中职英语生活化教学的实践研究

随着我国社会经济的发展,教育改革的不断推进,中职英语教学也要进行相应的改善,这样才能够保证中职英语教学的质量。对于大多数的中职学生来说,英语基础相对较弱,他们学习英语时会感到吃力,因此要教师改变原有的教学方式,这样才能够保证他们的学习质量。英语生活化教学实践研究可以改善中职英语教师质量,提升学生的学习兴趣,让他们更好的进行英语知识的学习。中职学生学习英语存在着种种实际困难,作为中职的英语教师,须从他们的心理特点及认知现状出发,对中职的英语教学进行些探索和改革。     

重视非语言因素提高口语教学效率

在英语口语教学中,充分利用非语言因素在英语学习中的作用对教师提高教学效率起着十分重要的作用.本文从心理素质,文化背景知识和思维方式三方面分析了在口语教学中这些非语言因素对英语口语教学的影响.     

中职生英语口语交际能力的培养

一门语言学习的终级目标就是要学会交际,中职生英语教学的目的更是侧重提高学生的口头表达能力,培养学生实际的英语交际能力,而英语口语教学却一直是中职英语教学的薄弱环节,很多中职生面对实际的英语语言环境,却突然间变成了哑巴。本文笔者主要从教学这方面对中职生英语口语交际能力的培养进行了研究,目的在于提高中职生口语交际能力,以适应中职英语教育的要求,推动中职生素质教育。     

浅谈中职学生英语口语能力的培养

随着国家日益重视发展职业教育,中职学校学生英语口语的教育也开始受到重视。英语口语教学的最终目的是让学生能用流利的英语在自由的氛围中与他人轻松交谈,能在交谈中使用基本的会话策略,但要普遍达到该要求并不是一件容易的事情。针对中职学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,不断提高学生的英语语言交际能力。     

通过文化教学激发中职生英语学习兴趣

通过介绍中职英语的教学现状以及文化、兴趣和语言学习之间的关系,证明了文化、兴趣和语言学习三者是密切相连的,并且认为在中职英语教学中结合三者是极为重要和有效的.因此,教师在英语教学过程中可以通过传递英语文化来激发学生学习英语的兴趣,从而提高中职生学习英语的效率和使用英语的正确率.     

让生活的乐章在英语教学中奏响

英语新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的生活方式和任务型的教学途径。《新目标英语》教材的设计遵循了新课标的理念。教材和考试内容的生活化,促使教师在课堂中进行生活化教学。本文阐述了在教学过程中通过捕捉英语教学课堂中的生活;教学方式的生活化;作业设计的生活化的教学途径,使学生感到英语就在他们生活周边,在英语教学中奏响生活的乐章,充分调动学生学习英语的积极性,使英语教学质量更上一个台阶。     

中职英语口语教学实践与探索

该文通过对中职英语教育特点的深入分析,结合当前中职英语口语教学的现状,提出以口语教学作为学生英语学习兴趣提升的突破口,在此基础上,充分运用实际教学实践,为时下中职英语教学困境提出有益的建议.     

从学生实际需求出发的英语教学实践与思考

本文通过讲述教学事例,提出中职英语教师应根据学生的生活经验和认知水平,加强生活化教学,传授专业英语和指导学习策略,以满足他们现实生活、未来工作和终生学习对英语应用的实际需求。     

小学英语如何利用情感式教学

英语课堂教学情景化、生活化,是决定英语课堂教学能否取得成功的先决条件。基于小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短等生理、年龄特征,英语课堂教学势必要求小学英语教师尽力将英语知识和英语语言的学习情景化、生活化。     

Hasan的体裁结构潜势理论与英语口语教学

英语教学必然从传统的语言知识技能传授向语言交际能力培养转变,因此,口语教学的重要性日渐凸显,而提高口语水平却一直是困扰我国英语学习者和广大英语教师的主要问题之一。尝试将Hasan的"体裁结构潜势"理论有效地应用到英语口语教学中,以期探索出进行英语口语教学的有效方法,帮助学生克服口语障碍,从而提高口语水平。     

当前英语口语教学存在的问题及解决方案

语言的学习是为了实现交流和沟通,因此应用才是最重要的目的.语言是向别人进行自我情况和想法的表达工具,英语是目前世界范围应用最广的语言,因此英语口语就是我们进行国际交流的主要工具.该文就英语口语教学中的一些问题进行了简单的探讨,并给出了笔者自身的一些经验.     

英语口语教学中语块教学法的应用

语言作为交际工具，和书面语言同样重要。英语学习的最终目的还是应用，因此对英语口语的表达要求比较高。学生在以后的工作当中，英语口语会是一个非常重要的素质要求。我国因为长期都是接受应试教育，因此对英语的教学注重书面表达重于口语表达，很多的学生都是会写会读不会说。能够进行背诵，却不能够进行应用，这是我国学生英语口语表达能力低下的主要和直接原因。口语教学一直以来都是英语教学过程的一个重点和难点。很多的英语教师以及英语教育研究者都希望能够通过研究来提升这方面的教学质量。该文主要是对英语语块教学方法的使用来进行了探讨分析，通过语块教育能够让学生的语言更加流畅，组织语言能力得到提升，对管理话语更加有效，这几个能力也是英语口语水平的一个重要体现，我们还对语块教学应用于英语口语课堂教学的应用进行了阐述，希望能够为英语口语教学带来一些帮助，提升教学效果。     

教学型汉英口语平行语料库语料研究

教学型汉英口语平行语料库的建立,旨在帮助英语学习者从母语文化的角度切入,按照中国人语言习惯和传统习俗来学习英语口语,最大限度消除学生说英语的恐惧,强化自我认知,树立信心。构建教学型汉英口语平行语料库可以为大学生英语学习者提供一个顺应时代、符合学情和大学生心理认知的英语口语学习资源库,同时也为一线教师从事英语口语实践教学提供详实、可靠的数据支持,从而最终实现提升学生英语口语实际运用能力的教学目标。     

探析提高中职英语课堂教学效率的对策

我国中职教育以培养高素质技能型人才为教学目标,这要求中职教师在教学时不仅要教授学生专业的技术,还要提升其文化修养,实现中职学生的综合全面发展。英语是新型人才所必备的语言交流工具,其重要性不言而喻,客观上要求中职学校重视学生的英语教学,营造浓厚的英语学习氛围,激发学生的英语学习积极性和主动性,为学生的职业发展奠定基础。该文围绕中职英语课堂教学展开论述,结合笔者多年的教学经验提出提高中职英语课堂教学效率的对策,旨在为中职英语教师优化课堂教学提供具有参考性的文字资料。     

中职院校学生英语口语教学现状与对策

随着我国经济的快速发展、世界大环境的变化,国人学习英语的热潮不断升温,英语口语的重要性已经被越来越多的人们所认识到。我国中职学生同样是英语学习的一个庞大群体,但是中职学生的英语口语学习状况普遍不佳。不但英语口语水平不高,而且对学习说英语也没有信心。     

浅议如何提高大学英语口语教学

学习英语的目的是为了交流,换句话说,学生和外国人能够进行交流并且彼此很好的理解对方。笔者指出了当前大学生在学习英语口语中所遇到的主要的问题。此外,本文论述了在英语口语教学中的理论和实践经验。最后笔者强调了英语口语教学的重要性并且建议教师要不断努力提高大学英语口语教学。     

中职学生英语学习策略的培养

随着中职学生升学与就业对英语的要求提高,中职英语教育对教师的英语课堂教学提出了新的要求。教师在传授学生语言基础知识和基本技能的同时,更要注重学生英语学习策略的培养,使他们具备独立、自主、有效的学习能力,为今后的英语学习及可持续发展打好基础,创造条件。根据学生对英语学习的认知过程,教师可从情感、认知、元认知策略三个方面,通过教学活动的渗透,培养学生的英语学习策略。     

浅谈高职英语口语的现状与对策

本文分析了目前高职英语口语教学中存在的几点问题,提出巩固学生英文基础知识,提高学习英语兴趣,改变教学观念,突出学生在英语学习中的中心地位以及营造良好的英文语言氛围是提高英语口语教学质量的主要策略。     

地方高校外语口语教学中外籍教师授课存在问题及对策

外籍教师授课以其语言文化、教学方法灵活多变、融洽的师生关系等优势赢得了大多数中国学生的欢迎和认可。但不可否认的事实是,外籍教师承担大学英语口语教学也存在外教自身教育背景参差不齐,不了解中国教育体制和中国学生学习英语的方法、教学缺乏系统性并且充满盲目性、对学生成绩考核缺乏统一标准等诸多问题。针对这些问题,本文提出了加强外教管理,引导外教积极参与学校英语教研活动,加强中外教师交流,科学选用教材,强化外教教学工作评估,试行外教＋中国教师教学模式等措施,以期改进外籍教师大学英语口语教学水平,同时给地方高校大学英语口语教学水平的提高提供参考。     

刍议“生活英语教学法”及其在中职英语教学中的应用

英语作为一门交际语言，实质是一种工具和媒介，决定英语教学的根本任务是培养学生用英语进行人际交流的能力。当前英语教学，已趋向注重实际运用能力的培养。也就是说，中职英语教学的主要目标，在于培养学生具有实际运用听、说、读、写各种技能，使学生能够利用英语这一工具．来应付各种生活上的一般需要。为此我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语学习与现实生活融为一体，用生活理念贯穿英语教学的每一步骤，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，最终使得学生能获取富有生命力的知识。