高考地理复习需解决的几个关键问题

近几年高考文综地理试题突出了对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。考察的重点是对地理学习能力的考查。地理在高考文综中又有理科的特点。如何在高考复习中提高备考效率，减轻高中师生的学业负担一直是大家非常关注的问题。此文主要从普通高中地理复习中存在的一些问题出发，探讨地理复习的前提、方法、备考策略、高考趋势。     

浅谈初中毕业班政治科教学中的关键环节

近年来,政治科中考都是采用开卷考形式,逐渐由识记再现型考试向能力考查型转变,注重考查学生运用知识的能力和分析、解决问题的实践能力,要求学生面向社会热点,关注时事,把所学知识恰当、灵活地运用到现实生活中去观察、分析、解决问题,这对迎考复习教学提出更高的要求。该文对如何进一步做好初中毕业班政治科总复习工作做了简要分析。     

比较法在高三化学复习课中的运用

在高考理综化学复习的过程中,教师根据具体的教学内容巧妙、科学、合理地运用比较法,可使零散的知识系统化、网络化。从而构建起完整的知识体系,有利于学生辨别和巩固所学知识,培养学生分析问题、灵活解决问题的能力,提高学生的思维能力和思维的深刻性,克服思维定势的干扰,拓宽思路。     

浅谈高三生物复习策略

为适应不断变化的高考,在高三生物复习课教学中,教师引导学生将繁杂零散的生物知识和技能系统化并整理形成知识框架的同时,使学生从新的角度重新审视所学知识,发现问题和解决问题。教师应也应不断进行课堂改革,使教与学达到最优化。     

谈学生物理复习时科学复习方法的养成

刚开始学习物理时，我们应重在方法的指导，要在平常的复习过程中潜移默化地教给学生复习的方法。在学生学会了一些学习方法和复习方法后，要指导学生运用已学会的一些复习方法进行复习，并逐步培养自己复习的习惯，提高独立复习的能力，并且在平时复习时，我们要让学生通过复习所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，特别是要提高学生综合解决问题的能力。     

谈概念图在高中数学复习中的应用——以三角函数为例

高三数学总复习是一项系统工程,基本原则是总结所学知识,巩固基础知识,使知识整体化、系统化,并逐步提升解决问题能力。引入概念图,可以帮助学生系统掌握知识,优化知识结构,提高复习效率。     

提高学生生物学问题解决能力的研究

高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识和基本技能的掌握程度和综合用所学知识分析、解决问题的能力。如何提高高中学生生物学问题解决能力，是我们高中生物教师值得努力研究的问题。     

《运动和力》问题情境复习课的反思和改进

本文是一节问题情境复习课的磨课反思和改进,探讨怎样充分利用一个学生感兴趣的真实可信的科学情境,激发和引导学生提出问题,促进学生参与学习过程,积极运用所学知识分析和解决问题,从而真正发挥复习课查漏补缺和提高学生能力的双重功能。     

高考地理复习教学谈

高考试卷通常遵循中学教学大纲但不拘泥于教学大纲的基础上,注重能力和素质的考查,试题更具应用性、能力性,高考地理复习的最终目的是把知识整体化、系统化,并逐步提升综合运用解决各种问题的能力,所以在地理高考复习时要注重学生自身创造能力的培养,要关注社会热点,学以致用,要注重地理技能的培养和积累,本文提出在制定复习策略时老师一定要认真学习考纲,在此基础上探讨了切实有效的复习方法。     

浅谈高三数学复习的策略:思想为本系统训练

高三数学复习策略非常重要,本文通过解读考试大纲与课本,分析高考命题方向,结合自己实际情况,立足中低档题基本复习策略,提高解题能力;通过解读考试,勤于总结经验,建立错题档案,提高应试能力,培养应试技巧,力争"一次成功"取得高考复习的成功.     

关于2013年甘肃省全国普通高考新课标大纲版地理试题的反思

<正>2013年的高考在期待和冲击中业已落下其神秘的帷幕了。对适应了几十年旧大纲版教学备考和学习的甘肃所有教师和莘莘学子们,冲击不少,感受不少。新课标大纲版的地理试题,充分体现了:学习有用的地理知识,关注身边的与人类生产生活联系紧密的地理现象和问题,凸显学生的分析问题和解决问题的能力,以及知识的迁移和转化的能力,同时重视在图文结合和双重或多角度思考和分析问题的能力考查。也就是说,新课标大纲版试题既体现了新题型、新思路、新策略,又适当兼顾了新旧交替的过度性。可以说,这是质量较高的一次地理能力测试题,但对我们每一个从事地理教学的老师们提出了一次全新     

新课标下对学生整理归纳能力的培养

本文结合自己多年在高中组织会考、高考复习的方法,试图把会考、高考备考中的单元复习、专题复习方法与新教材的打破时空和地城的单元体例讲授方法进行有机的整合,从而采用对学生进行历史知识点“整理归纳”能力培养的方法,以弥补上面的三个“面对”所带来的缺憾。     

谈复习教学中的能力培养

运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力解决没有见过的问题。     

关于全国计算机等级考试二级C语言中重点问题的分析

计算机等级考试越来越受到学生们的注意,大多用人单位都是用全国等级考试来衡量学生的计算机水平,报考计算机等级的大学生越来越多。本文主要针对计算机等级考试二级C语言进行说明,对笔试题进行分析,帮助学生建立分析问题的思想,对二级考试重点内容进行分析,对备考的学生具有指导意义。进一步激发学生的学习兴趣,培养学生能够正确的分析问题的思维,提高学生编程解决问题的能力。     

中考英语中考英语复习之实践与思考

面对中考英语复习，部分学生对初中三年所学的英语知识感到杂乱无章，甚至还说英语越学越糊涂，对中考更是感到困惑。本文结合中考英语复习课教学的实践和反思，通过分析学生的现状，探讨如何进行中考英语总复习，提出解决问题的策略，从而扎实有效地推进复习，提升学生英语语言的综合运用能力。     

地理图表在高考地理复习教学中的运用

地理图表题在高考中占有重要地位,如何提高学生阅读、分析、运用地理图表的能力,是高三地理教师上复习课亟待解决的问题,该文结合教学实践,提出地理图表复习的作用并探索复习教学实施的方法.     

初中英语毕业班总复习计划及其思路

近几年来，各省市地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是本市从去年的中招试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，渐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们英语备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。     

2009高考冲刺阶段总复习之历史

一、研究考纲课标、明确备考方向，是提高高考备考实效的基本前提。课标和考试说明是高考命题的“法定”文件，把复习的目标限定在此范围内，也就把握了复习的方向。     

《电视》课考试改革尝试

该文介绍了《电视》课考试改革的目的和具体做法,并取得较好的效果。这种考试方法能较全面地测定学生对所学知识掌握的程度及灵活运用的能力,对促进学生在理论、实验技能、分析解决问题能力的全面发展方面有一定作用。值得探讨和研究。     

如何构建有效的化学新会考复习模式

如何构建有效的化学新会考复习模式是我们一直关心的问题.<会考标准>是省会考化学试题命题的依据,是指导学生备考的大纲.根据<会考标准>所规定的考试水平、学生的实际情况、中学化学知识体系和复习的阶段性特点等要求,我们的化学会考复习应采用"分层教学、分别指导、形成网络、及时评价"的复习模式.