验指标要求,通过理论分析和计算,设计电路参数,实测和分析了各项技术指标。从选题的提出到理论设计、实际调试,全面地展示了实验项目研究的方法,可为其他高校开设电子电路综合实验提供一定的借鉴。     

基于翻转课堂活化模电课程的四层次教学模式

为实现工程教育专业认证的培养目标,在模拟电子技术课程教学中,通过电子元件的特性测试、基本单元电路的仿真与实验、综合电路的设计及工程应用等四个层次,渐进式培养学生的基本操作技能、实验能力、设计与创新能力及工程应用能力。基于四层次教学模式,通过翻转课堂开展教学,演化课程内容,将实验延伸到实验室外,最终再将课程的教学活动汇聚于实验室。实践结果表明,该教学模式显著提高了学生的实践创新能力,丰富了工程应用能力培养内涵,达成了工程教育专业认证标准的要求。     

以创新实践能力提升为导向的电路综合实验教学体系改革

电路综合实验是电路基础课程的实践环节,对培养学生创新实践能力起着重要的作用,有助于学生对理论知识的加深理解和拓展知识面。目前,电路综合实验存在教学资源单一、实验内容无梯度等问题,无法满足学生需求。为解决此类问题,利用多元化的教学工具和平台,通过网络、信息化的方法,建立“上下分层—虚实结合—综合拓展—多元评价”的电路综合实验教学体系,增加虚拟仿真与实操结合的综合设计型实验,采用线上线下互动探讨,提升学生内在学习动力,增强创新实践能力。     

基于故障字典法的电阻网络的故障诊断

该文根据电路开放实验的教学实践过程,研究了电阻网络故障诊断的故障字典法。针对一个简化的电力系统接地网电路模型,采用故障字典法建立了该电路模型中单一电阻发生任意故障时的故障字典。已知故障电压后,根据故障字典可以确定故障电阻的位置,利用KCL定律和欧姆定律可计算出故障电阻的阻值。最终借助MATLAB图形用户界面(GUI)设计了一个通用的故障诊断软件。实验通过"提出问题-讨论-独立解决问题"的指导方式极大地激发了学生对实验的兴趣,锻炼了学生综合运用电路知识解决实际问题的能力,提高了学生的自主学习能力及创新意识。     

基于Proteus的单片机综合设计实验教学

针对传统单片机综合设计实验教学中存在的不足,在教学中引入Proteus仿真软件,使学生在焊接调试电路前通过仿真对所设计的电路进行矫正和完善,加深了学生对所设计电路的理解和掌握。以直流电机控制实验为例,介绍了Proteus仿真软件在单片机综合设计实验中的应用方法及其优点。实践证明,该方法能有效地提高实验效率,增加学生的实验兴趣。     

基于模拟元器件波形发生器的综合实验设计与实现

设计了以模拟元器件——运算放大器为核心元件,辅以同向积分电路、比例运算电路、加减运算电路以及有源滤波电路为一体的综合性验证实验。实验以方波、三角波、矩形波、正弦波4种波形为验证对象,通过数字拨码开关控制七段共阳数码管,显示1、2、3、4共4个数字,利用模拟信号四选一电路实现四路波形相互切换以及独立输出。该实验的特色在于,设计部分综合了数字电路和模拟电子技术的单元电路的设计与调试,在测试部分引入了波形失真度这一客观评价标准,具有良好的可执行性。     

基于FPGA的无线呼叫系统跨学科综合设计案例

该文介绍了一种无线呼叫系统的实验设计。通过实验,学生能够掌握射频收发、信息编码解码、输出显示与音频驱动电路的工作原理和实现。该实验基于FPGA技术和硬件模块电路实现,能够有效地将EDA技术、通信原理、数字逻辑、射频电路以及乐谱原理等相关知识点进行整合和运用。通过实验,学生能够得到硬件与软件方面的实际工程训练,提升综合设计分析和解决问题的能力,使跨学科知识的交叉应用与创新实践能力得到培养。     

GUI在“模拟滤波电路”教学中的应用

模拟滤波电路是"模拟电子技术基础"和"模拟电路实验"这两门专业基础课的主要内容之一。将MATLAB软件的图形用户界面GUI工具引入课程中,建立了基于GUI的模拟滤波电路性能分析实验平台。在教学过程中使用该实验平台能够向学生直观地展示不同类型、不同阶数的模拟滤波电路的主要性能指标,加深学生对模拟滤波电路相关知识的理解与掌握。同时该实验平台能够完成对任意参数的模拟滤波电路的性能分析,验证设计是否符合性能要求,提高学生的电路设计与应用能力。     

基于故障电路的“逆向”思维实验教学模式

随着教学改革的深入和素质教育要求的不断提高,为突出学生在实验教学中的主体地位,提出了基于故障电路的"逆向"思维实验教学模式。通过故障电路诊断、分析、排除的方式,培养学生自主解决实际问题的能力,启发学生的思维开拓能力和创新能力。同时,也增添了实验项目的趣味性和挑战性,能更大程度激发学生的实验兴趣。根据试验班与非试验班的学生成绩分布对比,试验班在整体理论及综合能力方面都有较大提高,为培养高素质专业技术人才探索了一套可行且高效的培养模式。     

基于PSoC的电子技术实验实践教学探索

PSoC是一种可以实现集模拟电路、数字电路和微处理器于一体的小型化新型电子系统。基于我校电子技术实验课程的现状,将PSoC技术引入到电子技术实验实践教学中,在保证课程先进性的同时,有助于学生站在"系统"的高度认识电子电路,强化专业知识的关联性和完整性,弥补现有教学环节的不足。同时,PSoC可以为学生提供多元化的自主创新学习机会,便于学生掌握新技术、新方法,提高综合知识应用能力和工程素质。     

物体密度测量实验方法的改进

基于桥式电路测量原理的分析,针对目前大学物理物体密度测量实验,设计了一种桥式电路测量方法.将密度测量与电学结合,可实现计算机在线实时检测,提高了学生的动手能力和综合能力.     

PROTEUS7．1在电子技术综合实验中的应用

电子技术综合实验课程是机电、电子工程、自动化等专业的一门必修课程,在完善学生专业实践技能上占有重要地位。PROTEUS是一种能够对单片机及外围电路进行仿真的优秀软件。将PROTEUS引入综合实验,极大地实现了教学的灵活性,有效地开拓了学生的能力。     

基于学号的“电工电子学”仿真实验教学研究

传统"电工电子学"仿真实验教学无法杜绝电路抄袭问题。为此,提出一种基于学号的仿真实验设计方法,并给出了Multisim仿真实验实例。该方法要求仿真实验电路参数因人而异,电路运行结果与学号一一对应。所提方法既体现了学生个体差异,又便于教师检查。仿真结果表明,能够从根本上避免抄袭问题。实践表明,基于学号的仿真实验教学系统能够驱使学生主动学习电路工作原理,培养独立设计电路的能力。