论普通话的音位/e/

本文认为，从音位学观点视之，韵母e与o应当属于一个音位的不同音体，因而应建立一个元音音位／e／。文章从以下四个方面作了论证：1．o与e在普通话里的音值；2．普通话o、uo、e三个韵母的历史来源；3．普通话o、e韵字在一些方言中的读音状况；4．从音位学角度看普通话o、e的关系；5．对音位人／e／的再认识。     

普通话表达中的不良心态分析及调控

掌握和使用一定水平的普通话是教师必备的职业素质，在职教师在普通话培训和测试中存在着一些不良心态，分析其表现形式，找到调控方法，才能从根本上提高方言区教师的普通话水平。     

普通话的历史成因与科学定义

“普通话”就是现代汉民族用于交际的共同语。它的形成有着语言、化、经济、政治等历史原因。1956年2月国务院向全国发出的《关于推广普通话的指示》中．给汉民族的共同语从语音、词汇到语法规范都作了科学的说明．即“现代汉民族的共同语是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话作为语法规范的普通话”。这就是普通话的科学主义。     

邢台地方普通话语言特征分析

普通话是汉民族的共同语，地方普通话是介于地方方言和标准语普通话之间的一种过渡语，研究地方普通话对提高方言区人民普通话水平有很大帮助。本文从语音、词汇两方面分析了邢台地方普通话的语言特征。     

普通话水平测试的应试技巧

掌握和使用一定水平的普通话是进行现代化建设的各行各业人员必备的职业素质,《国家通用语言文字法》对我国各行业相关人员普通话水平应达到的等级标准作了明确规定。文章针对普通话水平测试中应试者容易出现的问题,结合普通话水平测试的内容、形式、评分标准等,提出了相应的应试技巧,意在帮助应试者有效提高测试成绩。     

高师普通话教学不可忽视的几个问题

高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们将要从事的职业的要求。要让学生的普通话水平能够适应现阶段教育教学的需要,除了掌握普通话声韵调的正确发音外,还必须在普通话的教学中引导学生加强普通话水平的运用,注意语感的培养,力求做到每个音节的发音清晰、准确、流畅、完整。     

新世纪南方高师学生普通话现状及训练对策

新世纪高师学生普通话水平测试过关率有所提高，这与目前重视推普的大气候及高等教育改革密不可分。从目前高师普通话水平测试来看，高师学生普通话语音面貌有一些新变化，表现出某些喜人现象，但．也存在某些不足。本文立足新世纪南方高师学生普通话现状，提出进一步提高高师学生普通话水平测试过关率的一些策略。     

普通话测评机制的现状分析及对策

应试人、测试员、管理者是构成普通话水平测试的有机体。普通话水平测试从显性的层面看。是通过考核鉴定应试人的普通话水平等级；从隐性的层面看，还间接检验了测试员的测评能力，反映了管理者的管理水平。本文试从应试人、管理者、测试员三位一体的角度，对普通话水平测试的培训、考评及管理进行初步的探讨。     

粤北大学生普通话水平现状与对策——以韶关学院为例

推广和普及普通话,学校是“主战场”。高校普通话测试是“推普”活动中非常重要的环节。韶关学院普通话水平测试数据分析表明：文科学生普通话测试成绩高于理科学生,艺术类学生普通话测试成绩又高于理科学生。其中,女生合格率高于男生。根据韶关学院普通话水平现状分析,必须在理工类专业开设普通话公选课,实行分级教学,优化普通话语言环境,以达到有效地提高粤北地区大学生普通话水平的最终目的。     

“一口标准流利的普通话教育”研究

职业学校学生综合职业素养养成教育研究是新教育理念引领下职业教育的新思路。一口标准流利的普通话教育研究,旨在提高学生口语表达能力、提升未来行业人员综合素质而进行的教育教学研究,将对提升职业学校教育教学质量起到积极作用。     

教师说撇话与教学质量保障的关系

教师是文化知识的传播者,语言是交际的工具和信息的载体,教师在课堂上向学生传授知识,主要靠的是语言。良好的语言表达能力是教师需具备的最基本、最重要的职业素质之一。说好普通话是法律赋予教师的责任和义务,是教育”三个面向”的具体表现和社会主义精神文明建设的重要内容之一,也是信息时代对教师提出的新要求。教会学生说普通话,教师得首先会讲普通话,只有这样才能高质量的完成教育教学任务,为社会培养高素质的人才。     

龙岩新罗区"地方普通话"的语音特点

不同地域的人说普通话往往带有不同地域的方言特征,研究这种地方普通话不仅能帮助我们鉴别说话人的来源地,而且能更好地为学习普通话提供帮助。本文主要从声母、韵母、声调三方面来说明龙岩新罗区“地方普通话”的语音特点。     

迅速提高教师和相关专业学生普通话水平的思考和实践

推广普通话是我国的一项基本国策。在我国普及普通话，提高普通话水平，关键是提高教师和相关专业不的普通话水平。这是关系到加强中华民族凝聚力和提高全体人民素质的紧迫任务，我们必须加强学习和宣传工作，破除“语音面貌定局论”、“方言难改论”的思想障碍，采取有效措施，加强训练，在较短的时间内切实提高普通话的水平。     

以普通话水平测试指导普通话教学

普通话水平测试是应用语言学领域的一个新兴课题，它不仅是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措，同时，也推动了普通话的教学。而普通话的教学和推广反过来又保证了水平测试的质量。     

普通话测评机制的现状分析及对策

应试人、测试员、管理者是构成普通话水平测试的有机体。普通话水平测试从显性的层面看,是通过考核鉴定应试人的普通话水平等级;从隐性的层面看,还间接检验了测试员的测评能力,反映了管理者的管理水平。本文试从应试人、管理者、测试员三位一体的角度,对普通话水平测试的培训、考评及管理进行初步的探讨。     

试论南方方言复杂地区普通话培训与测试的关系

南方方言复杂地区普通话水平测试与普通话培训的关系有其特殊性，无论是从国家的宏观目标、测试组织方，还是受测对象的需要看，测前的培训都是必需的。测试与培训较为合理的时间间隔当为3个月以上。     

高师普通话教学的几点思考

随着普通话水平测试工作的广泛开展，师范院校的普通话教学普遍受到重视，传统意义的普通话教学存在的弊端日趋明显。因此，必须从教材、教学训练方法、师资配备等多个环节进行改良，才能切实提高教学效果。     

枣庄方言语音对英语语音的影响分析

枣庄方言是枣庄地区人们所说的地方话,它属于北方方言区。同普通话有着明显的差异。普通话的定义是：普通话是以北京音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（见一九五六年二月六日“国务院关于推广普通话的指示”）。这个定义分别从语音、词汇、语法三个方面对普通话的规范标准作出了界定。本文不想在枣庄方言与普通话之间的差异作全面论述,而是想探讨枣庄方言的某些语音对英语语音的影响。为达到这一目的,不能不对枣庄方言的某些语音作点调查研究,而这种调查研究又是以普通话语音为依…     

从中古音看嘉鱼话与普通话声母的关系

嘉鱼话属赣方言，但它与成宁市其它方言有较大的差别，从语音上更接近普通话。嘉鱼话和普通话一样源于古汉语，由于分化条件的不同，嘉鱼话和普通话之间存在一些差异。本文以中古音为源头简单地分析了嘉鱼话和普通话声母的差异及其对应关系。     

通城话与普通话韵母之比较

通城话与普通话相比，差别较大，本文试图从通城话的韵母入手，找出它与普通话的韵母之间的异同，方便通城人学好普通话。