大学英语交互式课堂教学模式中的教师话语分析

交互式课堂教学模式主张把教学理解成为一种交往互动活动,打破教学中知识接受的单一模式,有意识地加强师生间、学生间的交流,以正常的交往来扩大教学的功能,促进学生良好的、全面的发展。教师话语是教师组织课堂教学和传授知识所使用的语言,教师话语的质量直接影响课堂的教学效果,对学生的语言能力的培养起着至关重要的作用。本文结合大学英语交互式课堂教学模式的特点,在教师的提问方式、语言的输入和互动调整方式以及教师的反馈方式等方面对大学英语课堂中教师的话语做了讨论和分析,以期达到提高教师话语的效度、增强教师的话语意识、改进英语教学的目的。     

大学英语课堂人文素质的培养

大学英语课程作为高等教育的有机组成部分,承担了传授语言知识、培养语言技能的任务,由于教材题材包罗万象,从而为人文素质的培养提供了良好素材.《新视野大学英语》第二册第八单元课文A的课堂设计,初探了英语课堂人文素质的培养.     

大学英语有效课堂教学环境调查与分析——以新疆某一般本科院校为对象的个案研究

针对我国大学英语课堂教学环境存在的问题,以西部一所普通本科院校的大学英语精读(读写)课堂为研究对象,通过对学生问卷结果和访谈分析发现,所研究的大学英语教学课堂环境整体有效性较低.问题主要表现在学习目标不明确;教学活动单调枯燥,学生对课堂活动不感兴趣,不愿参加;教学内容联系现实社会少;教师不能平等地对待学生;通过课堂教学,学生感觉收获不大.针对大学英语有效课堂教学环境存在的问题,为教师提供了相应建议.     

寓德于大学英语课堂

大学英语课堂教学中,教师是传播者,学生是实践者。通过师生互动,教师在传播英语语言技能、语言知识的同时,应有意识、有目地、有计划地进行德育教学,渗透德育。为社会培养出德才兼备、身心健康的社会适应能力强的全面型人才。同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。     

大学英语课堂人文素质的培养

大学英语课程作为高等教育的有机组成部分,承担了传授语言知识、培养语言技能的任务,由于教材题材包罗万象,从而为人文素质的培养提供了良好素材。《新视野大学英语》第二册第八单元课文A的课堂设计,初探了英语课堂人文素质的培养。     

对大学英语课堂教学评价的实例分析与思考——以太原工业学院为例

大学英语课堂教学评价的目的是衡量英语教师的教学水平,且评价结果直接影响着英语教师的教学方法选择、课堂教学安排、师生关系处理等一系列问题,间接影响着英语教师的教学积极性及主观能动性。大学英语课堂教学评价必须以正确的评价理念为宗旨,承认学科特点,综合与英语教学相关的各个主体与客体,搭建师生交流平台,评价结果能及时反馈给教师,以保证评价本身的意义。     

中外合作办学下的高职英语课程评价体系初探

高职英语教学不仅注重语言基础知识的学习和基本技能的教学,而且必须突出实际应用语言能力的培养。知识性和人文性的统一,工具性和实践性的统一,是英语课程的本质特征。高职英语教学旨在促进学生提高英语语言应用能力,即能够应用英语进行交际的能力。而当前我国中外合作办学中的高职英语课堂教学评价不够系统化与科学化,科学系统的英语课堂评价与英语教学相辅相成,相互促进与发展,所以建立系统的英语课程评价体系至关重要。     

浅谈在小学英语常规课堂教学中的互动

教师在小学英语教学中研究互动性的目的主要是提高教学效果,全面发展学生学习英语的潜力。在小学英语课堂教学互动中采取开放式、引入式、纠错式、任务型式等多种互动方式,能提高课堂教学质量,从而全面推行素质教育     

论大学英语教学中的人文素质教育

人文素质教育是大学教育的重要组成部分。大学英语教学不仅要提高学生的语言能力,更应通过英语文化的学习来启发和提高当代大学生的人文素质修养。本文着重阐述英语教学与人文素质培养的内在联系,提出如何在大学英语课堂教学中融入人文素质教育。     

互动策略在大学英语课堂中的应用

语言的本质是交际。英语教学的目的就是培养学生综合运用英语的能力,即交际能力。本文旨在探索互动教学在英语课堂教学中的重要性,策略及其对教师的要求。     

多媒体环境下的大学英语教学互动研究

随着大学英语教学改革的进一步推进,多媒体辅助教学被越来越多的英语教师所接受。但是,由于教师教学模式与教学方法的差异。多媒体环境下的大学英语课堂教学也暴露出了越来越多不良现象。影响了教师教学效果与学生英语学习效果。师生互动的教学模式也显示出了它的重要性。大学英语教师只有把传统英语课堂教学多媒体教学相结合,才能找到适合自己的课堂互动模式。     

交互式课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

按社会建构主义和互动主义的理论来看,语言知识的习得是学习者通过自身对新知识的吸收、理解及自我转化建构起来的,也是通过与周围环境相互互动过程中学到的.要想提高学生的英语交际能力,必须在教授和学习英语的过程中,通过师生间英语的互动过程得以实现.在强调“以学生为教学主体”的教育背景下,进一步探讨交互式课堂教学模式,并将它普及到教学实践中去,是大学英语教师的重要任务.     

实践英语新课标的探索

面对高中英语新课程标准，为实现“一切为了每一个学生的发展”的教育教学新理念，笔者在以下几个方面做了有益的探索和尝试。 一、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的英语课堂不仅要有教学模式的转变。学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的英语知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。如利用图片、幻灯、实物作教具进行直观教学，教唱英语歌曲，观看英文电影，则可使课堂教学生动活泼，情趣盎然，教学效果显著。这是新课标对英语课程的基本要求，也是英语学科工具性与人文性特点的集中体现。     

幼儿英语课堂教学有效策略探究

幼儿英语课堂教学是一个系统和复杂的工程。幼儿教师要将爱融入课堂教学行为中,不断运用新的方法和理念,激发幼儿学习语言的兴趣,不断反思自己的教学行为。这些元素有机地融合在一起,才能激发幼儿学习英语的热情与兴趣,才能造就成功的幼儿英语课堂教学。     

利用英语电影促进英语教学

多数学校开展英语教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识,但缺乏在自然真实的英语语言环境中习得的条件,而英语电影所提供的语言真实丰富,可以提供灵活多样的教学模式,有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动,能使学生产生兴趣,极大地弥补了英语课堂教学的不足;充分利用英语原版电影,优化教学内容,突出教学重点难点,增强互动,...     

浅谈专业英语与大学英语课堂教学的异同

本文以《基础英语》和《大学英语》课程为对象,从教学任务、学生水平及态度、教师教学手段及态度三方面,论述专业英语与大学英语课堂教学的异同,以期待对英语教学起到借鉴作用。     

大学课堂英语教学现状浅析及改革

大学英语教学改革是一个系统工程,涉及到我国高等教育体系的各个层面。文章从大学英语课堂教学现状分析入手,从更新教学理念、加强大学英语师资队伍建设、优化课程设置、多媒体教学手段与传统教学相结合等角度,探索在教学实践中进行大学英语教学改革的可行性方案。     

大学英语多媒体大班课堂教学实践应用研究

现代多媒体技术在大班英语课堂教学中的应用适应了目前我国高等教育和外语教学的发展趋势,也是科技进步的体现。但是在应用多媒体进行大班英语授课时,还存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限;本文基于实践教学层面,通过对多媒体大班课堂教学进行界定与分析,探讨了大学英语多媒体大班课堂教学的优势和缺点,为大学英语课堂教学提供较详实的实践模式,以期能够推动大学英语教学的改革进程。     

基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究

随着我国高等教育进程化发展与大规模网络在线在世界范围的掀起,慕课课程已成为高等教育优质资源的有益补充,不仅为高校教学的组织形式、授课方式带来变化,学生选课的空间也变得越发灵活。该文将慕课与大学英语课堂教学相结合,旨在分析慕课时代下大学英语课堂教学面临的机遇和挑战,研究大规模网络开放课程背景下英语课堂教学模式的构建,通过对英语翻转课堂教学案例的探讨,建立信息交互共享平台,转换教师角色,促进传统大学英语课堂与网络学堂的融合。     

大学英语课堂教学外延伸之我见

大学英语教学的最终目的是为社会提供合格的英语人才，而现有的大学英语课堂教学岂于受各种条件的限制，没法全面促使这一目标的.在此，本文针对目前大学英语教学现状及其弊端，试图探讨出一种新的英语教学方法－－课堂教学外延伸。文中分析了课堂教学外延伸与传统的课外活动的异同，对其主要的表现形式作了介绍，并阐述了实施课堂外延伸的重要意义。